Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе для детей с ТНР на тему «Звуки [К], [К']. Буква К»

Конспект логопедического занятия по обучению грамоте в подготовительной группе для детей с ТНР на тему «Звуки [К], [К']. Буква К»

Тема: Звуки [К] – [К`]. Буква К

Цель: закреплять чёткое произношение и различение звуков [К] и [К'], познакомить с буквой К.

Задачи:

Обучающие:

• закреплять умение  дифференцировать звуки по твёрдости и мягкости [к] - [к’];

• познакомить с буквой К;

• упражнять в образовании множественного числа существительных.

Коррекционно-развивающие:

• развивать слуховое восприятие;

• развивать фонематические процессы (навыки звукового анализа),

• развивать графомоторные навыки (письмо буквы).

Воспитательная:

• воспитывать дисциплину, культуру речевого общения (умение слушать других), самоконтроль за речью.

Методы и приёмы: словесные (вопросы, беседа, объяснение), игровые (дидактические игры), наглядные (картинки, предметы), практические (упражнения).

Оборудование: сундучок, фигурки кота и кита, предметные картинки со звуками [к] [к'], корзинки (синяя и зелёная).

Раздаточный материал: счётные палочки, пеналы с фишками для звукового анализа, полоски для составления схем предложений, ручки, набор букв для выкладывания слов КОТ, КИТ.

Ход занятия:

1. Организационный момент

Дети стоят в кругу

Поздоровайтесь друг с другом
Улыбнитесь всем вокруг
А теперь соседу справа
Мячик ты передавай.
Друга называй по имени,
Утра доброго ты пожелай.

Дети передают мяч, проговаривают: «Доброе утро, …(имя ребенка)!

Логопед: Доброго утра всем!

1. Основная часть

1. Введение в тему. Игра «Прятки»

Логопед: Ребята, в какие игры вы любите играть? Я предлагаю вам поиграть в прятки. Мы будем искать слова, которые обозначают предметы, они уже спрятались.

Я найду слова везде

И на небе и в воде,

На полу, на потолке,

Вы не слышали такого?

Не беда, играем в слово.

Дети ищут слова, обозначающие предмет.

Логопед: А я нашла слово «сундучок». Давайте в него заглянем.

В сундучке лежат фигурки кота и кита.

Логопед: Назовите первый звук в слове кот, в слове кит.

Логопед: Ребята, вы догадались, какие звуки мы будем сегодня повторять? (Звуки [К], [К`]).

Дети садятся на стульчики.

1. Акустико-артикуляционный анализ звука

Логопед: Произнесите попеременно звуки [к] и [к`] (хором, индивидуально).

- Дайте характеристику звуку [к].
- Дайте характеристику звуку [к`].

Логопед: Чем похожи эти звуки? Чем они отличаются?

1. Различение звуков на слух

а) д/игра  «Поймай звук»

Логопед: Если услышите звук [к’], хлопните в ладоши, если услышите звук [к], топните:

• А, К, М, И, К`, К, К’, Т, К, У, К’,

• МА, КЫ, СУ, КЁ, АК, УС, КИ, ЫК, КЯ, МИ, ЯК,

• ЛАМПА, КОШКА, КИНО, КАША, ДОМИНО, КЕГЛИ, ТЕЛЕФОН, КУБИКИ

б) д/ игра «Скажи наоборот»

Логопед: Ребята, я предлагаю вам сыграть в игру «Скажи наоборот». Я буду называть слоги с твёрдым звуком [к], а вы – с мягким [к`].

ка – кя ак – акь

ко – кё ок – окь

ку – кю ук – укь

кы – ки ик – икь

Затем логопед называет слова с мягким [к`], а дети – с твёрдым [к].

в) Игра «Запомни, повтори» (проговаривание слоговых рядов)

Логопед: Молодцы. А теперь повторяйте за мной.

ка-ка-ки             ке-ка-ку

ко-ку-кя ко-ки-ку

ку-ки-ко кю-кю-ку

кё-ко-ко ки-ка-ки и т.д.

Логопед: 1,2,3,4,5 – продолжаем мы играть. (Игра на ковре)

1. Дидактичекая игра «Собери листочки» (раскладывание листочков по корзинкам: в синюю – со звуком [к], в зелёную – со звуком [к`]).

На листочках картинки - кот, кирпичи, капуста, кино, кит, курица, камыш, кисточка, кенгуру, корова, кукла, кепка.

Логопед: Ребята, посмотрите, сколько разноцветных осенних листочков на нашем ковре. Давайте их соберём и разложим по корзинкам.

Логопед: Какие листочки мы положим в синюю корзинку? Почему? А какие – в зелёную? Почему?

Дети собирают листья, раскладывают их по корзинкам, объясняют свой выбор.

1. Знакомство с буквой К. Письмо буквы в тетрадях

Логопед: Ребята, кто знает, чем звуки обозначаются на письме? (Буквами)

Звуки [к] и [к’] обозначаем буквой  К.

Логопед: На что похожа буква К?

Два столбика стояли рядом.

Вдруг один переломился

И к другому прислонился.

Рисование буквы в воздухе, выкладывание буквы из палочек (за столами).

Письмо буквы в тетрадях.

1. Пальчиковая игра «Замок»

На сундуке висит замок,

Кто его открыть бы смог,

Постучали, покрутили,

Потянули и открыли.

1. Звуковой анализ слов

Выполнение звукового анализа  слова КОТ.

Логопед: Какой звук 1-ый, 2-ой, 3-ий?

Логопед: Выложите слово КОТ буквами.

Выполнение звукового анализа  слова КИТ.

Логопед: Какой звук 1-ый,2-ой,3-ий? Обозначьте звуки буквами.

Логопед: Чем отличаются первые звуки в этих словах? А ещё, чем отличаются эти слова? (Гласными звуками)

1. Составление предложения

Логопед: Составьте предложение со словом КОТ. Выложите схему предложения. Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Второе? И т.д.

Например: Кот лежит на коврике.

1. Игра с мячом «Один - много» (образование множественного числа имени существительного)

мак - … маяк - …

танк - … веник - …

кубик - … звонок - …

паук - … сачок - …

жук - … клубок - …

венок - … замок - …

Обратить внимание на последние звуки в словах в единственном ([к]) и множественном ([к`]) числе.

1. Итог занятия. Элемент рефлексии

В игры разные играли,

Звук глухой мы изучали,

Кошка, крот, компот, кора,

Вот и кончилась игра.

Логопед: Что нового вы узнали? Какое задание было самым трудным? А какое задание вам понравилось больше всего?

Логопед: Возьмите солнышко с тем настроением, которое у вас сейчас. (Различные эмоциональные состояния на солнышках).