Конспект организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию на тему «В гостях у Мишутки» для детей первой младшей группы

Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию для детей первой младшей группы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект организованной образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию на тему «В гостях у Мишутки» для детей первой младшей группы»

Конспект организованной образовательной деятельности

Тема: «В гостях у Мишутки»

Возрастная группа: первая младшая (2-3 года)

Цель: создание условий для формирования сенсорных эталонов (цвет, форма, величина) через разные виды детской деятельности: игровую, познавательную, художественно-продуктивную, коммуникативную, двигательную).

Задачи:

1. Способствовать формированию умения детей целенаправленно действовать с предметами и взаимодействовать в социуме, подражать новым действиям;

2. Стимулировать речевое развитие и моторную сторону речи, через развитие мелкой моторики и тактильных ощущений. Способствовать развитию активной речи у детей;

3. Способствовать развитию способности у детей понимать текст и выполнять соответствующие движения по образцу;

4. Способствовать развитию устойчивости слухового внимания, создать условия для развития умения элементарным способам играть на музыкальных инструментах (погремушки);

5. Способствовать получению положительных эмоций в процессе овладения основным приемам лепки, совершенствуя зрительно-двигательную координацию.

Предварительная работа: чтение сказки «Маша и медведь»

Методические приемы:

1) Игровой (подвижная игра, дидактическая игра, интригующие обстановки, использование сюрпризных моментов).

2) Наглядный (использование раздаточного материала - пазлов, использование игрушки - медведя, демонстрация трудовых приемов).

3) Словесный (указание, вопросы, индивидуальные ответы детей, напоминание).

Оборудование и материалы: костюм Маши, аудиозаписи со звуками леса и рычанием медвежонка, мягкая игрушка - медведь, разрезные картинки по теме «Чем питается медведь», две корзинки (большая и маленькая), шишки разного размера, массажные коврики, заготовки с изображением ветки малины на каждого ребенка, пластилин разных цветов, салфетки, воздушные шары.

Ход НОД:
Этап образовательной деятельности	Организация рабочего пространства	Деятельность взрослого	Деятельность детей	Психолого-педагогические условия/ Условия социальной ситуации развития
1	2	3	4	5
Вводная часть	Стук в дверь, появление персонажа - девочки Маши	Персонаж – девочка Маша (воспитатель в костюме Маши): «Здравствуйте, дети! Я пошла к Мишутке в гости и заблудилась. Проводите меня, пожалуйста, к нему.	Дети свободно располагаются вокруг воспитателя и персонажа - девочки Маши. Дети проявляют желание помочь Маше.	Условия для развития эмпатии, чувства сопереживания и желания помочь ближнему. Условия для принятия детьми решения помочь девочке Маше.
		Воспитатель спрашивает детей: –Как мы можем помочь Маше?	Дети предлагают свои варианты; это могут быть: проводить Машу к домику Мишутки, поискать домик Мишутки вмесите с Машей. Дети вместе с воспитателем решают пойти вместе с Машей на поиски домика Мишутки.
		Воспитатель читает стихотворение: «По ровненькой дорожке шагают наши ножки, Вот так, вот так. По ровненькой дорожке бегут наши ножки, Топ-топ, топ-топ, топ-топ. А теперь по камушкам прыг-скок, прыг-скок!» Воспитатель: Мы пришли!	Дети выполняют действия по тексту

Вводная часть

Слышатся звуки леса.

Незаметно для детей в группе появляется домик.

Воспитатель: Где это мы оказались? Что это за деревья такие вокруг?

Воспитатель: Да, конечно, это лесная лужайка, как здесь красиво...

Воспитатель не обращает внимания на домик.

Дети предполагают, что оказались в лесу.

Дети самостоятельно обнаруживают домик, собираются вокруг него. Подзывают воспитателя и Машу

Воспитатель: На лесной полянке за кустом, мы увидели чей-то дом.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, чей это дом? Как мы можем это проверить?

Маша: Давайте проверим.

Маша: Здравствуй Мишутка! Я пришла к тебе в гости вместе с ребятами! Это они помогли мне отыскать твой дом. Хочешь с ними познакомиться?

Дети делают предположение, что это дом Мишутки и предлагают постучать в дверь.

Дети стучатся в домик, появляется Мишутка

Дети по очереди здороваются, называя свое имя.

Основная часть

Маша: Посмотрите, у Мишутки есть глазки, есть носик, ушки, лапки, ножки, животик и т.д. А какого цвета у Мишутки шерсть?

Дети называют и показывают части тела.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Незаметно появляется корзинка с шишками

Маша: Ребята, а Мишутка говорит, что хочет поиграть. Поиграем с ним?

Логоритмическая игра «Мишка»:

«Мишка косолапый по лесу идет.

Шишки собирает, песенки поет.

В друг упала шишка прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился и ногою – топ!»

Дети выполняют движения в соответствии с текстом, проговаривая текст.

Условия для двигательной активности

Основная часть

(продолжение)

Динамическая пауза

Воспитатель случайно рассыпает шишки.

Маша: Ой! Мишуткины шишки рассыпались! Что же делать?

Воспитатель берет одну шишку и кладет ее в корзину, сопровождая речью: вот большая шишка; берет следующую - а вот маленькая (тем самым показывая детям речевой образец)

Воспитатель хвалит детей за ответы.

Дети предлагают помочь Мишутке собрать шишки обратно в корзину

Дети собирают шишки в корзину, называя признак своей шишки (твердая, колючая, большая, маленькая, коричневая)

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для развития у детей общей и мелкой моторики.

Условия для формирования сенсорных эталонов: величина, размер

Маша: Пока Мишутка собирал с нами шишки, он устал. Давайте посадим его на колени и поиграем с ним.

Пальчиковая игра:

«С медвежонком мы вдвоем

Погулять сейчас пойдем.

Мы побегаем немножко

И сердито топнем ножкой.

А потом мы в лес пойдем – ягодок там наберем.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем мишку щекотать!

Воспитатель хвалит детей

Дети соглашаются.

Дети выполняют движения в соответствии с текстом, проговаривая текст

Условия для развития у детей мелкой моторики.

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Основная часть

(продолжение)

Стол с дидактической игрой «Половинки» (шишек, грибов, ягод, рыбы, меда)

Маша: Мишка наш проголодался. Что любят кушать медведи?

Воспитатель: Ой, ребята, а у Мишутки были собраны картинки тех продуктов, которые просто обожают медведи. А теперь они все рассыпались и перепутались. Что нам делать?

Воспитатель: Вот какие ягоды, грибы мы собрали.

Обращается к каждому ребенку: Аня, ты что собирала? А твоя ягода она какая: большая или маленькая? А какого цвета? А какая она на вкус, как ты думаешь? (таким образом, воспитатель стимулирует каждого ребенка к речевой активности)

Дети предполагают, отвечают. (ягоды, грибы, шишки)

Дети предлагают собрать половинки вместе. Каждый ребенок выбирает, что ему собрать: ягоду, шишку или гриб.

Дети собирают половинки, называя признак своей шишки, ягод, гриба (вкусные, сладкие, большая, маленькая, называют цвет.)

Условия для поддержки (развития, стимулирования) речевой активности.

Условия для принятия детьми решения

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для закрепления признаков (величина, цвет, форма) предметов.

Воспитатель: Ребята Мишутка так здорово встретил нас у себя в гостях? Как мы можем его отблагодарить?

Маша: Я знаю, знаю! Мишутка очень любит малину. Давайте сделаем для него в подарок малину?

Воспитатель: Давайте подарим ему картины с малиной, он повесит их у себя в домике и будет любоваться! И вспоминать нас.

Дети предлагают, возможно, это будет сделать для него подарок.

Условия для принятия детьми решения

Основная часть

(продолжение)

Стол с приготовленной веточкой рябины, пластилином

Воспитатель подводит детей к столу.

Воспитатель: А что нам понадобится для работы?

Воспитатель дает инструкцию по лепке.

- Сейчас мы будем лепить ягодки из красного пластилина. Нужно взять кусочек пластилина, и отрывать маленькие кусочки, покатать их в ладонях и прижать ягодку к веточке малины.

Дети отвечают.

Дети слушают инструкцию, выполняют действия по инструкции.

Условия для развития у детей мелкой моторики.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Заключительная часть

Маша: Какие картины у нас красивые получились! Мишутка говорит всем детям «спасибо» за такие красивые картины.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Мишка так рад, что мы к нему в гости сегодня пришли. Ему очень понравилось. Что мы сегодня делали в гостях? Вы - Молодцы!

Мишка тоже хочет подарить вам подарки (шарики).

Давайте скажем мишке «Спасибо» и «До свидания». В следующий раз пойдем снова в гости к мишке?

А сейчас нам пора возвращаться дамой

Воспитатель читает стихотворение

« По ровненькой дорожке шагают наши ножки,

Вот так, вот так.

По ровненькой дорожке бегут наши ножки,

Топ-топ, топ-топ, топ-топ.

А теперь по камушкам прыг-скок, прыг-скок!»

Вот мы и вернулись домой.

Дети отвечают.

Дети прощаются с Мишуткой