Игровые упражнения: «Мы артисты», «Мы зрители», «Превращалки».

Этапы

Действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно­

побудительный

Сюрпризный момент с Пьеро Отгадайте кому принадлежат эти слова: Не нужна мне малина,

Не страшна мне ангина,

Не боюсь я вообще ничего!

Лишь бы только Мальвина,

Лишь бы только Мальвина,

Лишь бы только Мальвина

Обожала меня одного.

Знакомит с темой занятия

Эмоциональный отклик на сюрпризность

Называют сказочного персонажа

Организационно­

поисковый

Проводится игра «Комплименты»

Предлагает глядя в глаза соседу, сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить: «У тебя такие красивые тапочки» или «С тобой так хорошо играть», или «Ты умеешь петь и танцевать лучше всех». Принимающий комплимент кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно! Затем он дарит комплимент своему соседу. Упражнение проводится по кругу.

Игра «Как живешь»

Воспитатель задает вопросы

• Как живешь?

• А плывешь?

• Как бежишь?

• Вдаль глядишь?

• Ждешь обед?

• Машешь вслед?

• Утром спишь?

• А шалишь?

Участвуют в игре говорят друг другу комплименты

Показывают определенные действия со словами Вот так!

С настроением показать большой палец.

Любым стилем. Согнув руки в локтях, притопнуть поочередно ногами. Руки «козырьком» или «биноклем» к глазам.

Поза ожидания, подпереть щеку рукой. Жест понятен

Ручки под щечку. Надуть щечки и хлопнуть по ним кулачками.

'

Игра «Актеры»

• Вы все актеры, а я - зритель. Я буду говорить, кого вы должны изобразить. Хороший актер играет так, что зрители верят в то, что он изображает.

Нахмурьтесь, как: осеняя тучка; злая волшебница. Улыбнитесь, как: будто вы увидели солнце; Буратино.

Позлитесь, как: будто отняли у вас мороженое; человек, которого ударили.

Испугайтесь, как: котенок, на которого лает собака; заяц увидел волка.

Вы устали, как: папа после работы; человек, поднявший тяжелый груз. Старайтесь представить, как себя чувствуют ваши герои и точно передать их состояние.

Игра «Превращалки»

Сначала педагог объясняет детям: «В театре

зритель верит в то, во что верит актер.

Педагог берег какой-либо предмет и кладет его на стол или передает по кругу от одного ребенка к другому. Варианты превращения разных пред­метов:

• карандаш или палочка: ключ, отвертка, вилка, ложка, градусник, зубная щетка, кисточка для рисования, дудочка, расческа и т.д.;

• маленький мячик: яблоко, ракушка, снежок, картошка, камень, ежик, колобок, цыпленок и т.д.

Изображают мимикой и жестами состояние героев

Каждый ребенок должен действовать с предметом по-своему, оправдывая его новое предназначение, чтобы была понятна суть превращения.

Рефлексивно-

коррегирующий

• Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?

• Куда нас пригласил Пьерю?

• Кем вы были на занятии?

• Что понравилось на занятии?

Отвечают на вопросы подводят итог своей деятельности