Игровой проект "Чистые ребятки"

МБДОУ детский сад № 32 «Росинка» общеразвивающего вида ЩМР МО

игровой проект

«Чистые ребятки»

Вторая младшая группа

подготовила воспитатель

Чистякова Татьяна Александровна

Ноябрь 2014г.

Вид: долгосрочный.

Срок реализации:7 месяцев (ноябрь 2014 года - май 2015 года).

Тип: игровой.

Известно, что самые прочные привычки, как полезные, так и вредные, формируются в детстве. Вот почему так важно с самого раннего возраста воспитывать у ребенка полезные для здоровья навыки, закреплять их, чтобы они стали привычками. Культурно-гигиеническое воспитание - основа санитарной культуры, необходимое условие формирования у детей установки на здоровый образ жизни в будущем.

Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах. В конечном счете, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых. В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.

Актуальность проблемы развития культурно - гигиенических навыков детей дошкольного возраста всегда будет стоять на одном из первых мест, в проблеме воспитания дошкольников. У детей нашей группы преобладает низкий уровень освоения культурно-гигиенических навыков. Дети не последовательны и не самостоятельны в своих действиях, некоторые не умеют: есть самостоятельно жидкую пищу, только с помощью взрослого находят свое полотенце и горшок, не аккуратны за столом во время приема пищи, не умеют одеваться – раздеваться. Игровой проект по воспитанию культурно-гигиенических навыков необходимо внедрить и реализовать.

Цель проекта:

Воспитание у детей младшего дошкольного возраста культурно - гигиенических навыков в игровой форме.

Задачи:

1.Формировать культурно - гигиенические навыки у детей младшего дошкольного возраста;

2.Закрепить представления о правилах личной гигиены, уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур;

3.Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными;

4.Развивать у детей игровые умения (отражать в игре процессы - умывания, одевания, приёма пищи, подбирать предметы необходимые в игре для сюжета);

5.Укрепить связи между детским садом и семьей, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатель, младший воспитатель, родители.

План проекта

Дата	Этап	Вид деятельности	Цель
ноябрь	подготовительный	диагностика выявление проблемы определение целей и задач составление плана работы	Поиск решения задач проекта. Формирование предпосылок игровой деятельности.
декабрь - апрель	внедрение	планирование совместной деятельности с детьми практическаядеятельность по решению проблемы с детьми наглядная информация для родителей	Учить детей мыть руки, следить за внешним видом, одеваться. Вызвать положительное отношение к выполнению практических навыков по отношению к себе и в игре.
май	итоговый	итоговая диагностика итоговое занятие по КГН.	Определить эффективность проектной деятельности, уровень освоения детьми КГН (диагностика). Итоговое занятие – развлечение «В гости к чистюлькам». Презентация проекта на пед. совете для педагогов ДОУ.

Ожидаемые результаты для детей:

1. Повышение уровня освоения культурно-гигиенических навыков;

2. Эмоциональная отзывчивость в процессе применения практических умений;

3. Усиление инициативности во взаимоотношениях с взрослым.

Ожидаемые результаты для родителей:

1. Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей;

2. Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков;

3. Укрепление связей между детским садом и семьей.

Ожидаемые результаты для воспитателей и младшего воспитателя:

1. Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей младшего дошкольного возраста;

2. Единство требований со стороны персонала группы;

3. Изменить отношение педагогов к своему здоровью;

4. Улучшение отношений между детьми;

5. Укрепление связи с родителями.

Задачи воспитателей включенные в план воспитательно – образовательной работы по воспитанию КГН у детей 3-4 лет:

1. Формировать у детей умения самостоятельно обслуживать себя (во время раздевания, одевания, умывания, еды).

2. Учить детей под контролем взрослого, а потом самостоятельно мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем.

3. Учить приводить себя в порядок с помощью взрослого.

4. Формировать навык пользования индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком).

5. Побуждать детей к самостоятельности во время еды, учить держать ложку в правой руке.

6. Обучать детей порядку одевания и раздевания.

7. Учить снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках) при небольшой помощи взрослого.

8. Учить в определенном порядке, аккуратно складывать снятую одежду.

9. Учить правильно, надевать одежду и обувь.

Перспективный план.

Месяц	Режимный момент	НОД	Совместная деятельность	Практическая деятельность	Работа с родителями
ноябрь	Питание: пережевывать пищу с закрытым ртом. Умывание: мыть лицо, руки закатав рукава. Одевание-раздевание: снять обувь.	Худ. лит. А.Барто «Лошадка», «Мишка». В.Бианки «Лис и Мышонок». РНС «Колобок». Лепка «День рождения куклы Кати». Рис-е «Украсим платье куклы Кати».	Игра-ситуация: «Знакомство с куклами», «У куклы Веры новый шарф». Чтение потешки: «Водичка, водичка…». Беседа: «Как нужно заботиться о кукле».	Дидактическая игра: «Накроем на стол». Игра-эксперимент: «Мыльные перчатки».	Оформление стенда в родительском уголке» «Возрастные особенности детей 2-3 лет». Анкетирование: «Какими навыками самообслуживания владеет ваш ребенок»?
декабрь	Питание: пережевывать пищу с закрытым ртом. Умывание: сухо вытереть руки, аккуратно весить полотенце в свою ячейку. Одевание-раздевание: расстегнуть пуговицы, замок.	Окр. мир «Игрушки для Мишки и Мишутки». Разв. речи «Мишка пьет горячий чай». Худ. лит. Н.Саконская «Где мой пальчик?» В.Берестов «Больная кукла». Описательный рассказ: «Расскажи о кукле (Мишке, посу- де). Лепка «Наша Маша маленькая». «Лепим пирожки, лепим булочки». Рис-е «Матрешки идут на праздник».	Игра-ситуация: «Сервируем стол», «Оденем куклу на прогулку». Чтение потешки: «Моем носик, моем щёчки». Подвижная игра: «Зайка серый умывается».	Дид. упр: «Мы едим». Дид. игра: «Как я умею аккуратно кушать».	Консультация «Формирование КГН у детей 2-3 лет».
январь	Питание: не разговаривать с полным ртом. Умывание: взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло. Одевание-раздевание: расстегнуть пуговицы, замок.	Окр. мир «Кукла спит». Разв. речи «Поможем кукле стать опрятной». Худ. лит. А.Барто «Слон». М.Ю.Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный». РНС «Маша и медведь». Л.Толстой «3 медведя». Лепка «Подарим игрушки Зайке и Мишке».	Игра-ситуация: «Укладываем куклу спать», «Кукла Диана стирает». Чтение потешки: « Ешь, собачка: ам, ам, ам». Сюжетно-ролевая игра: «Котик простудился».	Рассматривание картинок: «Предметы личной гигиены». Дид. игра: «Что ты можешь рассказать о предметах личной гигиены?»	Рекомендации: «Что должен ребёнок иметь дома из предметов для развития культурно-гигиенических навыков».
февраль	Питание: не крошить хлеб на стол и на пол во время приема пищи. Умывание: взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло. Одевание-раздевание: снять платье (рубашку), шорты, носки.	Окр. мир «Кто нас лечит». Разв. речи «Мои помощники». Худ. лит. А.Барто «Девочка-ревушка». С.Капутикян «Маша обедает». РНС «Маша и медведь». Рассказывание по предметым картинкам: «Наши игрушки». Лепка «Мисочка и блюдце для кошечки и собачки». «Конфеты на тарелке». «Витамины в баночке». Рис-е «Яблочки».	Игра-ситуация: «Кукла заболела», «Наводим чистоту в комнате». Чтение потешки: «Кран откройся…». Подвижная игра: «Все котятки мыли лапки».	Дид. игра: «Каждой вещи свое место». Дид. игра «Научим Мишку складывать вещи в шкафчик».	Папка-ширма: «Как ухаживать за молочными зубами».
март	Питание: правильное пользование столовой и чайной ложками, салфеткой. Умывание: пользоваться носовым платком. Одевание-раздевание: снять платье (рубашку), шорты, носки и надеть в обратной последовательности	Окр. мир «Угощение для ребят и зверят». Разв. речи «Умница Катенька, ешь кашку сладеньку». Худ. лит. А.Барто «Зайка» Уронили Мишку на пол». Э.Мошковская «Кран откройся». Описательный рассказ: о предметах одежды (мебели, посуде). Лепка «Оладушки для любимой мамочки». «Морковка».	Игра-ситуация: «Моем посуду», «Куклы обедают». Чтение потешки: «Ладушки, ладушки, с мылом моем лапушки…». Сюжетно-ролевая игра: «Сделаем Леночке прическу».	Дид. игра: «Сервируем стол». Дид. игра «Поучим Зайку застегивать пуговицы».	Папка-передвижка: «Как правильно одевать ребёнка на прогулку».
апрель	Питание: тихо выходить по окончании еды из-за стола и благодарить. Умывание: пользоваться расческой; пользоваться носовым платком. Одевание-раздевание: расстегнуть пуговицы, замок; снять платье (рубашку), шорты, носки; аккуратно повесить; снять обувь; надеть в обратной последовательности	Окр. мир «Магазин игрушек». Разв. речи «Мама купает ребенка». Худ. лит. Рассматривание картины «Дети обедают». Рис-е «Вырос наш зеленый лук».	Игра-ситуация: «Купание кукол», «Новая кукла Рита знакомится с кукольным уголком». Чтение потешки: «Ходит котик с веником».	Дид. упр. «Туфельки поссорились - подружились». Дид. упр. «Как мы моем ладошки и вытираем ручки».	Беседа: «Как приучить ребёнка к аккуратности и опрятности».
май	Питание: дети должны уметь пользоваться всеми КГН. Умывание: Дети должны уметь пользоваться всеми КГН. Одевание-раздевание: Дети должны уметь пользоваться всеми КГН.	Итоговое занятие-развлечение «В гости к чистюлькам».	Игра-ситуация: «Мамы гуляют с малышами», «Готовим для кукол обед». Чтение потешки: «У хозяйки-белочки». Дид. игра с игрушкой: «День рождение».	Игровая ситуация «Покажем, как нужно складывать одежду перед сном» Рассматривание картинок: «Девочка чумазая», «Девочка аккуратная».	Анкетирование: «Каким навыкам самообслуживания научился ваш ребенок посещая д/с». Фото-выставка: «Самые аккуратные и культурные дети».

Диагностика уровня формирования у детей КГН на начало и конец проекта:

1.Навыки мытья рук и личной гигиены включают умение:

-мыть лицо, руки;

-закатать рукава;

-взять мыло, намыливать до появления пены и смыть мыло;

-сухо вытереть руки, аккуратно весить полотенце в свою ячейку;

-пользоваться расческой;

-пользоваться носовым платком.

2.Навыки опрятной еды включают умение:

-правильное пользование столовой и чайной ложками, салфеткой;

-не крошить хлеб;

-пережевывать пищу с закрытым ртом;

-не разговаривать с полным ртом;

-тихо выходить по окончании еды из-за стола;

-благодарить.

3. Навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке включают умение:

-расстегнуть пуговицы, замок;

-снять платье (рубашку), шорты, носки;

-аккуратно повесить;

-снять обувь;

-надеть в обратной последовательности.

3 балла – выполняет, 2 балла – выполняет с помощью взрослого, 0 баллов – не выполняет.

Навыки самообслуживания у детей младшего возраста дома (анкета для родителей).

Критерии самообслуживания	С помощью взрослого	Самостоятельно
Следит за собой (опрятность) .
Старается быть аккуратным в быту.
Может кушать самостоятельно.
Может пользоваться носовым платком.
Может раздеваться.
Может одеться.
Складывает свои вещи.
Может убрать за собой игрушки.
Ходит в туалет.
Моет и вытирает руки.

Эффективность:

Важной задачей в работе с детьми младшей группы детского сада является воспитание гигиенических навыков – опрятности, аккуратности в быту, навыков культуры еды, как неотъемлемой части культуры поведения.

Чтобы облегчить ребенку освоение новых навыков, необходимо делать этот процесс доступным, интересным и увлекательным. И делать это надо педагогически тонко и ненавязчиво. При этом воспитателю важно учитывать возрастную особенность детей 3-го года жизни - стремление к самостоятельности. В своей работе, по формированию культурно - гигиенических навыков мы отдаём предпочтение играм. Это создаёт у детей хорошее настроение и формирует положительное отношение к выполнению культурно – гигиенических навыков.

Вывод:

Детям свойственно стремление подражать взрослым, вести себя так, как ведут себя окружающие их люди. Они легко усваивают не только положительные примеры, но и отрицательные. Поэтому воспитателям в беседах с родителями следует подчеркивать, что манеру поведения, разговора, вредные привычки дети стараются копировать с них. Поэтому, не только в детском саду, но и дома нужно установить общий порядок выполнения всех действий, четко определить места расположения вещей, игрушек, порядок их уборки и хранения. Необходимо воспитывать культурно-гигиенические навыки у детей с раннего возраста и в семье, и в детском саду, для развития таких важных качеств как воля, нравственность, самостоятельность, основ эстетического вкуса, этического развития, а также для такого важного процесса как социализация. Так как основой полноценного физического развития ребенка младшего возраста является приобщение его к основам здорового образа жизни, т.е. освоению основ культуры гигиены.

Поэтому формирование у детей культурно-гигиенических навыков является одной из важнейших задач воспитания. Для того чтобы она реализовывалась успешно требуются следующие условия: непрерывность воспитательного процесса,

высокая санитарная культура персонала дошкольного учреждения, единство требований со стороны взрослых, активное участие родителей в процессе воспитания и закрепления, полученных в детском саду КГН.

Культурно-гигиенические навыки нуждаются в постоянном закреплении. Изменение системы воспитательной работы, отсутствие внимания к формированию и использованию навыков может привести к их быстрой утрате.

Литература:

1. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду. / 5-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2007. – с.44

2. Губанова Н.Ф. Развитие игровой деятельности. Система работы в первой младшей группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – с.7

3. Ефанова З.А. Познание предметного мира: комплексные занятия. Первая младшая группа. – Волголград: Учитель, 2003. –с.48, 62, 80

4. Карпухина Н.А. Конспекты занятий в первой младшей группе детского сада. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: ИП Лакоценин С.С., 2010.

5. Парамонова Л.А. Развивающие занятия с детьми 2-3 лет. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2011.

6. Хомякова Е.Е. Комплексные развивающие занятия с детьми раннего возраста. – СПБ.: ООО «Издательство «Детство-Пресс»», с.8, 48, 50, 52, 62, 89, 96, 98