КГУ "Средняя школа-комплекс эстетического воспитания №8"

Іс-әрекет кезеңдері

Этапы деятельости

Тәрбиешінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалрдың іс-әрекеті

Действия детей

Мотивациялық-танымдық

Мотивационно-побудительный

Моделирование ситуации: в группу приходит герой казахских сказок Алдар Көсе.

Интересуется. С какой целью пришел в гости Алдар Көсе.

С интересом встречают гостя. Здороваются и знакомятся с Алдаром Көсе. Слушают рассказ о сказочном герое казахских народных сказок. Спрашивают о цели визита.

Ұйымдастырушылық-ізденушілік

Организационно-поисковый

Алдар Көсе высказывает свое желание о том, что хотел бы узнать от детей об их родном крае.

Словарная работа: край родной, президент, столица, город, республика.

Билингвальді компонент/ Билингвальный компонент: Отан – Родина, астана – столица, қала –город, ту – флаг, елтаңба – герб, гимн – гимн, ел - страна.

Пальчиковая гимнасткика «Сколько в доме этажей»

Цель: развитие мелкой маторики.

Этот дом – одноэтажный.

Этот дом он двухэтажный.

А вот этот трехэтажный.

Этот дом четырехэтажный.

Этот дом – пятиэтажный.

Затем задает вопросы:

-Где мы с вами можем встретить пятиэтажные дома?

-Какие еще дома можно встретить в городе?

-Какие дома в селе?

Проводит беседу о том, могут ли прожить жители города без села?

Предлагает составить сравнительный рассказ о городе и селе.

Чтение стихотворения К Идрисова «Мой край»:

Казахстан – это край и отар, и пшеницы.

Край степи, и горы вместивший в груницы.

Край заоблачных пиков, жайляу широких,

Неуемных и пенистых речек протоки.

Край батыров, героев порывистых край.

Лишь о нем мои думы, о нем мои строки.

Отвечают по содержанию видеоматериала:

- называют интересные моменты, знакомые слова (Казахстан, страна, горы, друг, Медео, столица);

- названия городов (Астана, Павлодар, Алматы, Шымкент, Тараз, Уральск);

- подходят к обобщающему слову «О Казахстане, о нашей Родине».

Делают вывод, что в Казахстане есть не только города, но и села.

Становятся в круг, ловят мяч, перечисляют отличительные признаки городской и сельской местности:

В городе – высокие дома, много машин, магазинов, парикмахерских, школ, садиков.

В селе – много животных, дома невысокие, мало развлекательных центров, магазинов, школ, парикмахерских, мало жителей.

Используют выражения на казахском языке: Отан – Родина, астана – столица, қала –город, ауыл – деревня, үй – дом, бес қабатты – пятиэтажный, бір, көп қабатты – один много этажей, биік – высокий, мен әсем қалада тұрамын – я живу в красивом городе, қала көшелері кең – городские улицы широкие, ғимараттар үлкен және биік – здания большие и высокие.

Выполняют пальчиковую гимнастику, повторяют слова. Руки сжимают в кулачки, на обеих руках вместе раскрывают пальцы по одному, начиная с мизинца.

Поддерживают беседу, отвечают на вопросы, рассказывают о домах. Размышляют о том, что люди в селе держат животных, от которыхполучают продукты: молоко, сыр, творог, масло, сметану, мясо, яйца, и сырье: шкуру, шурсть, пух.

Высказывают свои предложения почему нет домашних животных в городе, почему не сеют пшеницу, кукуруза, овес в городе.

Устанавливают причинно-следственные связи между городом и селом: если в селе люди занимаются сельским хозяйством, то в городе можно продать эту продукцию, можно сходить в кафе, кино, в парк.

Составляют несколько рассказов на выбор о городе или селе.

Вспоминают, что видели в селе, когда ездили в гости.

Слушают стихотворение.

Анализируют: поэт воспевал наш родной край – Казахстан.

В Казахстане есть поля, степи, горы, реки.

Рефлекстік-үйлесімділік

Рефлексивно-корригирующий

Подводит итог путешествия:

-Что понравилось?

Угощает детей баурсаками.

Высказываются о понравившихся моментах, что им запомнилась.