Просмотр содержимого документа
«Картотека по робототехнике в старшей группе.»
Картотека по робототехнике в старшей группе.
Составила воспитатель первой категории Ившина Елена Евгеньевна
Өзектілігі- Актуальность:
Игры на развитие логического мышления, конструирование из конструктора, первоначальное знакомство с простейшими видами роботов открывают большие возможности для формирования творчества детей, для всестороннего развития личности.
Робототехника и конструирование- это практическая деятельность, в процессе которой создается нечто новое для самого ребёнка. Деятельность в процессе которой получается та или иная поделка, выполняется какое нибудь задание на планирование движения и достижения финиша, требует от детей сложных пространственных ориентировок, для чего детям необходимо постоянно «видеть», представлять создаваемое в целом с их пространственными особенностями.
Интегрирование различных образовательных областей в учебном курсе ЛЕГО открывает новые возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов. Конструктивно- техническое творчество начинается с определения замысла, с умственного конструирования, которое затем в процессе деятельности проверяется, дополняется.
Целенаправленно формировать логическое мышление по данной теме возможно лишь при условии, если педагоги ставят перед детьми серию постепенно усложняющихся технических задач. Это даёт возможность предвидеть ход творческих поисков и направлять их соответствующим образом. Предпосылкой успешного решения технических задач является практическая направленность мысли и дела, учёт требований действительности. Всему этому необходимо учить детей.Работа в проектной деятельности учит планировать и самостоятельно выполнять творческие задания. Освоение конструктора и его использование должно быть процессом направляемым, а не спонтанным. Для этих целей обязательным элементом процесса обучения является наличие у педагога четкой стратегии использования конструктора в учебно-воспитательном процессе.
Путь развития и совершенствования у каждого человека свой. Задача образования при этом сводится к тому, чтобы создать среду, облегчающую ребёнку возможность раскрытия собственного потенциала, позволит ему свободно действовать, познавая эту среду, а через неё и окружающий мир. Роль педагога состоит в том, чтобы организовать и оборудовать соответствующую образовательную среду и побуждать ребёнка к познанию, к деятельности. Основными формами учебной деятельности являются: свободное занятие, индивидуальное и занятие с группой детей. Работа с конструкторами LEGO и простейшими роботами- эффективные занятия, которые помогут малышам научиться конструировать, развить техническое творческое начало, усовершенствовать ряд важнейших навыков. Конечно, не каждый дошкольник, посещающий подобные курсы, станет инженером, но полезные знания и умения, необходимые для нормальной взрослой жизни, получат все. Вот почему это направление все более активно включается в обязательную программу детских садов.
Мақсаты-Цель:
Формирование логического мышления дошкольников с использованием элементов робототехники
Міндеттер- Задачи
Білімділік мігдеті/ Образовательная задача: Познакомить детей с основами робототехники; формировать навыки логического мышления через решение простейших математических задач
Дамытушылык міндеті/Развивающая задача: Развивать умение детей ориентироваться на плоскости, в пространстве, в счете и отсчете
Тәрбиелік міндеті/Воспитательная задача: Воспитывать умение детей планировать совместную деятельность, работать в команде, быть коммуникативным
Қатысушылары- Участники : Дети, педагоги, родители
Күтілетін нәтиже-Ожидаемый результат: Умеют решать простейшие математические задачи, с помощью робототехники ориентируются на плоскости; умеют планировать свои действия, работать в команде, добиваясь результата.
Литература:
«Разщвитие у дошкольников конструктивного творчества» А.Н. Давидчук
Москва «Просвещение 2006г.»
2. «Конструирование и ручной труд» методическое пособие АлматықітапА.А. Ойшыбаева
Используемая литература по робототехнике:
1. Комарова Л.Г. « Строим из ЛЕГО»
2. Наука. Энциклопедия. – М., «РОСМЭН», 2010. – 125 с.
3. Энциклопедический словарь юного техника. – М., «Педагогика», 1988. – 463 с.
4. Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС. Пособие для педагогов
Интернет – ресурсы: http://int-edu.ru http://7robots.com/ http://www.spfam.ru/contacts.html http://robocraft.ru/ http://iclass.home-edu.ru/course/category.php?id=15 / http://insiderobot.blogspot.ru/
Перспективное планирование старшая группа
№
Тема
Программное содержание
1.
Знакомство с деталями конструктора
формирование умений и навыков конструирования, приобретения первого опыта при решении конструкторских задач, развитие творческой активности, самостоятельности в принятии оптимальных решений в различных ситуациях, развитие внимания, оперативной памяти, воображения, мышления (логического, комбинаторного, творческого).воспитание ответственности, высокой культуры, дисциплины, коммуникативных способностей
2.
Знакомство с деталями конструктора «LEDO»
знакомство с новыми видами конструкторов LEGO WeDO , ROBOLAB. LEGO DUPLO,LEGO DACTA. Закрепить названия конструктора Lego «Дакта», развитие творческой активности, самостоятельности в принятии оптимальных решений в различных ситуациях, развитие внимания, оперативной памяти, воображения, мышления (логического, комбинаторного, творческого). Воспитание ответственности, высокой культуры, дисциплины, коммуникативных способностей
3.
Строим башню
учить строить башню из конструктора, ознакомить с названиями основных деталей конструктора и дать представление об их конструктивных свойствах, закрепить понятия «высокий - низкий», напомнить о способе изменения постройки в высоту - надстраивании, научить сравнивать конструкции; развивать умение рассматривать образец; расширять и активизировать словарный запас детей; поощрять желание детей задавать вопросы педагогу; воспитывать аккуратность, самостоятельность.
4.
Строим разные дома
учить строить многоэтажные дома, ознакомить с названиями основных деталей строительного материала и дать представление об их конструктивных свойствах, закрепить понятия «высокий - низкий», напомнить о способе изменения постройки в высоту - надстраивании, научить сравнивать конструкции домов; формировать представление о профессии строителей; развивать умение рассматривать образец; расширять и активизировать словарный запас детей; поощрять желание детей задавать вопросы педагогу; воспитывать аккуратность, самостоятельность.
учить соотносить изображенное на карточке с постройками, развивать внимание, наблюдательность, воспитывать желание работать с конструктором
6.
Рыба, зверь, птица
закреплять названия рыб, птиц, зверей; развивать память, внимание, воспитывать любовь к живой природе
7.
На дороге
Закреплять представления о правилах дорожного движения; побуждать создавать тематические постройки и обыгрывать их в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. Развивать логическое мышление. Воспитывать умение работы в команде
8.
Закончи узор
продолжать знакомить детей с деталями конструктора, научить соблюдать симметричность в постройках, выкладывании узора. Развивать мышление и мелкую моторику рук. Воспитывать внимательность, умение дожидаться своей очереди в работе.
9.
«Новый год стучит к нам в двери»
Расширить и закрепить знания детей об обычаях и традициях празднования Нового года в нашей стране. Развивать умение задумывать содержание поделки. Воспитывать эстетические чувства, вызвать радостное настроение от предстоящего праздника.
10.
«Орнамент под диктовку»
Продолжать знакомить детей с деталями конструктора, развивать координацию движений, формировать умение ориентировки на плоскости и в пространстве, воспитывать коммуникабельность, усидчивость
11.
Машины
Учить строить различные машины в зависимости от назначения, используя и подбирая самостоятельно детали лего-конструктора. Развивать творческие способности детей, усидчивость, мелкую моторику рук. Воспитывать умение работать в команде, распределять между собой обязанности
12.
Робот
Познакомить с игрушкой робот.
Учить строить из лего-конструктора. Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание. Развивать внимательность, усидчивость. Воспитывать умение договариваться, дожидаться своей очереди при создании робота.
13.
«Светофорик»
продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения; закреплять цвет и форму; развивать зрительную память; воспитывать внимательность и усидчивость.
14.
Я строитель
Продолжать знакомить детей с конструктором и его деталями. Закрепить характерные конструктивные особенности лего. Учить работать по схеме. Развивать у детей способность к самостоятельному конструированию и подбору деталей; воспитывать взаимопощь , умение работать в команде.
Познакомить детей с робомышью, его характерными особенностями(цвет, форма, материал из которого изготовлен, внешний вид). Развивать у детей внимание, память, мышление. Воспитывать усидчивость, умение слушать педагога, отвечать на вопросы по теме.
17.
Робомышь
Продолжать знакомить детей с робомышью, его характерными особенностями(цвет, форма, материал из которого изготовлен, внешний вид). Познакомить детей с осоновными функциями мышонка, помочь запомнить какая кнопочка какому движению соответствует. Развивать у детей внимание, память, мышление. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и действовать в соответствии с его указаниями.
18.
Мышонок Колби и его карточки
Продолжать знакомить детей с робомышью, его характерными особенностями(цвет, форма, материал из которого изготовлен, внешний вид). Познакомить детей с основными функциями мышонка, помочь запомнить какая кнопочка какому движению соответствует. Развивать у детей внимание, память, мышление. Воспитывать умение управлять мышонком в соответствии с указаниями педагога.
Картотека
Старшая группа(средняя)
Карточка №1.
Тақырыбы/ Тема: Знакомство с деталями конструктора
Мақсаты/ Цель:формирование умений и навыков конструирования, приобретения первого опыта при решении конструкторских задач, развитие творческой активности, самостоятельности в принятии оптимальных решений в различных ситуациях, развитие внимания, оперативной памяти, воображения, мышления (логического, комбинаторного, творческого).воспитание ответственности, высокой культуры, дисциплины, коммуникативных способностей
Көрнекіқұралдар/ используемый материал/: кирпичики LEGO и других пластмассовых конструкторов
Ход: Деятельность проводиться индивидуально или с подгруппой детей. В коробке лежат кирпичики LEGO. Педагог достает по очереди по одному кирпичику и просит назвать цвет и форму и найти такую же деталь среди предложенных трёх-четырёх деталей, лежащих перед ребенком.
Художественное слово:
Соберу красивый дом.
Разберу его потом.
Уберу я до поры
Все детали для игры
Карточка №2.
Тақырыбы/ Тема: Знакомство с деталями конструктора «LEDO»
Мақсаты/ Цель:знакомство с новыми видами конструкторов LEGO WeDO , ROBOLAB. LEGO DUPLO,LEGO DACTA.Закрепить названия конструктора Lego «Дакта», развитие творческой активности, самостоятельности в принятии оптимальных решений в различных ситуациях, развитие внимания, оперативной памяти, воображения, мышления (логического, комбинаторного, творческого). Воспитание ответственности, высокой культуры, дисциплины, коммуникативных способностей
Ход:Ведущий каждому игроку по очереди дает деталь конструктора. Игрок называет и оставляет у себя. Когда у каждого игрока по две детали. Ведущий дает задание построить из всех деталей одну постройку и придумать что построили. Когда построили, один игрок рассказывает, что построили.
Художественное слово:
Пластмассовых кирпичиков
Огромное количество,
Они все на шипах.
Рождаются в руках
Машина, дом, телега,
Конструктор это-…(лего)
Карточка №3.
Тақырыбы/ Тема: Строим башню
Мақсаты/ Цель:учить строить башню из конструктора, ознакомить с названиями основных деталей конструктора и дать представление об их конструктивных свойствах, закрепить понятия «высокий - низкий», напомнить о способе изменения постройки в высоту - надстраивании, научить сравнивать конструкции; развивать умение рассматривать образец; расширять и активизировать словарный запас детей; поощрять желание детей задавать вопросы педагогу; воспитывать аккуратность, самостоятельность.
Закрепляем знание детьми деталей конструктора, их конструктивные особенности. Предлагает детям подумать , как можно построить башню и видоизменить ее при необходимости(надстроить деталями, убрать лишние детали, украсить дополнительными деталями.) Для начала показывает образец готовых башен. Вместе с детьми подробно рассматривают образец, определяют части, из которых сделана, закрепляют способы поделки и последовательность.
Карточка №4.
Тақырыбы/ Тема: Строим разные дома
Мақсаты/ Цель:учить строить многоэтажные дома, ознакомить с названиями основных деталей строительного материала и дать представление об их конструктивных свойствах, закрепить понятия «высокий - низкий», напомнить о способе изменения постройки в высоту - надстраивании, научить сравнивать конструкции домов; формировать представление о профессии строителей; развивать умение рассматривать образец; расширять и активизировать словарный запас детей; поощрять желание детей задавать вопросы педагогу; воспитывать аккуратность, самостоятельность.
чтение отрывка из стихотворения С. Баруздина «Кто построил этот
дом?».
На улице Садовой
Дом построен новый.
В нем светлых окон -
Считать не сосчитать,
А крыша так высоко,
Что птицам не достать.
В доме - десять этажей.
В доме - тысячи людей.
Кто построил этот дом,
Дом, в котором мы живем?
Показывает детям заранее построенные домики двух известныхконструкций. Предлагает сравнить эти домики. Спрашивает:
- Чем они похожи, а чем различаются?Помогает детям при рассуждениях
правильно называть детали, последовательность.Предлагает построить дом с витражами, из кубиков, пластин (длинных и коротких), призм. Напоминает детям о том, что надо внимательно следить, как она будет строить
Карточка №5.
Тақырыбы/ Тема: Найди постройку
Мақсаты/ Цель:учить соотносить изображенное на карточке с постройками, развивать внимание, наблюдательность, воспитывать желание работать с конструктором
Көрнекіқұралдар/ используемый материал/: кирпичики LEGO, карточки с изображениями построек.
Дети по очереди достают карточку из коробочки или мешочка, внимательно смотрят на нее, называют, что на ней изображено и ищут эту постройку. Кто ошибается, берет вторую карточку.
Карточка №6.
Тақырыбы/ Тема:«Рыба, зверь, птица»
Мақсаты/ Цель: закреплять названия рыб, птиц, зверей; развивать память, внимание, воспитывать любовь к живой природе
Ход: Педагог загадывает загадки о рыбах, животных, птицах:
Водицы не боится,
В воде она живет.
Блестят ее чешуйки
Хвостом по воде бьет (рыба)
И в лесу живут , и дома
Детям всем они знакомы.
Шерсткою они покрыты,
Бывают добрые и сердиты(животные и звери)
Голосисты и красивы
На ветвях сидят игриво.
Могут петь, а могут нет,
Жучков любят на обед (птицы)
Педагог держит в руках коробку с предметами тематическогоЛего о животных, птицах и рыбах. Дети стоят в кругу. Педагог ходит по кругу, дает по очереди всем детям один из предметов и говорит: «рыба». Ребенок должен сказать название любой рыбы, птицы, животного затем дает другому и говорит: «птица» или «зверь». Кто ошибается или повторяет, выбывает из игры. В конце предлагает из счётных палочек выложить изображения птиц, животных, рыб
Карточка №7.
Тақырыбы/ Тема:На дороге
Мақсаты/ Цель:Закреплять представления о правилах дорожного движения; побуждать создавать тематические постройки и обыгрывать их в совместной деятельности со взрослыми и сверстниками. Развивать логическое мышление. Воспитывать умение работы в команде
Воспитатель предлагает рассмотреть предложенные наборы и подумать, что можно из них собрать. Почему так решили, какие предметы натолкнули детей на предположение, что из этого конструктора можно сложить дорогу и поиграть в игру о транспорте. Дети размышляют, высказывают предположения. Дети под руководством педагога распределяют деятельность и обыгрывают постройки. В ходе сборки, воспитатель побуждает назвать детали, их цвет и форму.
Карточка №8.
Тақырыбы/ Тема: Закончи узор
Мақсаты/ Цель: продолжать знакомить детей с деталями конструктора, научить соблюдать симметричность в постройках, выкладывании узора. Развивать мышление и мелкую моторику рук. Воспитывать внимательность, умение дожидаться своей очереди в работе.
Ход: Педагог предлагает рассмотреть разные формы узоров из мозаики и конструктора, закрепляя цвет, форму и последовательность выкладывания деталей. Выкладывает первую половину узора, а дети должны, соблюдая симметрию, и нужное количество деталей выложить вторую половину узора.
Вот узор, он всем на диво
С ним простоё все- красиво.
Ты детальки отсчитай,
Вместе с ними поиграй .
Разложи их по порядку
И расставь их не спеша,
Чтобы был как у меня.
Карточка №9.
Тақырыбы/ Тема: «Новый год стучит к нам в двери»
Мақсаты/ Цель:Расширить и закрепить знания детей об обычаях и традициях празднования Нового года в нашей стране. Развивать умение задумывать содержание поделки. Воспитывать эстетические чувства, вызвать радостное настроение от предстоящего праздника.
Қостілділіккомпоненті/ Билингвальный компонент: новый год- жаңа жыл, Дед Мороз- Аяз-Ата, елка- шырша
Ход:
Педагог загадывает загадку про Новый год:
Если лес укрыт снегами,
Если пахнет пирогами,
Если ёлка в дом идет
Что за праздник?
Воспитатель задает детям вопросы: «Что такое Новый год?», «Где живет Дед Мороз?». Проводит беседу с детьми: «Как люди в Новый год поздравляют друг друга?». И предлагает отправиться в творческую мастерскую Деда Мороза. Дети вместе с воспитателем садятся на ковер-самолет и отправляются в путь. В творческой мастерской воспитатель говорит деткам о том, что до Нового года осталось очень мало времени, а заявок от ребят очень много. Предлагает помочь дедушке (собрать игрушки из конструктора Лего и отправить их ребятам) и поиграть в сюжетно-ролевую игру: Мастерская Деда Мороза
Карточка №10.
Тақырыбы/ Тема:«Орнамент под диктовку»
Мақсаты/ Цель:продолжать знакомить детей с деталями конструктора,развивать координацию движений, формировать умение ориентировки на плоскости и в пространстве, воспитывать коммуникабельность, усидчивость.
Детям предлагается сделать узор на панели, располагая детали определенным образом под диктовку: «Положи в верхний правый угол – синий кирпичик, в центр – красный кубик и т. д.
Положи синюю полоску с четырьмя точками в любом месте, справа от неё – красный кирпичик, под ним – еще синий и так далее.
Положи четыре кубика так, чтобы крайний слева был красный, а справа от синего лежал только один красный».
В последующем, на занятиях можно использовать и придумывать подобные задания, с пропусками, с выкладыванием фигур по диагонали друг от друга и т. д. Такие задания хорошо используются в процессе игры в роботов или космонавтов.
Карточка №11.
Тақырыбы/ Тема: Машины
Мақсаты/ Цель:Учить строить различные машины в зависимости от назначения, используя и подбирая самостоятельно детали лего-конструктора. Развивать творческие способности детей, усидчивость, мелкую моторику рук. Воспитывать умение работать в команде, распределять между собой обязанности
Предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением разных видов транспорта, сравнить его, выделить схожые и различительные признаки. Предлагает подумать и собрать из конструктора понравившиеся виды транспорта, но перед эти предлагает разделиться на команды, помогает распределить обязанности и устроить соревнования : кто быстрее соберет машину.
Карточка №12.
Тақырыбы/ Тема: Робот
Мақсаты/ Цель:Познакомить с игрушкой робот.
Учить строить из лего-конструктора.Закреплять полученные навыки
Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать общее описание.Развивать внимательность, усидчивость. Воспитывать умение договариваться, дожидаться своей очереди при создании робота.
Беседа на тему: Зачем человеку роботы? Познакомить с краткой историей робототехники, различными видами робототехнической деятельности, представлений о роботах, их происхождении, предназначении и видах (военные роботы, медицинские роботы, промышленные роботы, роботы – игрушки, роботы - гуманоиды). Предложить провести сравнительный анализ робота и человека. Педагог предлагает рассмотреть игрушку робота и подумать: какие детали конструктора понадобятся для создания таких игрушек. Дети делятся на команды, распределяют между собой работу, выполняют задание.
Карточка №13.
Тақырыбы/ Тема: «Светофорик»
Мақсаты/ Цель:продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения; закреплять цвет и форму; развивать зрительную память; воспитывать внимательность и усидчивость.
Педагог с детьми закрепляют детали конструктора: цвет, форму, название. Предлагает детям взять кирпичики трёх цветов и посоревноваться - кто больше составит различных светофоров, то есть требуется, чтобы кирпичики желтого, красного и зелёного цвета стояли в различном порядке.после выявления победителя педагог демонстрирует шесть комбинаций светофоров и объясняет систему, по которой надо было их составлять чтобы не пропустить ни одного варианта.
Карточка №14.
Тақырыбы/ Тема:Я строитель
Мақсаты/ Цель:Продолжать знакомить детей с конструктором и его деталями. Закрепить характерные конструктивные особенности лего. Учить работать по схеме. Развивать у детей способность к самостоятельному конструированию и подбору деталей; воспитывать взаимопопь , умение работать в команде.
Перед ребенком лежит схема постройки предмета. Ребенок строит постройку, проговаривая свои действия (я беру кирпичик зеленого цвета 2*6, радом с ним ставлю такой же кирпичик зеленого цвета, закрепляю их кирпичиком синего цвета 2*4, справа ставлю кубик желтого цвета2*2, слева кубик желтого цвета 2*2 и т.д.).по окончании работы дети рассказывают, что у них получилось, педагог предлагает обыграть постройку.
Детям педагог предлагается составить цветок из геометрических фигур. При этом объясняет , что середина цветка круг, а лепестки - треугольники . Ребенку предоставляется на выбор собрать цветок с треугольными или круглыми лепестками. Таким образом закрепляется названия геометрических фигур в игре.
Карточка №16.
Тақырыбы/ Тема: Знакомство с робомышонком.
Мақсаты/ Цель: Познакомить детей с робомышью, его характерными особенностями(цвет, форма, материал из которого изготовлен, внешний вид). Развивать у детей внимание, память, мышление. Воспитывать усидчивость, умение слушать педагога, отвечать на вопросы по теме.
Көрнекіқұралдар/ используемый материал/: набор робомышь 4+
Воспитатель предлагает рассмотреть мышонка, представляя его по имени-Колби. Предлагает рассмотреть его и назвать цвет, форму и характерные особенности(на спинке кнопочки). Воспитатель дает детям в руки мышонка и предлагает придумать слова, которыми его можно описать.
Карточка №17.
Тақырыбы/ Тема:Робомышь
Мақсаты/ Цель: Продолжать знакомить детей с робомышью, его характерными особенностями(цвет, форма, материал из которого изготовлен, внешний вид). Познакомить детей с осоновными функциями мышонка, помочь запомнить какая кнопочка какому движению соответствует. Развивать у детей внимание, память, мышление. Воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и действовать в соответствии с его указаниями.
Ход: воспитатель: Сегодня к нам в гости кто то пришел, вы узнаете кто, когда отгадаете загадку:
Он в коробочке живет,
Кнопочки на спинке.
Влево- вправо поворот,
Прямо по тропинке.
Только правильно нажать
Кнопки ты попробуй,
Будет весело бежать
Робот наш особый.
Дети отгадывают загадку, педагог предлагает вспомнить, как знакомились с робомышонком на прошлом занятии: как его зовут? Что еще интересного узнали о нём? . воспитатель указывает на кнопки на спине и демонстрирует, как мышонок ведет себя , если нажать одну иди другую кнопки. Дети запоминают цвет кнопки и направление движения мышонка. Воспитатель объясняет, что ели нажать несколько кнопок, то мышонок может пройти заданный путь.
Карточка №18.
Тақырыбы/ Тема: Мышонок Колби и его карточки
Мақсаты/ Цель:Продолжать знакомить детей с робомышью, его характерными особенностями(цвет, форма, материал из которого изготовлен, внешний вид). Познакомить детей с основными функциями мышонка, помочь запомнить какая кнопочка какому движению соответствует. Развивать у детей внимание, память, мышление. Воспитывать умение управлять мышонком в соответствии с указаниями педагога.
Ход: сюрпризный момент: в гости к детям приходит робомышонокКолби. У него с собой коробочка, в которой лежат карточки. Воспитатель предлагает рассмотреть карточки , подумать и сказать для чего они нужны? И заметили ли дети еще что ни будь? Правильно: стрелки на карточках соответствуют стрелкам на кнопочках на спине мышонка. Воспитатель рассказывает, как эти карточки могут помочь детям в планировании движения мышонка и демонстрирует, как они работают. Педагог выкладывает для образца план движения и забивает этот путь на мыши. Дети наблюдают за правильностью движения.Воспитатель предлагает детям по очереди определить старт и финиш, задать путь мышонку и понаблюдать за его движением.
