І. ?йымдастыру кезе?і. 1.Балалар шатты? ше?берінде д??гелене т?рып, ?осылып айтады: Біз ?андаймыз, ?андаймыз? Ш??ылалы та?даймыз, Жар?ыра?ан к?ндейміз, Ренжісуді білмейміз!
Шатты?
ше?берін
жасайды.
?йымдастыру-іздестіру
2. Т?рбиеші дауысты ж?не дауыссыз дыбыстар туралы т?сіндіреді. Кесте пайдаланылады. Дауысты дыбыстар: а, ?, и, о, ?, е, э, у, ?, ?, ы, і, ю, я, ё. Дауысты дыбыстарды жеке-жеке айт?ызу. Мысалы: а-а-а, ?-?-?, и-и-и, о-о-о, ?-?-?, ?-?-?, і-і-і, т.б.
3. Т?рбиеші суреттерді к?рсете отырып, балалар?а с?здерді? ма?ынасын т?сіндіреді. К?белек, домбыра, орынды?, ?йрек т.б. с?здердегі дауысты дыбыстарды тауып, оларды? айтылу ерекшеліктеріне назар аударады.
ІІ. Негізгі б?лім. 1. Баланы? білімін жан-жа?ты тексеру ма?сатында т?рбиеші бірнеше с?здер айтады. Балалар сол с?здегі дауысты дыбыс ?анша болса, сонша рет ?олдарын шапала?тап білдіреді. Масылы: к?-шік, кітап, ?-зен, да-ла, ?аз, ба-ла-пан, т.б.
Просмотр содержимого документа
«Дауысты, дауыссыз дыбыстармен танысайы?. 16 – бет.»
Ержанова Жазира Маратқызы
Қызылорда облысы,Қармақшы ауданы,А.Жанпейісов атындағы №105 орта мектеп бастауыш сынып мұғалімі
Білім беру саласы: Қатынас
Бөлімі: Сауат ашу және жазу
Оқу іс-әрекетінің тақырыбы: Дауысты, дауыссыз дыбыстармен танысайық. 16 – бет.
Оқу іс-әрекетінің мақсаты: 1. Балаларға дауысты және дауыссыз дыбыстардың айтылу ерекшелігі туралы түсінік беру. 2. Жаттығулар орындату арқылы дауысты дыбыс туралы білімдерін жетілдіру.
3. Балалардың сөйлеу тілін, сөздік қорларын байыту, жалпы ой-өрісін дамыту, байқағыштыққа тәрбиелеу. Жазуға қолдарын жаттықтыру.
Оқу іс-әрекетінің көрнекіліктері: кестелер, кеспе әріптер, суреттер, үлес-мелі дидак-лық мат
І. Ұйымдастыру кезеңі. 1.Балалар шаттық шеңберінде дөңгелене тұрып, қосылып айтады: Біз қандаймыз, қандаймыз? Шұғылалы таңдаймыз, Жарқыраған күндейміз, Ренжісуді білмейміз!
Шаттық
шеңберін
жасайды.
Ұйымдастыру-іздестіру
2. Тәрбиеші дауысты және дауыссыз дыбыстар туралы түсіндіреді. Кесте пайдаланылады. Дауысты дыбыстар: а, ә, и, о, ө, е, э, у, ұ, ү, ы, і, ю, я, ё. Дауысты дыбыстарды жеке-жеке айтқызу. Мысалы: а-а-а, ә-ә-ә, и-и-и, о-о-о, ұ-ұ-ұ, ү-ү-ү, і-і-і, т.б.
3. Тәрбиеші суреттерді көрсете отырып, балаларға сөздердің мағынасын түсіндіреді. Көбелек, домбыра, орындық, үйрек т.б. сөздердегі дауысты дыбыстарды тауып, олардың айтылу ерекшеліктеріне назар аударады.
ІІ. Негізгі бөлім. 1. Баланың білімін жан-жақты тексеру мақсатында тәрбиеші бірнеше сөздер айтады. Балалар сол сөздегі дауысты дыбыс қанша болса, сонша рет қолдарын шапалақтап білдіреді. Масылы: кү-шік, кітап, ө-зен, да-ла, қаз, ба-ла-пан, т.б.
2. «Ұйқасын тап» дидактикалық ойыны. Орыннан орынға ауысқан,Ұшқалақ қара ала ...(сауысқан)Бәрі бірдей жұмысқаШығады не?...(құмырсқа)
3. Дәптермен жүмыс жүргізу. а) Берілген суреттер бойынша дауысты дыбыс, дауыссыз дыбыстарды төртбұрыштардың ішіне белгілерін (қызыл – дауысты дыбысы, көк – дауыссыз дыбыс) салады. Әке, ана, бала, сырмақ, қамшы, торсық.
ә) Кестенің ішіне жетпей тұрған төртбұрыштың суретін салады, оны бояйды.
Балалардың жауаптары тыңдалады.
.ж
Сергіту сәтін жасайды.
Ойынды ойнайды.
Дәптердегі тапсырмалар-ды орындайды.
Рефлексивті-түзетушілік
ІІІ. Оқу іс-әрекетін қорыту. Дауысты және дауыссыз туралы алған білімдері сұрақ-жауап әдісі арқылы пысықталады.
Күтілетін нәтиже:
Нені біледі: дауысты және дауыссыз дыбыстардың айтылу ерекшелігі туралы түсінік беру.
Қандай түсініктерді игерді: жаттығулар орындату арқылы дауысты дыбыс туралы білімдерін жетілдіру.
Меңгерген дағдылары мен іскерліктері: сөйлеу тілін, сөздік қорларын байыту, жалпы ой-өрісін дамыту.
