Конспект ООД по рисованию "Чашки для чая"

1. Образовательная область – художественно-эстетическое развитие (рисование).

2. Тема: «Чашки для чая».

3. Программное содержание:

• образовательная задача: учить рисовать пальчиками- окунать в краску пальчики и ставить отпечатки,

• развивающая задача: развивать у детей глазомер, координацию в системе «глаз-рука».

• воспитательная задача: воспитывать интерес к рисованию красками.

4. Индивидуальная работа на занятии: продолжать учить Владика пользоваться салфеткой.

5. Предшествующая работа с детьми по подготовке к педагогическому мероприятию: рассматривание и обследование чайных чашек разного размера для обогащения и уточнения тактильного ощущения.

6. Материалы и оборудование: для детей – шаблоны чашки для чая белого цвета; гуашевые краски желтого цвета, салфетки нетканные; у воспитателя шаблон чашки для чая белого цвета.

Ход образовательной деятельности:

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Воспитатель читает потешку и предлагает детям показывать движения по тексту.

Испекла нам бабушка

Сладкие оладушки (дети хлопают в ладоши)

Маслом поливала,

Деткам давала.

Кате два, Саше два, (поворачиваются то в одну, то в другую

стороны, как бы раздавая оладушки.)

Ване два, Вике два. (протягивая ладони, дети хлопают в ладоши)

Всем дала! (разводят руки в стороны)

2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ:

Воспитатель: Что делала бабушка? Кому бабушка пекла оладушки?

Воспитатель: Как хороши оладушки с чаем! А куда наливают чай? (Ответы детей.) Чай пьют из чайных чашек.

3.ОБСЛЕДОВАНИЕ «ЧАШЕК»:

У меня есть очень красивая чашка. Посмотрите, на ней нарисованы кружочки-горошинки. Она мне очень нравится и я люблю из неё пить чай. Хотите, чтобы ваши чашечки стали такими же нарядными? (Ответы детей.) Тогда давайте нарисуем узор и на ваших белых чашечках.

4.ОБЪЯСНЕНИЕ И ПОКАЗ ВОСПИТАТЕЛЕМ:

Воспитатель: Для узора выбираем краску желтого цвета. Маленькие кружочки-горошинки очень удобно рисовать пальчиком. Посмотрите, как это делается. (Делает пальцем отпечаток на бумаге. Сколько горошин на чашке(одна), делает ещё несколько, а теперь сколько (много). Обращает внимание детей на то, что "горошинки" должны располагаться по всей поверхности чашечки равномерно. Предлагает детям украсить свои чашки.) Вот какая замечательная чашка у меня получилась! Ваши чашечки будут наверняка еще более красивыми.

5.РАБОТА ДЕТЕЙ

Дети начинают рисовать, в процессе рисования воспитатель контролирует правильность выполнения приемов рисования, равномерность распределения "горошин" по всей поверхности рисунка.

(Во время выполнения работы наблюдаю за действиями детей, при затруднении предлагаю индивидуальные методы помощи:

индивидуальный показ,

объяснение,

напоминание, уточнение,

совет,

прием сотворчества,

прием «рука в руке»).

6. РЕФЛЕКСИЯ

Дети вместе с воспитателем вспоминают, что раньше у них была одна чашка в горошек, а теперь много.

7. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы такие трудолюбивые и аккуратные. Посмотрите, какие красивые чашечки у вас получились. (Дети рассматривают и оценивают рисунки). Рисунки детей выставляются на стенде.