Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе компенсирующей направленности для обучающихся с РАС тема: "Я и моя семья"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Основная школа № 32»

Петропавловск-Камчатского городского округа

КОНСПЕКТ

занятия по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе компенсирующей направленности для обучающихся с расстройством аутистического спектра

тема: «Я и моя семья».

Составитель:

учитель-дефектолог Мельникова К.Н.

г. Петропавловск - Камчатский

2023 г.

Цель: Расширение знаний и представлений о своей семье.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: 

• Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т.п.)

• Продолжать учить узнавать и выделять себя и членов семьи на индивидуальной и семейной фотографиях.

Коррекционно-развивающие: 

• Стимулирование слухового восприятия, внимания. Развитие мелкой моторики и координации пальцев рук.

• Способствовать формированию умения здороваться и прощаться по напоминанию взрослого.

• Развивать активный и пассивный словарь и связную речь в процессе коммуникации.

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать эмоционально- положительное отношение к сверстникам в процессе игры.

• Воспитывать эмоциональный отклик на общение с педагогом.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Дети садятся на стульчики.

Ритуал приветствия. Дефектолог показывает индивидуальные фото детей и спрашивает, где Алиса, где Саша и т.д. (Дети, показывают на себя и озвучивают имя «Я- Алиса»). Дефектолог здоровается жестом «Привет» и озвучивает его (Дети повторяют за дефектологом жест и его словесное обозначение).

Актуализация опорных знаний:

Давайте вспомним, где наши руки? (Дети показывают свои руки). Теперь давайте поднимем руки вверх (обучающиеся, по примеру дефектолога, поднимают руки). А сейчас отведем руки в стороны (обучающиеся, по примеру дефектолога, отводят руки в стороны). Молодцы, а сейчас положим руки перед собой, на парту (обучающиеся принимают учебную позу).

1. Основная часть.

Рассматривание фотоальбома «Моя семья».

-Покажи где папа?

-Покажи где Мама?

-Покажи где бабушка?

-Покажи где Алиса? И т.д. (При необходимости повторное проговаривание. Использование указательного жеста.)

Пальчиковая игра «Дружная семья»

Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папочка,
Этот пальчик – мамочка,
А вот этот пальчик – я,
Вместе – дружная семья!

(Пальцы правой руки (затем левой) сжаты в кулак. Поочередное разгибание пальцев сначала правой, затем левой руки, начиная с большого пальца. На последней строке сжимание-разжимание пальцев)

Работа с фразовым конструктором с опорой на наглядный материал (фотоальбом). Составление коротких фраз: «Я вижу маму», «Я люблю папу» и т.д.

Развитие мелкой моторики: «Бусы для мамы» (Нанизывание деревянных бус)

Нейрогимнастика (работа по схеме)

Дидактическая игра «кто большой, а кто маленький»

Дефектолог задает вопросы: Кто маленький? Покажи/назови:

«Мама и ты. – Мама большая, а я маленький.

Ты и папа. – Я маленький, а папа большой.

Ты и бабушка. - Бабушка большая, а я маленький»

1. Заключительная часть.

Молодцы. Мы сегодня отлично потрудились.

Ритуал прощания. Дефектолог показывает индивидуальные фото детей и спрашивает, где Алиса, где Саша и т.д. (Дети, показывают на себя и озвучивают имя «Я- Алиса»). Дефектолог прощается жестом «Пока» и озвучивает его (Дети повторяют за дефектологом и жест и словесное обозначение)