Экспериментально-экологическая деятельность в ДОУ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ЯСЛИ- САД № 325

г. ДОНЕЦКА»

Мастер-класс

для воспитателей на тему :

« Экспериментально-экологическая исследовательская деятельность в МДОУ»

Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, чтобы ребенку захотелось еще и еще раз возвратиться к тому, что он узнал” (В.А. Сухомлинский).

Подготовила: Калуга Е.А.

ЦЕЛЬ МАСТЕР– КЛАССА : представление опыта работы с детьми дошкольного возраста по развитию познавательной активности через поисково– исследовательскую деятельность.

ЗАДАЧИ

• Повысить уровень профессиональной компетентности участников мастер – класса по развитию познавательной активности дошкольников через поисково – исследовательскую деятельность;
• Представить участникам мастер – класса одну из форм проведения опытно – экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста;
• Для развития познавательной активности дошкольников сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в воспитательно – образовательном процессе опытно – экспериментальной деятельности .
• Активизировать самостоятельную работу воспитателей, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта.

Опыты и эксперименты способствуют формированию у

детей познавательного интереса; развитию

наблюдательности, мыслительной деятельности;

творческих способностей, ребёнок учится анализировать,

делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;

расширению кругозора детей; поддержанию у детей

инициативы, сообразительности, пытливости,

критичности, самостоятельности; обогащению

словарного запаса; воспитанию у дошкольников гуманно-ценностного отношения к окружающей действительности.

Из всего вышеизложенного можно сделать вывод, что для детей

дошкольного возраста экспериментирование, наравне с игрой,

является ведущим видом деятельности.

Сказка

«Путешествие

любопытного цыпленка»

ВОДА НЕ ИМЕЕТ

ЦВЕТА, ВКУСА, ЗАПАХА

ВОДА НЕ ИМЕЕТ ФОРМЫ

Вывод: познавательная деятельность воспринимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого.

Знания, добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.

Рефлексия. Чтобы обобщить материал нашего мастер –класса, я предлагаю вам составить синквейн. Синквейн происходит от франц. слова «пять». Это стихотворение, состоящее из 5 строк, в нем нет рифмы, но есть смысл. Он учит осмысленно использовать понятия и определять свое отношение к рассматриваемой проблеме в пяти строках. Все о чем мы с вами говорили нужно представить в 5 строках.

Схема синквейна

1 строка –существительное –ОДНО ключевое слово, определяющее тему и содержание синквейна;

2 строка -два прилагательных –описание темы в ДВУХ словах, характеризующих данное понятие;

3 строка –три глагола-описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами;

4 строка - форма из ЧЕТЫРЕХ слов короткое предложение, раскрывающее суть темы. Философское или эмоциональное отношение к ней автора;

5 строка –ОДНО слово – синоним к первому. Обычно существительное, через которое человек выражает свои чувства, ассоциации. Связанные с данным понятием.