Конспект непосредственно образовательной деятельности в средней - старшей разновозрастной группе Составление описательного рассказа о предметах посуды

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

I. Вводная часть

Воспитатель читает отрывок из стихотворения С. Капутикян «Маша обедает»

...Никому отказа нет,

Подан каждому обед.

Собачке — в миске,

В блюдечке — киске,

Курочке-несушке —

Пшена в черепушке,

А Машеньке — в тарелке.

В глубокой, не в мелкой.

1. О чем говорится в этом стихотворении?

2. В чем подают обед собачке? киске? курочке-несушке?

3. А из чего обедает Машенька?

4. Как можно назвать одним словом миску, блюдце, тарелку — Ч то это? (Посуда.)

Дети слушают произведение

Ответы детей

II. Основная часть

Воспитатель выставляет на стол все предметы, кроме пластмассовых игрушек и пластмассовой ложки.

- Посмотрите и назовите, что вы видите на столе.

Как одним словом можно назвать эти предметы?

- Сравните эти две тарелки. Чем они похожи?

- Чем они отличаются друг от друга? (Приглашает детей к столу, предлагает взять предметы в руки.)

- Для чего нужна глубокая тарелка?

- А мелкая тарелка для чего нужна?

- Что бывает глубоким и мелким?

Как вы понимаете выражения: глубокая река (имеет большую глубину), глубокое чувство (сильное), мелкая река (имеет небольшую глубину), мелкий дождь (несильный), мелкий песок (некрупный).

Когда вы садитесь обедать, какая посуда вам нужна?

- Теперь давайте сравним вилку и ложку. Из чего они сделаны?

- Значит, как одним словом сказать, какие они?

Воспитатель (берет в руки металлические чайную и столовую ложки). Чем похожи эти два предмета?

Правильно, они сделаны из одного материала, они металлические. Теперь подумайте и скажите, чем они различаются?

- Правильно, они различаются по размерам. А еще чем?

- Для чего нужна чайная ложка, для чего — столовая?

- Какие стеклянные предметы вы видите на столе?

- Чем похожи эти стаканы? Чем различаются? Для чего они нужны?

Поднимаю над столом две тарелки. Эта тарелка глубокая, а эта... мелкая. Эта ложка столовая, а эта... чайная. Один стакан... высокий, а другой... низкий.

Выставляю на стол пластмассовые игрушки.

Есть ли здесь предметы, сделанные из пластмассы? Как одним словом сказать, какие это предметы?

Игра «Отвечай быстро»

Воспитатель. А сейчас поиграем в игру. Все встаньте в круг. Я буду находиться в центре круга, и бросать мяч. Например, я кину мяч Лене и скажу слово стеклянный, а она должна бросить мяч мне обратно и сказать при этом, что может быть стеклянным, что делают из стекла. Отвечать надо быстро, чтобы все успели принять участие в игре.

- Сейчас мы поиграем в магазин посуды. (Выставляю на стенд картинки с изображениями посуды.) Посмот­рите, какая красивая посуда есть в нашем магазине. Вы можете ее купить, но надо правильно рассказать, что это за посуда, какая она, для чего нужна?

Приглашаю к столу ребенка. В случае затруднения ока­зываю ему помощь, подсказывая начало фразы. Предлагаю детям отгадать, что имел в виду рассказчик, и найти на стенде описанный предмет. Откладываю картинку в сторону: «Заказ будет потом доставлен покупателю домой».

Описание следующего предмета дает тот, кто правильно отгадал предыдущий.

Дети называют.

Дети. Посуда.

Дети. Из них едят, обе тарелки белые с орнаментом.

Дети. Одна тарелка — глубокая, другая — мелкая.

Дети отвечают.

Рассуждения детей

Дети. Тарелки — глубокая и мелкая, вилка, ложка.

Дети. Из металла.

Дети. Металлические.

Дети отвечают.

Дети. Одна — большая, другая — маленькая.

Дети отвечают.

Дети. Стаканы.

Дети отвечают.

Дети. Пластмассовые

Дети называют предметы определенного качества

Дети в игровой ситуации составляют описательные рассказы.

III. Заключительная часть

-Что нового вы сегодня узнали?

-Какая бывает посуда?

-Что вам особенно понравилось сегодня на занятии?

-Что не понравилось?

Ответы детей.