Заттарды өлшемі бойынша (беттестіру және қасына қою ) салыстыру тәсілін балаларға үйрету:заттардың өлшемін сөзбен білдіру:пішіні бойынша геометриялық фигураларды топтастыру икемділігін бекіту: ұсақ қол моторикасын жетілдіру. Оқу іс-әрекетіне деген қызығушылық пен ынтаны тәрбиелеу.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Мақсаты:заттарды өлшемі бойынша (беттестіру және қасына қою )салыстыру тәсілін балаларға үйрету:заттардың өлшемін сөзбен білдіру:пішіні бойынша геометриялық фигураларды топтастыру икемділігін бекіту:ұсақ қол моторикасын жетілдіру.Оқу іс-әрекетіне деген қызығушылық пен ынтаны тәрбиелеу.
Құрал-жабдық:қалташалар,шар,аңдар бейнесі (аю,қасқыр,түлкі,қоян,тышқа),әртүрлі өлшемдегі шаршылар(5дана)
Биилингвизим: аңдар–звери, үйшік– теремок.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық сәт « Күн нұры».
Күн оянды ұйқыдан,
Нұрын шашып біздерге.
Қолды жайып бас иіп,
Біз де бердік сәлемді.
Күтпеген сәт.Қаламқастың қонаққа келуі.
Балалар шеңберде.
Қолдарын алға созады, жоғары көтереді, еңкейіп сәлем береді.
Балалардың келген қонаққа назар аударуы.
Іздену - ұйымдастырушылық
2.1. Балалар, қараңдаршы біздің топқа хат байланған шар ұшып келді.
Кәне,мен хатты ашып оқып берейін.
«Қымбатты,балалар,сендерге хат жазып отарған аңдар.Бізге үйшік салуға көмектесіңдерші.Біз оны тұрғызған болатынбыз,бірақ ол қайта-қайта құлап,бұзыла береді».
-Балалар аңдарға үйшік жасап беруге көмектесеміз бе?
-Ондай болса орманға барайық,ол жай орман емес,ғажайып орман.Бұл орман жылы,жайлы.
-Балалар,тыңдаршы біреулердің даусы шығып жатқан сияқты.
Бұл аңдар екен.
-Сәлеметсіңдер ме,балалар?
-Балалар біз жазған хатты алдыңдар ма?
2.2. Тәрбиеші аңдарды бойына қарай тұрғызуды өтінеді.
-Елжас ең үлкен аң не?
-Айлана,енді аюдан кішірек аңды көрсетші?
-Енді қасқырдан кішірек аңды көрсетші,Бекнұр?
-Түлкіден кішірек аңды көрсетші,Алижан?
-Енді қояннан кішірек аңды көрсетші,Санжар.
-Дұрыс ән үлкен аі аю,одан кішірек қасқыр,одан кіші түлкі,одан кіші аң қоян,одан кіші аң қоян.
-Аңдардың ішіндегі үлкені қандай аң,Сабина?
2.3 Сергіту сәті.
Қорбаңдаған аюдың,
Құлпынайы көп екен.
Теріп-теріп алайық,
Қалтамызға салайық.
2.4. Балалардың іс- әрекеті.
-Ал енді шаршылардан аңдарға арнап үйшік тұрғызайық
Кәне,балалар бұнда не бар екен,ашып көрейік.Ашады,ішінен тағы бір құламағайды алып көрсетеді.
Тағы құламағайды сілкілейді,ішінен тағы бір құламағай алып балаларға көрсетеді.
-Балалар,қараңдаршы құламағайлар әдемі,бірақ әртүрлі екен.Үлкен,орташа,кішкентай деп айтып түсіндіреді.
-Дария,құламағайлар қандай?
2.3Сергіту сәті. «Доп»
Добым,добым,домалақ,
Тоқтамайсың домалап.
Үстел үстін бүлдірдің,
Тәрелкені сындырдың.
Тентек болып кеттің,деп,
Тұрмын сені тепкім кеп.
2.4.Балалардың іс-әрекеті.
Тәрбиеші балаларға үш орынды құламағайлар таратып береді.
-Алижан,сен нелерді жинадың?
-Неше орынды құламағай жинадың,Зере?
-Қаламқас келді.
-Сәлеметсің бе,Қаламқас.
-Қаламқас бізге үш орынды құламағай әкелді.
Балалар тәрбиешінің іс-әрекетіне қарауы.
-Құламағайлар әртүрлі\үлкен,орташа,кішкентай\
Балалар мәтінге байланысты іс-қимылдар жасайды\доты тебуге ыңғайланған қимыл көрсетеді
Балалар үлкен құламағайдың ішіне орташа құламағайды салады,оған кішкентай құламағайды салып жинайды.
-Құламағайларды жинадым.
-Үш орынды құламағай жинадым.
Рефлексивті-коррегиялық
Қаламқастың қайтуы.
Балалар Қаламқасқа сау бол айтып шығарып салуы.
Болжамды нәтиже:
Білу керек: балалар үлкен,орташа,кішкентай пішіндерді салыстыра білуі керек.
Қалыптасқан әдет: балалар үш орынды құламағайларды жинауға қалыптасып келеді.
Істей біледі:балалар құламағайларды жинастыра біледі.
«Ботақан»1-ші кіші сәбилер тобының ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің техналогиялық картасы
Күні:25.01.12.ж
Білім беру саласы: шығармашылық, таным, қатынас.
Бағдарлама тараулары: сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «4 »
Мақсаты: «Пішін», «мынандай», «бұндай емес», «әртүрлі», «бірдей» сөздеріне жүгіне отырып балаларды заттардың пішініне қарап, объектілерді салыстыруда айыра білуде ең жай әдістерді қолдануды ары қарай жалғастыру.
Құрал-жабдықтары:дөңгелек, сопақша, шаршы, тік төртбұрыш.
Балалар әдемі шеңберге тұрып, бала бақшаға көңіл күй сыйлайды.
Балалар қонжықпен амандасуы.
Іздену-ұйымдастырушылық:
2.1. Балалар бүгін бізге қонаққа қонжық келді.
Кәне балалар қонжықты сипаттайық.
-Нұртас қонжықтың несі бар?
-Дұрыс қонжықтың басы, танауы, құлағы, көзі бар екен.
-Балалар қонжық өзінмен бірге геометрялық пішіндер ала келіпті.
Тәрбиеші пішінднрді қарастыруы.
-Балалар шаршының төрт бұрышы бар екен.
-Ал дөңгелектің бұрыштары жоқ ол допқа ұқсайды екен.
-Ал сопақшасында бұрыштары жоқ ол қиярға ұқсайды екен.
Тәрбиешінің үлгін көрсетуі.
Тәрбиеші балаларға пішіндерді таратып беріп бір жаққа екінші түрін екінші жаққа топтасырып жинауды ұсынады.
Заттардың айырмашылығын табу әдісін қолданғанда, ойыншықтарды бірінің үстіне бірін қоюға болады деп түсіндіреді
2.3. Сергіту сәті. «Қонжық».
2.4 Балалардың іс- әрекеті
Д/ ойын. (Қандай пішін).
Келген қонаққа балалардың назарын аудару.
-Қонжықтың басы, құлағы, аяғы, ауызы, танауы бар.
Балаларға шаршы дөңгелек сопақшаларды көрсетіп олардың әр түрлі екендігін айтады.
Балалар тәрбиешінің іс-әрекетіне қарап тыңдайды.
Балалар тәрбиешімен ілесе отырып қозғалыс қыймылдар жасап денелерін сергітеді.
-Балалар берілген тапсырманы тыйанақты орынауға тырысады
Балалар геометрялық пішіндерді атауға айыра білуге үйрету.
Рефлексивті-корригиялық:
Қонжық балалардың жұмыстарың бақылап қарайды.
Қонжықтың қайтуы.
Балалар жұмыстарын қонжыққа көрсетеді.
Балалар саубол айтып шығарып салады.
Болжамды нәтиже:
Білу керек: балалар геометрялық пішіндерді топтастыра білді.
Қалыптасқан әдет:балалар пішіндерді атап айта білді.
Істей біледі : балалар пішіндерді топтпстыра білді
«Ботақан» 1-шкіші тобының ұйытетмдастырылған оқу іс-әрекетінің
технологиялық картасы.
Күні:15.05.13ж
Білім беру саласы: қатынас, таным,әлеумет,әлеумет.
Бағдарлама тараулары:сенсорлық тәрбие .
Тақырыбы: «Пішіндері ұқсас заттарды топтастыр»
Мақсаты:балалар ойыншықтармен іс-әрекет жасауда ойыншықтардың көлеміне пішініне назар таударуға ,үлкен кішкентай сөздерін дұрыс бағыта қолдана білуге қалыптастыру ,ойлау қабілетіндамыту,әдептілікке тәрбиелеу.
Құрал-жабдықтары:үлкен кішкене сақинадан тұратын пирамида
Билингвизм: үлкен-большой,кішкене-мальинкий
Әрекет кезеңдері:
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық-
қозғаушы:
1.Ұйымдастыру сәті
Психалогиялық сәт.
Сәлем саған Алтын күн.
Сәлем саған Көк аспан!
Сәлем саған
Сәлем саған.
Осы сәтте Құламағайдың келуі.
Балалар бүгінгі күнге көңіл күй сыйлайды.
Балалар құламағаймен амандасуы.
Іздену-ұйымдастырушылық:
2.1 Балалар бүгін бізге қонаққа Құламағай келді.
-Айзере ,құламағайдың несі бар?
-Дұрыс құламағайдың көзі,танауы, аузы бар екен.
Балалар құламағай өзімен бірге нелер алып келді ?
-Елшібек, сен айтағой?
-Дұрыс пирамидалар алып келді.
2.2Пирамидаларды қарастыру.
-Амина, сақиналардың түстері қандай?
-Рамина, тағы қандай түсті сақиналар бар?
-Дұрыс сақиналардың түстері қызыл жасыл екен.
Сақиналар неге кигізілген,Кира?
Айдана, сен айтағой?
Ондай болса қазір сендер қызыл түсті сақинаны бір жаққа ал жасыл түсті сақинаны екінші жаққа жинап топтасырасыңдар.
2.3 Сергіту сәті «Сұр қоян »
2.4Балалардың іс-әрекеті
Балалардың назарын құламағайға аудару.
-Құламағайдың көзі, танауы, аузы бар.
-Пирамидалар алып келді.
-Сақиналардың түсі қызыл.
-Сақинаның түсі жасыл .
-Сақиналар өзекке кигізілген.
Балалар тәрбиешінің үлгісіне қарауы.
Балалар тәрбиешінің іс-әрекетіне қарап қайталай отырып екі аяқпен қоян сыйяқты секіріп денелерін сергітеді.
Балалар пирамидаларды алып сақиналарды көлеміне қарай кемітіп кигізіп ойнайды.
Рефлексивті-корригиялық:
Д\ойын «Қайсысы үлкен »
Шарты:Жерге көлемдері әр түрлі сақиналар шашылып тасталады.
Балалар тәрбиешінің нұсқауымен жерден тек үлкен көлемдегі сақиналарды жинастырып топтауы керек.
Балалар сақиналарды көлеміне қарап шатастырмай жинауға тырысады.
Болжамды нәтиже:
Білу керек: балалар үлкен кіші сақиналарды ажырата біуі және көлеміне қарай заттарды жинастыра білуі керек.
Қалыптасқан әдет:балаларда үлкен кіші деген ұғым қалыптасқан.
Істей біледі : балалар көлеміне қарай үлкен кіші сақиналарды жинай білді.
1ші-кіші«Ботақан» сәбилер тобындағы оқу іс-әрекетін ұйымдастыру технологиялық картасы.
Күні:28.03.12ж
Білім беру саласы:таным ,қатынас,шығармашылық..
Бағдарлама тараулары:сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Қаздар мен балапандары»
Мақсаты:балалар сенсорлық тәрбие бойынша түстерді арнайы тесіктерге орналастыра отырып ақыл-ой белсенділігін күшейту саусақ бұлшықетерін дамыту шапшандыққа,дәлдікке тәрбиелеу.
Құрал-жабдықтары:сары көк түсті мазайкалар
Сөздік жұмыс:сары-жолтый,көк-сини.
Әрекет кезеңдері:
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық-
қозғаушы:
1. Ұйымдастыру сәті.
.Психологиялық сәт.
Сәлем саған,алтынкүн!
Сәлем саған,көк аспан!
Сәлем саған, сәлем саған,
Сәлем сізге сәлем бізге!
Күтпеген қонақтың келуі «Балапандар»
Балалар бүгінгі күнге көңіл күй силау тәрбиешімен бірлесіп іс-әрекет жасайды.
Балалар таңдана қарауы.
Іздену-ұйымдастырушылық:
2.1Балалар қараңдар бүгін бізге қонаққа нелер келді?
-Азамат сен айтағой?
-Алима сен айтағой?
-Дұрыс қаз балапандарымен келді
Қаз балапандаымен өздерімен бірге сары қөк мазайка ойыншықтарын әкеліпті.
Балапандарды қарастыру.
Балалар балапандардың түстері
қандай?
-Ануар сен айтағой?
-Али қаздың түсі қандай?
-Дұрыс қаздың түсі ақ балапандардың түсі сары .
Балалар ондай болса біз мозайка ойыншықтарының арнайы тесіктеріне қаз балапандарын кіигізіп тізбектеп ойнайық
2.2 Тәрбиешінің үлгіні көрсетуі.
Тәрбиеші балаларға мозайка ойыншығының тақтайшасын көрсетіп оның тесіктері барын айтады осы тесіктерге қазір мен
Ақ түсті мозайканы алып оны қаздеп атап бірінші тесіке орналастырады, енді сары түсті мозайкаларды қаздың артынан
Балалар тәрбиеші мен бірігіп қимыл қозғалыстар жасап денелерін сергітеді.
Балалар ақ сары түсті мозайкаларды алып қаз балапандарын жасап ойнайды.
Балалар қаздың балапандардың
дауысын салып ойнайды.
Рефлексивті-корригиялық:
Балалапандар балалардың жұмыстарын қарап рахмет айтып қайтуы.
Балалар жұмыстарын балапандарға көрсетеді
Болжамды нәтиже:
Білу керек:балалар мазайка ойыншығын арнайы тесіктерге кіргізіп қаз балапандар жасай білуі керек.
Қалыптасқан әдет: балалар мазайка ойыншығын түсіне қарай тізбектеп орналастыруға қалыптасып келеді.
Істей біледі:балалар түстерді ажыратып қаз балапандар жасай білді.
«Ботақан» 1-ші сәбилер тобы оқу іс-әрекетін ұйымдастыру
технологиялық картасы
Күні: 15.05.2013ж.
Білім беру саласы: таным, қатынас, әлеумет.
Бағдарлама тарауы: сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Пішіндері ұқсас заттарды топтастыр»
Мақсаты: балаларды шаршы мен үшбұрыш атауын дұрыс атай білуге және ажырата білуге үйрету, бір және көп затты таба білуді жалғастыру, ынтасын, ой-танымын дамыту, топ болып жұмыс істей білуге тәрбиелеу.
Құрал-жабдық: фланелеграф, «сыйқырлы қапшық», қорапшаға салынған қызыл шаршы және көк үшбұрыш үлгілері, тарелкадағы ұсақ балапандар.
Күтпеген сәт. Қонаққа қолында сыйқырлы қабы бар қуыршақ Қаламқас келеді.
Балалар шеңберге тұрады.
Қолдарын алдыға созып, нұсқауға сәйкес іс-қимылдарды жасайды.
Балалар қуыршақ Қаламқасқа назар аударады.
Іздену – ұйымдастыру
шылық
2.1. Балалар, қуыршақ Қаламқас өзімен бірге сыйқырлы қап алып келіпті, оның ішінде не бар екенін білгілерің келе ме?
Қапшықтың ішінен шаршыны алып, көрсетемін.Оны тақтаға іліп, сұрақ қоямын.
-Мирас, бұл пішін қалай аталады?
-Дұрыс, ал оның түсі қандай?
-Амира,тақтада неше шаршы бар?
-Нұралы, шаршы біреу ме, көп пе?
Тағы 2-3 балаға осы сипаттас сұрақтар қою.
2.2. Үлестірмелі материалдармен жұмыс.
- Балалар, енді барлығымыз үстел басында жұмыс жасайық. Ол үшін алдарындағы қорапшадан тақтадағыдай қызыл шаршыны тауып алайық.Оны сол қолымызға ұстап, оң қолымыздың сұқ саусағымен төменнен жоғары қарай жүргізіп өтейік. Ал енді оны домалатып көрейікші.
-Айса,шаршы домалай ма?
-Балым,шаршы неге домаламайды?
-Балалар,сыйқырлы қапшықта тағы бір зат бар екен(үшбұрышты алып көрсету).Бұл пішін- үшбұрыш деп аталады.Оның мынадай үш бұрышы болады(ауада көрсету).Ол үйдің шатырына, шыршаға ұқсайды.
-Ераман, үшбұрыштың түсі қандай?
Қане, барлығымыз бірге үшбұрышты домалатып көрейікші.
–Гүлнұр, үшбұрыш домалай ма?-Иә, балалар, үшбұрышқа да бұрыштары домалауға кедергі келтіреді.Ал енді шаршыны оң қолдарыңа ұстап, үстелдің оң жағына, үшбұрышты сол қолдарыңа алып, сол жақтарыңа қойыңдар.Алдарыңдағы тарелкадан бір балапан алып,үшбұрыштың үстіне қоямыз.
-Аружан, сен үшбұрыштың үстіне неше балапан қойдың?
-Үшбұрыштың түсі қандай?
Енді шаршының үстіне көп балапан қоямыз.
-Әли,сен шаршының үстіне неше балапан қойдың?
-Әди шаршының түсі қандай?
2.3. Сергіту сәті.
Бала, бала, балақан,
Қане, қайсы алақан?
Саусақтарым әйбат,
Былай-былай ойнап.
2.4. Д/ойын «Неге ұқсайды?».
Шарты: үшбұрыш пен шаршыға ұқсас затты таба білу, сол арқылы сөздік қорды молайту.Мысалы: үшбұрыш- шатырға, шыршаға; шаршы-теледидарға, терезеге ұқсайды.
-Иә, білгіміз келеді.
Балалар қызығушылық танытып, қапшыққа назар аударады.
-Бұл пішін- шаршы деп аталады.
-Оның түсі- қызыл.
-Тақтада бір шаршы бар.
-Шаршы біреу.
Балалар үстел басына отырады, қорапшадан қызыл шаршы алады.
Шаршының пішінін жүргізіп көрсетеді.
Балалар шаршыны домалатып көреді.
-Жоқ, шаршы домаламайды.
-Оған бұрыштары кедергі келтіреді.
-Үшбұрыштың түсі-көк.
Балалар үшбұрышты домалатып көреді.
-Жоқ,үшбұрыш домаламайды.
Балалар айтылған нұсқауды орындайды.
-Мен үшбұрыштың үстіне бір балапан қойдым.
- Үшбұрыштың түсі-көк.
-Мен шаршының үстіне көп балапан қойдым.
-Шаршының түсі –қызыл.
Балалар мәтінге сәйкес қимылдар жасайды.
Балалар үшбұрыш пен шаршыға ұқсас затты тауып айтуға тырысады.
Рефлексивті – корригиялық
3. Қ/о «Бөлмедегі саяхат»
Шарты: бөлме ішіндегі заттар арасынан бір және көп затты таба білуге үйрету, логикалық ой –өрістерін дамыту.
Балалар бөлмедегі гүлдер мен төсектердің көп, ал кілем мен теледидардың біреу екенін айтады.
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар шаршы мен үшбұрыш атауларын білуі керек.
Қалыптасқан әдет: балалар көп заттан бір затты ажырата алады,
Істей біледі: балалар геометриялық пішіндерді бір-бірінен ажырата біледі «Ботақан» 1-ші сәбилер тобы оқу іс-әрекетін ұйымдастыру
технологиялық картасы
Күні: 03.04.2013ж.
Білім беру саласы: таным, қатынас, әлеумет.
Бағдарлама тарауы: сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Екі түсті саңырауқұлатарды түстеріне сәйкес келетін ойшықтарға орналастыру»
Құрал-жабдық:саңырауқұлақтары бар екі түске боялған 8-10 үстелдер,қызық-саршыл,
сары-ақ,көгілдір-көк,қызыл –саршыл.
Сөздік жұмыс:саңырауқұлақтар-грибы, үстел-стол.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық сәт «Сәлем!».
Сәлем берді алтын күн,
Сәлем бердік біздер де.
Бақыттымыз біз бүгін,
Шуақ шаштық сіздерге.
Күтпеген сәт. Қонаққа қолында себеті бар кірпі келді.
Балалар шеңберге тұрады.
Қолдарын алдыға созып, нұсқауға сәйкес іс-қимылдарды жасайды.
Балалар кірпіге назар аударады.
Іздену – ұйымдастыру
шылық
2.1. Балалар, бізге не келді?
-Кірпі қайда өмір сүреді,Амина?
-Кірпі не жегенді жақсы көреді,Елшібек?
-Дұрыс кірпі орманда өмір сүреді және ол саңырауқұлақтарды жақсы көреді.
-Кірпі өзімен бірге көп саңырауқұлақтар ала келіпті,бұл саңырауқұлақтардың түсі әртүрлі.Осы саңырауқұлақтарды түстеріне қарай топтастырайық.
2.2. Тәрбиеші балаларға қызыл және көк түске боялған үстелді көрсетіп,үстелдің бір жақ бөлігі мынандай түсті,ал екінші жағы бөлігі басқа түсті деп түсіндіреді.Тәрбиеші қызыл саңырауқұлақты үстелдің қызылға боялған жағына қойып,саңырауқұлақ тығылып қалды деп айтады.Осылай түстеріне қарай саңырақұлақтарды үстел үстіне қойады.
2.3. Сергіту сәті.
Бала, бала, балақан,
Қане, қайсы алақан?
Саусақтарым әйбат,
Былай-былай ойнап.
2.4.Балалардың іс- әрекеті.
Тәрбиеші балаларды өз үстел жанына шақырып қолдарына кезекпен екі түрлі саңырауқұлақ беріп үстел түсіне сәйкес қоюын сұрайды.
-София ,сен қызыл түсті үстелге қандай түсті саңырауқұлақты қойдың?
-Көк түсті саңырауқұлақты қай түсті үстелге қойлың,Тагир?
-Кірпі келді.
-Кірпі орманда өмір сүреді.
-Кірпі саңырауқұлақтар мен алманы жақсы көреді.
Балалар тәрбиешінің қимылына мұқият қарап отыруы.
Балалар мәтінге байланысты қимылдар жасайды.
-Қызыл түсті саңырауқұлақты қойдым.
-Көк түсті үстелге көк түсті саңырауқұлақты қойдым.
Рефлексивті – корригиялық
3. Кірпінің балаларға рахмет айтып қайтуы.
.
Балалар кірпіге сау бол айтып шығарып салуы.
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар түстерді ажырата білуі керек.
Қалыптасқан әдет: балалар түстеріне байланысты саңырауқұлақтарды үстелге сәкестіріп қоюға қалыптасып келеді...
Істей біледі: балалар саңырауқұлақтарды түстеріне байланысты қоя біледі.
«Ботақан» 1-ші сәбилер тобындағы ұйымдастырылған
оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Күні: 12.11.14ж.
Білім беру саласы: таным,қатынас.
Бағдарлама тарауы: сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Ұзын- қысқа»
Мақсаты: «ұзын», «қысқа»ұғымдарымен таныстыру;бетестіру (бетіне қою )әдісі арқылы ұзындықты салыстыруды үйрету;сондай –ақ заттармен тәжірбиелік әрекет барысында ұзындық туралы білімді қолдана білуге үйрету;қашықтан заттарды ұзындықтары бойынша салыстыруды;көз мөлшерді дамыту;саусақтың ұсақ бұлшық еттерінің қозғалыстарын дамыту.Ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Құрал-жабдық:ұзындықтарды бетестіріп салыстыруға арналған жолақшалар ( ұзын -жасыл,қысқа- көк);әрбалаға әртүрлі түстен 1дана машина ;түрлі ұзындықтағы ленталар;әр балаға жолдардың түсіндей үйдің суретті бейнеленген 2данадан карточкалар.
Биилингвизм:ұзын– длиный, қысқа – кароткий.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Саусақ жаттығуы.
Бас бармаққа қонаққа,
Үй есігі алдында.
Балаң үйрек, ортан терек,
Шылдыр шүмек асыға,
Ең ақыры кішкене бөбек,
Есік қақты жайлана.
Бірге жүрсек саусақтар-мәңгі достар,
Бір-бірінсіз күні жоғын ұғынды олар!
Балалар бір уақытта екі қолдың саусақ ұштарын мәтіндегі сөзге сәйкес кезекпен қосады.
Іздену – ұйымдастыру
шылық
2.1.Тәрбиеші балаларға «Жол салу»
ойнын ұсынады.
Балаларға тәрбиешіжолақша жолдар,үй салынған карточкаларды үлестіріп береді.
- Қазір балалар осы жолақшаларды салыстырып көрейік.
2.2.Үлгіні қарастыру.
Жасыл жолақшаның үстіне көк түсті жолақшаны қойып,қайсысы үзын екенін сұрайды.
-Қай жол ұзынырақ,астыңғы жол ма әлде үстіңгі жол ма?
2.3. Сергіту сәті. «Он сауақ»
Жалғыз саусақ тіпті де,
Ұстай алмас жіпті де.
Екі саусақ бірікті,
Ине қолға ілікті.
Үш саусағым орамды
Жүгіртеді қаламды,
Өнерлі екен он саусақ,
Қала салсақ, жол салсақ
2.4.Балалардың іс-әрекеті.
Ұзын жолды жасыл үйге қоямыз,ал көк жолды көк үйге қоямыз.
-Машина қай жолмен үйге тез жетеді,Алихан?
Балалар қолдарына жолақшалар мен үйлері бар карточкаларды алады.
-Жасыл түсті жолақша ұзын,көк түсті жолақша қысқа .
-Астыңғы жасыл түсті жолақша ұзын,ал үстіңгі көк түсті жолақша қысқа.
Балалар мәтінге сай іс-қимыл жасайды.
-Көк түсті жолмен машина үйге тез жетеді.
Рефлексивті – корригиялық
3.Д\ойын «Ұзын және қысқа таспаны тап»
Шарты: ұзын және қысқа таспаларды ажыратып қою.
Балалар тәрбиешінің нұсқауымен қысқы таспаны бір бөлек,ұзын таспаны бір бөлек қояды.Ойын шартын түсініп ойнайды.
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар «ұзын», «қысқы» таспаларды салыстыра білуі керек.
Қалыптасқан әдет: балаларда заттардың ұзын,қысқа болатыны жайлы ұғым қалыптасып келеді.
Істей біледі:балалар «ұзын және «қысқа» ұғымдарын біледі..
«Ботақан» 1-ші сәбилер тобының ұйымдастырылған
оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Күні: 15.10.2014 ж.
Білім беру саласы: таным,қатынас.
Бағдарлама тарауы: сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Иттер-менің достарым»
Мақсаты: балалардың назарын әртүрлі көлемдегі заттарға аудару,үлкен және кішкене сөздерінің мағнасын түсінуге үйрету,балалар үлкен және кішкенетай заттарды ажырата білуге;сөздерді дұрыс айтуға жатықтыру,ұсақ қол маторикасын жетілдіру.Үй жануарларына қамқор болуға тәрбиелеу.
Құрал-жабдық: үстел көлемі бойынша айырмашылықтары бар 2 ойыншық күшік,2 доп,2 тәрелке,2 бантик,2 сүйек.
Қолдарын алдыға созып, нұсқауға сәйкес іс-қимылдарды жасайды.
Балалардың назарын иттерге аударуы.
Іздену – ұйымдастыру
шылық
2.1.Ойындық жағдаят.
-Балалар,иттің үрген даусы шығады ,мен барып көріп келейін.Тәрбиеші есікті ашып келген қонақтарды топқа кіргізеді.Бізге үлкен ит пен кішкентай ит қонаққа келіпті.
-Мынау қандай ит,Алинұр?
-Дұрыс бұл үлкен ит.
-Ит қалай дыбыстайды?
-Мынау қандай ит ,Айлин.
2.2.-Маған,Айзат үлкен итті көрсетіші?
-Аяулым,сен кішкентай итті көрсетші.
-Балалар қараңдаршы мына жерде үйшіктер тұр.Мұнда иттер тұрады.
-Бұл қандай үй,Арайлым?
-Ал,мынау қандай үй,Алмат?
-Дұрыс, үлкен ит үлкен үйде,ал кішаентай үйде кішкентай ит тұрады
-Кәнеки,иттерімізге бантик силайық.Міне ,бізде үлкен және кішкентай бантиктер бар.
-Алихан,мынау қандай бантик?
-Алижан,үлкен бантикті қандай итке силаймыз?
-Алмат,мынау қандай бантик?
-Бұл кішкентай бантикті қандай итке силаймыз,Елжас.
-Олар дппен ойнап жүріп доптарын жоғалтып алыпты.Доптарды мен тауып алдым.Бұлар үлкен және кішкентай доп.
-үлкен допты қандай итке береміз,Нұрәлі?
-Кішкентай допты қандай итке береміз,балалар
2.3. Сергіту сәті.
Балалар ,орындықтарың қасына барып,тұра қалыңдар.Иттер сияқты секіріп көрейікші.
2.4. Балалардың іс-әрекеті.
Балалар,біздің үлкен және кішкентай иттеріміздің қарындары ашқан сияқты,оларды тамақтандырайық.
-Аяулым мынау қандай тәрелке?
-Арайлым,мынау қандай тәрелке?
-Үлкен тәрелкені қай иттің алдына қоямыз,Алинұр?
-Кішкентай тәрелкені қай иттің алдына қоямыз,Санжар?
-Оларға сүйектер берейік.Бұлар үлкен және кішкентай сүйектер.
-Үлкен сүйекті қай итке береміз,Бекзат?
-Кішкентай сүйекті қандай итке береміз,Айсана?
Балалар келген итке қарауы.
- Бұл үлкен ит.
-Әуп- әуп-әуп деп дыбыстайды.
-Бұл кішкентай ит,
Балалар үлкен және кішкентай итті көрсетеді.
-Бұл үлкен үй.
- Бұл кішкентай үй.
-Үлкен бантик.
-Үлкен бантикті үлкен итке силаймыз.
-Бұл кішкентай бантик.
-Кішкентай бантикті кішкентай итке силаймыз.
-Үлкен допты үлкен итке береміз.
-Кішкене допты кішкене итке береміз.
Балалар тәрбиешінің нұсқауымен сергіту жатығуын орындайды.
-Үлкен тәрелке.
-Кішкентай тәрелке.
-Үлкен тәрелкені үлкен иттің алдына қоямыз.
-Кішкентай тәрелкені кішкентай иттің алдына қоямыз.
-Үлкен сүйекті үлкен итке береміз.
-Кішкентай сүйекті кішкене итке береміз.
Рефлексивті – корригиялық
3. Итер балаларға рахметерін айтып,қайтуы.
Балалар ,иттерге сау бол айтып,шығарып салуы.
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар заттар атауын дұрыс атай білуі керек.
Қалыптасқан әдет: балаларда көлеміне қарай,үлкен және кішкене болатыны туралы түсінік қалыптасып келеді.
Істей біледі: балалар үлкен және кішкентай заттарды ажырата біледі.
«Ботақан» 1-ші сәбилер тобының ұйымдастырылған
оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Күні: 01.10.2014ж.
Білім беру саласы: тамым.
Бағдарлама тарауы: сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Қорапшаларға орналастырыру»
Мақсаты: 2 әртүрлі пішінді(тіктөртбұрыш,үшбұрыш ) және 2 әртүрлі көлемді(сөздік нұсқау бойынша үлкен,кішкентай) заттарды таңдауды жүзеге асыра отырып,оларды көлемі мен пішіндеріне қарай топтастыруға үйретуді жалғастыру:ұсақ қол моторикасын жетілдіру.Қайырымдылыққа тәрбиелеу.
Құрал-жабдық: матрёшка,тіктөртбұрыш,үшбұрыш(әртүрлі көемде) бейнеленген 2қорапша,3 үлкен және кішкене тіктөртбұрыш пен үшбұрыш.
-Ұшбұрыштар үлкен және кішкентай деп ,айтып түсіндіреді..
2.3.Сергіту сәті. «Қуыршақ»
Жуын,жуын,жуынсақ.
Қандай жақсы қуыршақ.
Әйтпегенде бөпешім,
Кірлеп кеткен екенсің,
Қазір аппақ боласың,
Қуанады анашың.
2.4.Балалардың іс-әрекеті.
Балалар тітөртбұышты тіктөртбұрыш жапсырлған қорапқа,ал үшбұрышты үшбұрыш жапсырылған қорапқа салады.
-Айсана,сен қандай пішін салдың?
-Бекзат,сен қандай пішінді салдың?
-Сәлеметсің бе,матрёшка.
-Матрёшка келді.
-Ия,көмектесейік.
-Тіктөртбұрыш.
-Үшбұрыш.
Балалар мәтінге сәйкес қимылдар жасап,денелерін сергітеді.
-Мен үлкен тіктөртбұрышты салдым.
-Мен кішкентай үшбұрышты салдым
Рефлексивті – корригиялық
3.Дид\ойын «Матрёшкадан тығылайық!»
Шарты:тәрбиеші «тығылайық» деген сәтте балалар тізе бүгіп отырып,беттерін жабады,ал
«қыдырамыз» деген кезде бөлмеде қыдырады.
Балалар тәрбишінің нұсқауымен ойын шартын түсініп ойнауы.
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар заттарды көлемі мен пішініне қарай топтастыра білулері керек.
Қалыптасқан әдет: балалар пішіндерді көлемі мен пішініне қарай қораптарға орналастыруға қаралыптасып келеді..
Істей біледі: балалар ойын шартын түсініп ойнай біледі.
«Ботақан»1-ші сәбилер тобыныңұйымдастырылған
оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Күні: 04.02.2015ж.
Білім беру саласы: таным.
Бағдарлама тарауы: сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Сақинаны ал»
Мақсаты: балаларда заттық –жабдықтың әрекетті қалыптастыру;таяқтың көмегімен түрлі түсті заттарды өзіне қарай жылжыту.Саусақтың ұсақ бұлшық еттерінің қозғалысын жетілдіру.Ұқыптылыққа тәрбиелу.
Құрал-жабдық:.диаметрі 0,5 cм-ден 1 см-ге дейінгі жұмыртаяқша,түрлі түсті сақиналар (пластикалық пирамидаларды қолдануға болады).
Биилингвизм:сақина –колечки.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық сәт «Күн шуағы».
Күн шуағын төгеді,
Жерді айналып өтеді.
Бала көрсе басынан,
Бір-бір сипап кетеді.
Күтпеген сәт.Топқа иттің келуі.
Балалар шеңберге тұрып, қолдарын жоғары көтеріп, алдыға созып жаяды, өздерін нұсқап көрсетіп, бастарын сипайды.
Балалар келген итке назар аударады.
Іздену – ұйымдастыру
ш
ылық
2.1-Балалар ,қараңдаршы бізге не келді?
-Айсана иттің несі бар?
- Айлин,ит не жегенді ұнатады?
-Аделя,ит үйжануары ма,әлде жабайы аң ба?
-Балалар ит бізге өзіне көмектесуді сұрайды.Пирамидаларды жинастырып берейік.
2.2Тәрбиеші итті еденге отырғызады және итке қарай таяқшамен сақиналарды жылжытып көрсетеді.Барлық сақиналарды осы тәсілмен жылжытып болған соң ,көлемі бойынша бір тізбекке қояды.
2.3. Сергіту сәті . «Ай,күшік-ай»
2.4.Балалардың іс-әрекетті
Балаларды бір-бірден қасына шақырып таяқшамен сақиналарды жылжытуды сұрайды .Енді осы пирамиданы үлкенен кішісіне қарай тізбекке өткізеді.
-Ит келді.
-Иттің басы,құлағы,көзі,аяқтары,құйрығы бар.
-Ит сүйек мұжығанды ұнатады.
-Ит үй жануары.
.
Балалар тәрбиешінің үлгісіне мұқият қарап отырады.
.
Балалар мәтінге сай қимылдар жасайды.
Балалар пирамидаларды үлкенінен кішісіне қарай тізбекке жинайды
Рефлексивті – корригиялық
3Дид\ойын: «Иттің қайда тығылғанын тап?»
Шарты.тәрбиеші итті үстелдің астына,шкафқа,,орындықтың артына т.с.с. тығып қояды.
Балалар тәрбишінің жасырған итін тауып,оның қайдан тапқандарын талқылайды..
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар пирамиданы жинаудың жүйелілігін біледі.
Қалыптасқан әдет: балалар ұйыммен жұмыс жасауға қалыптасып келеді.
Істей біледі: балалар эаттық жабдықтармен ойнауды біледі.
«Ботақан» 1-ші сәбилер тобының ұйымдастырылған
оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Күні:24. 12.2014 ж .
Білім беру саласы таным,шығармашылық.
Бағдарлама тарауы: сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Қуыршақ Әйгерімге арналған моншақ».
Мақсаты: балаларды өлшемі мен түсі бойынша әртүрлі геометриялық фигураларды кезектестіруге үйрету;қызыл,көк түстер туралы түсінікті бекіту; «түсі бойынша әртүрлі», «өлшемі бойынша әртүрлі»деген ұғымдар мен «үлкен-кішкентай»деген түсініктерді дұрыс қолдану;ұсақ бөлшектерді бауға тағуды орындай отырып,саусақ ұштарының моторикасын дамытуды жалғастыру.Ойыншықтармен ұқыпты ойнауға тәрбиелеу.
Құрал-жабдық: қуыршақ Әйгерім;моншақтар мен баулар салынған себет;әрбір балаға 4үлкен қызыл түсті 4 кішкентай өлшемдегі көк түсті моншақтар;әр бала үшін бір жақ ұшында қатты бекітілген және екінші жағында ілгіші бар бау.
Биилингвизм:қуыршақ-куклка, моншақ-бусы.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық сәт
Кел, балалар, күлейік,
Күліп өмір сүрейік.
Күлкімізді күн қылып,
«Гүл өссін»- деп, тілейік.
Күтпеген сәт. Қонаққа қуыршақ Әйгерімнің келуі.
Балалар шеңберге тұрып, іс-қимылдарын жасайды.
Балалар қуыршақ Әйгерімге назар аударуы.
Іздену - ұйымдастырушылық
2.1.-Балалар, бізге қонаққа кім келді?
-Сәлеметсіңдер ме,балалар?
-Балалар ,Әйгерім өзімен бірге моншақтар мен бау ала келіпті,сол моншақтарды бауға өткізіп берулеріңді сұрайды.Бұл моншақтарды мерекеге тақпақшы екен.
-Балалар,қуыршаққа мерекеге арналған моншақты жасауға көмектесеміз бе?
2.2.Тәрбиеші балаларға моншақты көрсетеді.
-Бекзат,мынау не?
-Айзат,моншақтың түсі қандай?
-Елжас,моншақтың өлшемдері қандай?
-Моншақтар неге тізілген?
Тәрбиеші моншақтарды бауға тізіп көрсетеді.
-Қараңдар,мен қолыма бауды аламын,ал екінші қолыма қызыл түсті үлкен моншақты аламын,енді бауға ақырын өткіземін.Енді кішкене көк түсті моншақты қолыма алып оны да бауға өткіземін.Осылайша кезетестіріп моншақтар біткенше бауға тізіп жалғастырамын.Әйгерімге біздің жасаған моншағымыз ұнады.
2.3.Сергіту сәті.
Көзге арналған жаттығу.
Тәрбиеші отырып
Тәрбиеші отырып 3-5секунд көзін қатты жұмады,содан кейін3-5 секунд көзінашады. 5 рет қайталайды.
2.4.Балалардың іс әрекеті.
Тәрбиеші балаларға баулар моншақтарды таратып береді.
Алдымен өызыл түсті үлкен моншақты,одан кейін көк түсті кішкентай моншақты өткізулерін қадағалайды.
Қалыптасқан әдет: балаларда «үлкен,кішкентай»түсініктері; «түсі бойынша әртүрлі», «өлшемі бойынша әртүрлі»сөздерінің мәнән; қызыл,көк түстер туралы ұғым қалыптасып келеді.
Істей біледі: балалар моншақтарды өлшемі және түсі бойынша кезектестіре тізуді біледі.
«Ботақан» 1-ші сәбилер тобындағы ұйымдастырылған
оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
Күні:10.12.14ж.
Білім беру саласы: таным.
Бағдарлама тарауы: cенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Шырша бізге қонаққа келді»
Мақсаты: балаларды әртүрлі түстегі ойыншықтарды шыршаға дұрыс орналастыру дағдыларын дамыту;балалардың көңілді шеңбермен жүру дағдысын жетілдіруді жалғастыру;саусақтың ұсақ бұлшық еттерінің қозғалысын жетілдіру; оқу іс-әрекеттерінде шығармашылық,психологиялық жағымды атмосферены тудыру.
Құрал-жабдық:ойыншықтар,тиін,шырша,шыршаның кескіндері,әр балаға қызыл,сары,көк түстерден түрлі түсті қысқыштар,шырша ойыншықтары.
Биилингизм:.шырша- ёлка,тиін – белка.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық сәт «Сәлем!».
Сәлем берді алтын күн,
Сәлем бердік біздер де.
Бақыттымыз біз бүгін,
Шуақ шаштық сіздерге.
Күтпеген сәт. Қонаққа тиін келеді.
Балалар шеңберге тұрады.
Қолдарын алдыға созып, нұсқауға сәйкес іс-қимылдарды жасайды.
Дұрыс,шырша орманда өседі,оның түсі жасыл.Тиін бізге Жаңа жыл мерекесіне кішкене шыршаны сыйлыққа алып келіпті.
2.2. Тәрбиеші балаларды қасына шақырып шыршаны ұстап көруін ұсынады.
-Айсана,шыршаның нелері бар?
-Камилла шыршаның инелері қандай?
-Балалар біз тиінге шыршаны ойыншықтармен безендіріп берейік.
2.3. Сергіту сәті.
Бала, бала, балақан,
Қане, қайсы алақан?
Саусақтарым әйбат,
Былай-былай ойнап.
2.4. Д/ойын «Шыршаны безендіреміз».
Шарты:балалар өздеріне ұнаған ойыншықтарды шыршаға іледі.
-Нұрәлі,сен шыршаға қандай түсті ойыншық ілдің?
-Айя,сен қандай түсті ойыншық ілдің?
-Бекзат,сен шыршағам қандай түсті ойыншық ілдің?
Балалар тиін амандасады.
-Тиінің қолында шырша бар.
-Шыршаның түсі жасыл.
-Жақында Жаңа жыл мерекесі болады.
-Шырша орманда өседі.
-Шыршаның түсі жасыл.
-Шыршаның инелері бар.
-Шыршаның инелері қатты,үшкір.
Балалар мәтінге сәйкес қимылдар жасайды.
Балалар өздеріне ұнаған ойыншықтармен шыршаны безендіреді.
-Қызыл түсті.
-Көк түсті ойыншық ілдім.
-Мен шыршаға сары түсті ойыншық ілдім.
Рефлексивті – корригиялық
3.Балалар әдемі шеңбер құрып,тиінге ән орындап беруі.
Тиіннің рахмет айтып,орманға қайтуы.
Балалар тәрбиешімен бірге тиінге арнап ән салып беруі,
Тиінге сау бол айтып шығарып салуы.
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар қызыл,сары,түсті ойыншықтармен шыршаны безендіре білуі керек.
Қалыптасқан әдет: балаларда Жаңа жылдық ойыншықтар мен шаттық шеңбер жайлы ұғым қалыптасып келеді.
Істей біледі: балаларшыршаны безендіруде түрлі-түсті ойыншықтармен безендіре біледі.
«Ботақан»бірінші сәбилер тобы оқу іс-әрекетін ұйымдастыру
технологиялық картасы
Күні: 26.03..2015ж.
Білім беру саласы: Таным.
Бағдарлама тарауы: Сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Сиқырлы пішіндер.»
Мақсаты: балалардың геометримялық пішіндер жайлы білімдерін бекіту,үлестірмелі материалдармен өздігінен жұмыс істеуге үйрету,тіл байлықтарын дамыту.
Құрал-жабдық: геометриялық пішіндер.
Биилингвизм: бауырсақ –колобок.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық сәт
Біз ерекше баламыз,
Айтқан тілді аламыз.
Үлкендерді көргенде,
Иіліп сәлем береміз.
Күтпеген сәт.Бауырсақтың қонаққа келуі.
Балалар шеңберге тұрады,мәтінге байланысты іс – қимылдарды жасайды.
Балалар назарын бауырсаққа аударуы.
Іздену – ұйымдастыру
шылық
2.1.-Сәлеметсіңдер ме,балалар?
-Елжас,бауырсақтың түсі қандай?
-Камилла,бауырсақтың пішіні қандай?
-Балалар пішіні қандай геометриялық пішінге ұқсайды?
2.2. Ондай болса балалар,үстел басына барайық.
Үлгіні қарастыру.
-Алижан ,мынау не?
-Айлин,дөңгелектің түсі қандай?
-Айару,дөңгелектің бұрыштары ба
ма?
Дұрыс,дөңгелектің бұрыштары жоқ.
2.3. Сергіту сәт.
Бауыр,бауыр,бауырсақ,
Сенің бетің домалақ.
Сенің дәмің тәп-тәтті,
Абайлашы сақ болшы.
2.4.Балаладың іс-әрекеті.
Тәрбиеші балаларға үлестірмелі материалдарды таратып береді.
Енді барлығың дөңгелекті алып,сұқ саусақтарыңмен жүргізіп көріңдер,
-Айсана,дөңгелектің бұрышы бар ма?
-Дөңгелектің түсі қандай?
2.5.Дидактикалық ойын.
« Қандай пішін жоқ?»
Шарты: балалар қараңдаршы алдарыңда геометриялық пішіндер (шаршы,сопақша,үшбұрыш,дөңгелее,тіктөртбұрыш )
Ал, енді көзімізді жұмсақ сол сәтте бір геометриялық пішінді алып тастаймын.
-Санжар, қандай пішін жоқ?
-Сәлетесізбе, бауырсақ.
-Бауырсақтың түсі сары.
-Бауырсақтың пішіні домалақ
-Дөңгелек пішінге ұқсайды.
-Бұл дөңгелек.
-Дөңгелектің түсі сары.
-Дөңгелектің бұрыштары жоқ
Балалар мәтінге
байланысты дене қимылдарын жасап,денелерін сергітеді.
-Дөңгелектің бұрышы жоқ.
-Дөңгелектің түсі көк.
Балалар тәрбиешінің іс-қимылына мұқият қарауы.
-Шаршы жоқ.
Рефлексивті – корригиялық
3. Сиқырлы пішіндер көмегімен бауырсаққа үй құрастыру.
Балалар берілген пішіндер көмегімен бауырсаққа үй құрастыруы.
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар геометриялық пішіндерді атай біледі.
Қалыптасқан әдет: балалар үлестірмелі материалдармен жұмыс жасауға қалыптасып келеді.
Істей біледі: геометриялық пішінддерді,олрдың түстерін дұрыс атай біледі.
«Ботақан»1-ші сәбилер тобыныңұйымдастырылған
оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Күні: 04.02.2015ж.
Білім беру саласы: таным.
Бағдарлама тарауы: сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Сақинаны ал»
Мақсаты: балаларда заттық –жабдықтың әрекетті қалыптастыру;таяқтың көмегімен түрлі түсті заттарды өзіне қарай жылжыту.Саусақтың ұсақ бұлшық еттерінің қозғалысын жетілдіру.Ұқыптылыққа тәрбиелу.
Құрал-жабдық:.диаметрі 0,5 cм-ден 1 см-ге дейінгі жұмыртаяқша,түрлі түсті сақиналар (пластикалық пирамидаларды қолдануға болады).
Биилингвизм:сақина –колечки.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық сәт «Күн шуағы».
Күн шуағын төгеді,
Жерді айналып өтеді.
Бала көрсе басынан,
Бір-бір сипап кетеді.
Күтпеген сәт.Топқа иттің келуі.
Балалар шеңберге тұрып, қолдарын жоғары көтеріп, алдыға созып жаяды, өздерін нұсқап көрсетіп, бастарын сипайды.
Балалар келген итке назар аударады.
Іздену – ұйымдастыру
ш
ылық
2.1-Балалар ,қараңдаршы бізге не келді?
-Айсана иттің несі бар?
- Айлин,ит не жегенді ұнатады?
-Аделя,ит үйжануары ма,әлде жабайы аң ба?
-Балалар ит бізге өзіне көмектесуді сұрайды.Пирамидаларды жинастырып берейік.
2.2Тәрбиеші итті еденге отырғызады және итке қарай таяқшамен сақиналарды жылжытып көрсетеді.Барлық сақиналарды осы тәсілмен жылжытып болған соң ,көлемі бойынша бір тізбекке қояды.
2.3. Сергіту сәті . «Ай,күшік-ай»
2.4.Балалардың іс-әрекетті
Балаларды бір-бірден қасына шақырып таяқшамен сақиналарды жылжытуды сұрайды .Енді осы пирамиданы үлкенен кішісіне қарай тізбекке өткізеді.
-Ит келді.
-Иттің басы,құлағы,көзі,аяқтары,құйрығы бар.
-Ит сүйек мұжығанды ұнатады.
-Ит үй жануары.
.
Балалар тәрбиешінің үлгісіне мұқият қарап отырады.
.
Балалар мәтінге сай қимылдар жасайды.
Балалар пирамидаларды үлкенінен кішісіне қарай тізбекке жинайды
Рефлексивті – корригиялық
3Дид\ойын: «Иттің қайда тығылғанын тап?»
Шарты.тәрбиеші итті үстелдің астына,шкафқа,,орындықтың артына т.с.с. тығып қояды.
Балалар тәрбишінің жасырған итін тауып,оның қайдан тапқандарын талқылайды..
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар пирамиданы жинаудың жүйелілігін біледі.
Қалыптасқан әдет: балалар ұйыммен жұмыс жасауға қалыптасып келеді.
Істей біледі: балалар эаттық жабдықтармен ойнауды біледі.
«Ботақан» бірінші сәбилер тобындағыұйымдастырылған
оқу іс-әрекетініңтехнологиялық картасы.
Күні:08.04.2015ж.
Білім беру саласы:Таным.
Бағдарлама тарауы: Сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Суретті құрастыр»
Мақсаты:перцептивтік модельдеу әрекетін үйрету (бірнеше бөліктен тұратын зат пішінін көрнекі талдау және жинақтау);геометриялық пішіндерді атауды,оларды салыстырып,түстерін атай білу дағдысын дамытуды;саусақтың ұсақ бұлшық еттерінің қозғалысын жетілдіру.Ұқыптылыққа тәрбиелеу.
Құрал-жабдықтар: ойыншық жолбарыс,геометриялық пішіндерден құрастырылған суреттер үлгілері;шырша,үйшік,машина.Үлестірмелі материалдар әр балаға:түрлі түсті шеңберлер,шаршылар,тіктөртбұрыштар.
Биилингвизм: үшбұрыш-треугольник.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі.
Психологиялық сәт.
«Гүл шоғы»
Шаттық шеңберге тұрып бір-біріне жақсы тілктерін айтады.
Күтпеген сәт .
Жолбарыстың қонаққа келуі.
Балалар шеңберге тұрып,тілектерін айтады.
-Денің сау болсын!
-Аспанымыз ашық болсын!
Балалар назарын жолбарысқа аударуы.
Іздену – ұйымдастыру
шылық
2.1.-Балалар,бізге қонаққа жолбарыс келді.Ол жылап тұрған сияқты.Кәне,балалар ,жолбарыстан не болғанын сұрайықшы. «Жолбарыс,сен неге жылайсың,не болғанын бізге айтып берші? Неге көңілсізсің?»
Жолбарыс:
-Балалар! Мен сурет салғанды сондай ұнатамын,бірақ менде не қылқалам,не бояу жоқ.Мен не істесем екен?
-Жылама,жолбарыс!Біздің балалар саған көмектеседі.Олар саған осы біздің топта өмір сүретін адам –фигуралардың көмегімен сурет салуды үйретеді.Балалар,қандай адам фигуралары біздің топта өмір сүреді?
2.2.Суретпен жұмыс
-Тақтаға қараңдаршы.Онда пішіндерден құралған суреттер бар.
-Айлин,сен айтып берші,мына суретте не салынғанын және қандай пішіндерден құралған?
-Үй қандай пішіндерден құралған?
-Нұрәлі,үшбұрыштардың барлығы бірдей ме?
-Айару, қандай пішін үстелді бейнелейді?
2.3. Сергіту сәті.
Оң қолымда бес саусақ,
Сол қолымда бес саусақ.
Алақанды ашайық,
Бәрін бірге қосайық.
2.4.Үлестірмелі материалмен жұмыс.
Балалар,алдарыңдағы тәрелкедегі геометриялық пішіндерден машинаны құрастырыңдар.Ал жолбарыс сендердің жұмыстарыңа қарап отырады. Ол бояусыз сурет салуды үйренеді.Жеке жұмыс жүргізіледі.
Балалар ,жолбарысқы аяушылықтарын білдіреді.
Балалар тәрбиешінің әгімесін мұқият тыңдайды.
-Машинаның суретті құралған.Машина бір төртбұрыш, екі дөңгелек ,үш шаршыдын пішінен құралған
-Үшбұрыштан құралған.
-Олар әртүрлі.(үлкен және кішкентай)
-Тіктөртбұрыш.
Балалар мәтінге байланысты қимылдар жасап,денелерін сергітеді..
Балалар тәрелкедегі пішіндерден машина құрасырады.
Рефлексивті – корригиялық
3.=Балалар,тамаша жұмыстарыңды көрсетіңдерші!
- Ал,жолбарыс ,саған біздің балалардың салған суретті ұнады ма?Сен өзің адам фигураларымен сурет салуды үйрендің бе?Міне,саған геометриялық пішіндер,сен олардан бояусыз сурет салуды үйрен.
-Рахмен,балалар!Сау болыңдар.
.-Ал,балалар,сендер тәрелкедегі пішіндерден ,басқа суреттер салуларыңа болады.
Балалар жұмыстарын көрсетеді.
Балалар,жолбарысқа сау айтып шығарып салуы.
Болжамды нәтиже
Білуі керек: балалр геометриялық пішіндерден машина құрастыра білуі керек.
Қалыптасқан әдет: бірнеше бөліктен тұратын зат пішінін көрнекі талдау және жинақтауға қалыптасып келеді.
Істей біледі: геометриялық пішіндерді атауды,оларды салыстыруды,түстерін дұрыс атауды біледі.
Ι-ші кішкентайлар «Ботақан» тобындағы ұйымдастырылған оқу іс- эрекетінің технологиялық картасы.
Күні: 03.11.10 ж
Білім беру саласы: таным, қатынас.
Бағдарлама тарауы:сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: заттарды пішініне қарай топтастыру.
Мақсаты:балаларды пішін, мынандай, бірдей, әртүрлі сөздеріне жүгіне отырып, балаларды заттардың пішінін айыра білуге үйрету, жинақылыққа тәрбиелеу.
Құрал- жабдық: дөңгелек пен сопақша
Сөздік жұмыс: дөңгелек-круг, сопақша-оваль.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс -әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық-қозғаушы
Ұйымдастыру сәті
«Гүл шоғы».
Сюрприздік сәт.
Қонаққа Қонжықтың келуі.
Балалар бір-біріне гүл шоқтарын беріп, өз есімдерін атайды,сонымен қатар жақсы көңіл күй сыйлайды.
Қонжыққа назар аудару.
Іздену-ұйымдастырушылық
2.1-Балалар бізге бүгін Қонжық қонаққа келді.
-Сәлеметсіңдер ме, балалар?
-Қонжық жүк машинасымен дөңгелектер мен сопақшалар алып келіпті.
-Балалар Қонжық немен келді?
-Жүк машинасымен не әкелді?
-Дұрыс қонжық бізге сопақшалар мен дөңгелек алып келді
2.2Тәрбиеші балаларға жүк машинасындағы сопақшаны көрсетеді.
Оның қиярға ұқсайтындығын айтады.
-Аяжан, мынау не?
Дөңгелектің пішіні дөңгелек, оның бұрыштары жоқ.
Оны бір жаққа жинап қояды.
2.3 Сергіту сәті. Доп
2.4 Балалардың іс-әрекеті.
Тәрбиеші балаларға ойыншықтардың бір түрін бір жаққа, екінші түрін бір жаққа жинауды ұсынады.
-Алихан, сен не жинадың?
-Назерке, сен не жинадың?
Қонжықтың қайтуы.
Сәлеметсің бе, Қонжық?
Қонжық жүк машинасымен келді.
Қонжық сопақша мен дөңгелек әкелді.
Пирамиданың түсі қызыл.
Тәрбиешіге қарауы.
Мынау дөңгелек.
Балалар мәтінге байланысты қолдарын доп айландырған ұқсатып, қимылдар жасайды.
Сопақша жинадым.
Дөңгелек жинадым.
Рефлексивті-коррегиялық
2.5Дидактикалық ойын
«Заттың орнын тап»
Балалар заттардың орнын тауып орналастырады.
Болжамды нәтиже:
Білу керек балалар пішіндерді ажырата білу керек.
Қалыптасқан әдет балалар заттарды пішініне қарай топтастыруға қалыптасып келеді.
Істей біледі балалар дөңгелек пен сопақшаны ажыратып екі топқа жинастыра біледі.
«Ботақан»1-ші сәбилер тобыныңұйымдастырылған
оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Күні: 04.02.2015ж.
Білім беру саласы: таным.
Бағдарлама тарауы: сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Сақинаны ал»
Мақсаты: балаларда заттық –жабдықтың әрекетті қалыптастыру;таяқтың көмегімен түрлі түсті заттарды өзіне қарай жылжыту.Саусақтың ұсақ бұлшық еттерінің қозғалысын жетілдіру.Ұқыптылыққа тәрбиелу.
Құрал-жабдық:.диаметрі 0,5 cм-ден 1 см-ге дейінгі жұмыртаяқша,түрлі түсті сақиналар (пластикалық пирамидаларды қолдануға болады).
Биилингвизм:сақина –колечки.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық сәт «Күн шуағы».
Күн шуағын төгеді,
Жерді айналып өтеді.
Бала көрсе басынан,
Бір-бір сипап кетеді.
Күтпеген сәт.Топқа иттің келуі.
Балалар шеңберге тұрып, қолдарын жоғары көтеріп, алдыға созып жаяды, өздерін нұсқап көрсетіп, бастарын сипайды.
Балалар келген итке назар аударады.
Іздену – ұйымдастыру
ш
ылық
2.1-Балалар ,қараңдаршы бізге не келді?
-Айсана иттің несі бар?
- Айлин,ит не жегенді ұнатады?
-Аделя,ит үйжануары ма,әлде жабайы аң ба?
-Балалар ит бізге өзіне көмектесуді сұрайды.Пирамидаларды жинастырып берейік.
2.2Тәрбиеші итті еденге отырғызады және итке қарай таяқшамен сақиналарды жылжытып көрсетеді.Барлық сақиналарды осы тәсілмен жылжытып болған соң ,көлемі бойынша бір тізбекке қояды.
2.3. Сергіту сәті . «Ай,күшік-ай»
2.4.Балалардың іс-әрекетті
Балаларды бір-бірден қасына шақырып таяқшамен сақиналарды жылжытуды сұрайды .Енді осы пирамиданы үлкенен кішісіне қарай тізбекке өткізеді.
-Ит келді.
-Иттің басы,құлағы,көзі,аяқтары,құйрығы бар.
-Ит сүйек мұжығанды ұнатады.
-Ит үй жануары.
.
Балалар тәрбиешінің үлгісіне мұқият қарап отырады.
.
Балалар мәтінге сай қимылдар жасайды.
Балалар пирамидаларды үлкенінен кішісіне қарай тізбекке жинайды
Рефлексивті – корригиялық
3Дид\ойын: «Иттің қайда тығылғанын тап?»
Шарты.тәрбиеші итті үстелдің астына,шкафқа,,орындықтың артына т.с.с. тығып қояды.
Балалар тәрбишінің жасырған итін тауып,оның қайдан тапқандарын талқылайды..
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар пирамиданы жинаудың жүйелілігін біледі.
Қалыптасқан әдет: балалар ұйыммен жұмыс жасауға қалыптасып келеді.
Істей біледі: балалар эаттық жабдықтармен ойнауды біледі.
«Ботақан» 1-ші кіші сәбилер тобының ұйымдастырылған
оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы.
Күні :08.01.14ж
Білім беру саласы:таным,қатынас.
Бағдарлама тараулары:сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Әр түрлі көлемдегі заттарды өз ұяшықтарына сәкес орналастыру»
Мақсаты:балаларды бірдей өлшемді заттарды топтастырып әр түрлі өлшемді заттарды салыстыруға үйрету,білімдерін бекіту,қызығушылықтарын артыру.
Құрал-жабдық:төрт үлкен және бес кішкентай шаршы тесіктері бар және тесік санына сәйкес тығындар.
Билингвизм: үлкен-большой,кішкентай-мальенкий.
Әрекет кезеңдері:
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық-
қозғаушы:
1Ұйымдастыру сәті.
1Валиологиялық сәт.
«Гүл шоғы»
Түлкінің қонаққа келуі.
Балалар мазмұнға байланысты іс-әрекет жасайды бір-біріне гүл шоғы сыйлап білдіреді.
Балалар Түлкімен амандасады.
Іздену-ұйымдастырушылық:
2.1Балалар, бүгін бізге қонаққа Түлкі келеді.
-Алижан,түлкі қандай аң?
-Түлкінің несі бар,
Сұлтан сен айта ғой?
Дұрыс түлкінің аяғықтары, басы тұмсығы,құйрығы, ауызы бар.
-Түлкі қайда өмір сүреді,Абылай?
Балалар түлкі өзімен бірге.шаршылыр ала келіпті,соларды орналастыратын ұяшықтары бар екен,соған орналастырып көрейік.
2.2.Тәрбиешінің үлгіні көрсетуі.
Тәрбиеші балаларға үлкен және кішкентай шаршы тесіктері бар тақтайшаны көрсетеді.Үлкен шаршымен үлкен терезені жабамын,ал кішкентай шаршымен кішкентай терезені жабамын деп айтып түсіндіреді.
-Ашим,мен үлкен шаршымен қандай терезені жаптым?
-Ал кішкене шаршымен қандай терезені жаптым,Алихан?
-Дұрыс үлкен шаршымен үлкен терезені,ал кішкене шаршымен кішкене терезені жаптым
2.3 Сергіту сәті. «Аю»
2.4 Балалардың іс-әрекеті.
Д ойын. «Қандай пішін?»
Балалардың назарын Түлкіге қарату.
-Түлкі жабайы аң.
-Түлкінің басы, тұмсығы, көзі, құйрығы,ауызы, аяқтары бар.
-Түлкі орманда өмір сүреді.
Балалар тәрбмешінің үлгісіне қарауы.
-Үлкен терезені үлкен шаршымен жаптыңыз.
-Кішкене шаршымен кішкене терезені жаптыңыз.
Балалар тәрбиешімен бірлесе отырып іс-қимылдар жасап денелерін сергітеді.
Балалар геометрялық пішіндерді атап түстерін ажыратып ойнайды.
Рефлексивті-корригиялық:
Түлкі балалармен қоштасып,орманға қайтуы.
Балалар түлкіге сау бол айтып шығарып салуы..
Болжамды нәтиже:
Білу керек: балалар геометриялық пішіндерді білуі керек.
Қалыптасқан әдет: балалар геометриялық пішіндер ішінен шаршыны айыра білуге,үлкен және кішкентай ұғымдарын ажыратуға қалыптасып келеді.
Істей білді:ұяшықтарға үлкен және кішкене тығындарды орналастыра біледі.
«Ботақан»1-ші кіші сәбилер тобының ұйымдастырылған
оқу іс-әрекетінің техналогиялық картасы
Күні:04.12.13.ж
Білім беру саласы:таным, қатынас.
Бағдарлама тараулары: сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Екі орындық матрёшканы қарастыру»
Мақсаты: аш,жап,үлкен,кішкентай сөздерін қолдана отырып,пішіні әртүрлі заттармен жай іс-әрекет жасауға үйрету,бір- біріне көмек қолын ұсынуға үйрету.
Құрал-жабдықтары:екі орынды матрёшка.
Билингвизм:аш-открой, жап-закрой.
Әрекет кезеңдері:
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық-
қозғаушы:
Ұйымдастыру сәті.
Психологиялық сәт.
Біз ерекше баламыз,
Айтқан тілді аламыз.
Достарымды көргенде,
Қуана қарсы аламыз.
Сәлем,сәлем,сәлем!
Қонаққа Қаламқастың келуі.
Балалар әдемі шеңберге тұрып, бір- біріне амандасуы.
Балалар назарын Қаламқасқа аударуы.
Іздену-ұйымдастырушылық:
2.1. Балалар бүгін бізге қонаққа Қаламқас келді.
-Сәлеметсіңдер ме,балалар?
-Қаламқас сендермен ойнағысы келеді.Ол өзімен бірге екі орынды матрёшка ала келіпті.
-Ханшайым,Қаламқас бізге не әкелді?
2.2.Тәрбиеші балаларға матрёшканы көрсетеді.
-Мынау матрёшка деп,матрёшканы сілкілейді,ішінде бірдеңе тырсылдайды.Кәне ,балалар бұнда не бар екен,ашып көрейік деп ашады,бұнда тағы бір матрёшка бар екен.
-Балалар қараңдаршы матрёшкалар өте әдемі,бірақ әртүрлі,үлкен және кішкентай деп түсіндіреді.Екі матрёшканы тізіп қояды.Тәрбиеші олардың біреуі үлкен,ал екіншісі кішкентай деп айтып түсіндіреді.
Кішкентай матрёшканы үлкен матрёшканың ішіне салып жинаймыз деп түсіндіреді.Ол үшін үлкен матрёшканы ашамын,оның ішіне кішкене матрёшканы салып жабамын.Міне былай.
2.3. Сергіту сәті.
Қане,балалар,тұрайық,
Қолымызды созайық.
Денеміз сұлу болсын деп,
Шынығып бір алайық.
2.4 Балалардың іс- әрекеті.
Тәрбиеші балаларға екі орынды матрёшкаларды беріп,оларды жинауды сұрайды.
-Малика,сенің қолыңда қандай матрёшка?
- Ал,Еркежан сенің қолыңда қандай матрёшка?
Келген қонаққа балалардың назарын аудару.
-Сәлеметсің бе,Қаламқас.
-Екі орынды матрёшка әкелді.
Балалар тәрбиешінің іс -қимылына мұқият қарауы.
Балалар тәрбиешімен ілесе отырып қозғалыс қыймылдар жасап денелерін сергітеді.
Балалар кішкентай матрешканы үлкен матрёшканың ішіне салып,жинауы.
-Менің қолымда үлкен матрёшка.
-Менің қолымда кішкентай матрёшка.
Рефлексивті-корригиялық:
Қаламқастың балаларға рахмет айтып қайтуы..
Балалар Қаламқасқа сау бол айтып,шығарып салуы.
Болжамды нәтиже:
Білу керек: балалар үлкен және кішкене пішіндерді білуі керек.
Қалыптасқан әдет:балалар екі орынды матрёшкаларды ашып,жауып жинауға қалыптасып келеді.
Істей біледі : балалар екі орынды матрёшкаларды жинай біледі
1-ші кішкентайлар «Ботақан» тобының ұйымдастырылған
оқу іс -әрекетінің технологиялық картасы
Күні:06.11.2013ж
Білім беру саласы: таным.қатынас.
Бағдарлама тараулары: Сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Заттарды пішініне қарай топтастыр»\шаршы\
Мақсаты:балаларды бірдей өлшемді пішіндерді топтастыруға,шаршы туралы білімдерін бекіту,заттарды салыстыруға үйрету.
Құрал-жабдықтары:шаршылар және дөңгелектер.
Билингвизм :шаршы-квадрат, дөңгелек–круг.
Әрекет кезеңдері:
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық-
қозғаушы:
Ұйымдастыру сәті.
Психологиялық сәт.
«Өзіңді ата»
Күтпеген сәт.
Балалар бір біріне допты беру арқылы бір-біріне көңіл күй сыйлау.
Балалар назарын келген қонаққа аудару.
Іздену-ұйымдастырушылық:
2.1Балалар бізге не қонаққа келді?
-Айсұлтан,сен айта ғой?
-Дұрыс балапан келді.
-Балалар кәне бәріміз балапанды қарастырайық.
-Малика,балапанның несі бар?
Дұрыс балапанда қанаты,басы,аузы,аяқтары бар.
-Еркежан,балапан қалай дыбыстайды.
-Дұрыс балапан шиқ-шиқ-шиқ дейді.
Балалар балапан өзімен бірге геометриялық пішіндер ала келіпті,солардың ішінен шаршыларды қарастырайық.
2.2 Тәрбиеші балаларға геометриялық пішіндерді көрсетуі.
-Абылай,мынау қандай пішін?
-Ал мынау қандай пішін,Айлана?
-Дұрыс шаршы мен дөңгелек.Енді мен шаршылармен мына тесіктерді жабамын деп,шаршымен тесіктерді жабады.Осыла барлық шаршыларды жабуға болатынын айтып түсіндіреді.
23 Сергіту сәті. «Балапан»
2.4 Балардың іс әрекеті.
Тәрбиеші балаларды кезекпен шақырып,терезелерді өзіне сәкес шаршылармен жабуды ұсынады.
-Балапан келді .
-Балапан келді.
-Балапаның басы,аузы,аяқтары, қанаты бар.
Балапан шиқ-шиқ-шиқ деп дыбысайды.
-Бұл дөңгелек.
-Бұл шаршы.
Балалар тәрбиешінің қимылдарына назааар аударуы.
Балалар тәрбиешінің іс-әрекетіне қарап мәтінге сай қыймыл қозғалыстар жасап денелерін сергітеді
Балалар кезекпен келіп терезелерді шаршымен жабады..
Рефлексивті-корригиялық:
Балапан балаларға рахмет айтып қайтуы.
.
Балалар балапанға сау бол айтып шығарып салуы.
Болжамды нәтиже:
Білу керек: балалар геометриялық пішіндер жайлы білуі керек.
Қалыптасқан әдет:балалар шаршы мен дөңгелектерді ажыратуға қалыптасып келеді..
Тақырыбы: «Үлкен және кішкене сақиналарды тізбектеу»
Мақсаты: балаларға сақиналардың көлемімен таныстыру және оларды үлкеннен кішісіне қарай өзекке тізбектеп кигізуге үйрету,ойлау қабілетін дамыту,бір-біріне көмек қолын ұсынуға тәрбиелеу.
Құрал-жабдықтар:үлкен және кішкене сақиналары бар өзекше,ойыншық күшік.
Балалар қараңдаршы күшік машинамен келіпті,оның ішінде көп пирамидалар бар екен,
Күшік осы пирамидалармен ойнағысы келіп тұр дейді,ондай болса бірге ойнайық.
2.2 Тәрбиешінің іс-әрекеті.
Тәрбиеші машинадан пирамидаларды алып үстел үстіне қойып,балалардың назарын пирамидаға аударады.
-Мынау пиррамида.Пирамиданың сақиналары әртүрлі деп айтып түсіндіреді.Енді осы пирамиданы кішкенесінен бастап үлкенініе қарай шешемін.Бірінші кішкене сақинаны шешемін.
-Абылай мен қандай сақинаны шештім?
Тәрбиеші осы тәсілмен сақиналарды шешеді.Тәрбиеші үлкен сақинаны шешіп ,оның үлкен екенін айтып түсіндіреді.
-Еркежан мынау қандай сақина?
2.3Сергіту сәті «Ай- күшік-ай»
Ай- күшік-ай күшік,
Қайда болдың бүгін ай?
Ешқайда болмадым,
Үлкен үйді күзеттім,
Қайтіп екен?
Аф- аф -аф абайлаңдар,
Аф-аф-аф.
2.4Балалардың іс әрекеті.
Тәрбиеші үстел үстіне алынған сақиналарды балаларға өзекке жинатады.
-Сұлтан сен үлкен сақинаны тауып өзекке кигіз.
-Алихан сен одан кішіректеу сақинаны тауып өзекке кигіз.
-Ал,Ханшайым сен кішкене сақинаны тауып өзекке кигіз.Осылай балалар үлкеннен кішісіне қарай сақиналарды зекке кигізіп,пирамиданы жинайды.
Тәрбиеші барлық балаларға пирамидалар беріп,оларды шешіп қайта жинады ұсынады.
Балалардың назарын мысықа аудару.
-Күшіктің басы, аузы, аяқтары бар.
-Күшік аф-аф -аф деп дыбыстайды.
Балаларды күшіктің әкелген пираамидаларына назар аудару.
Балалар тәрбиешінің қарап
іс-әрекетіне қаруы.
-Кішкене сақинаны шештіңіз.
-Үлкен сақина.
Балалар тәрбиешіге ілесе отырып қимыл- қозғалыстар жасап денелерін сергітеді.
.
Балалар тәрбиешінің нұсқауымен өзекке сақиналарды кигізді.
Балалар алдарындағы пирамидаларды шешіп қайта жинайды.Тапсырманы қызығушылықпен орындайды.
Рефлексивті-корригиялық:
Күшіктің балалардың жұмысын қызықтап қарауы.
Күшіктің қайтуы.
Балалар қуанышпен өздерінің жинаған пирамидаларын күшікке көрсетеді.
Балалар сау бол айтуы.
Болжамды нәтиже:
Білу керек: балалар сақиналардың көлемін ажырата білуі керек.
Қалыптасқан әдет: балалар сақиналарды өзекке жинауға қалыптасып келеді.
Істей біледі : балалар үлкеннен кішкенесіне қарай сақиналарды өзекке жинай білді.
«Ботақан» бірінші сәбилер тобы оқу іс-әрекетін ұйымдастыру
технологиялық картасы
Күні: 05.02.14ж.
Білім беру саласы:таным,қатынас,әлеумет.
Бағдарлама тарауы:сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Пішіндері айқын әр түрлі тапсырмаларды пішіні сәйкес арнайы келетін тесіктерге орналастыру»
Мақсаты: берілген екі түрлі пішінді заттарды таңдау жасау арқылы балалардың пішініне қарай салыстыруды үйрету,білімдерін бекіту.
Құрал-жабдық:арнайы терезелері бар шаршы,төрт бұрыш және үшбұрыш.
Биилингвизм: шаршы-квадрат, төрт бұрыш-прямоугольник..
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық сәт «Сәлем!».
Сәлем берді алтын күн,
Сәлем бердік біздер де.
Бақыттымыз біз бүгін,
Шуақ шаштық сіздерге.
Күтпеген сәт.Қаламқастың қонаққа келуі.
Балалар шеңберге тұрады.
Қолдарын алдыға созып, нұсқауға сәйкес іс-қимылдарды жасайды.
Балалар Қаламқасқа назар аударады.
Іздену – ұйымдастыру
шылық
2.1Балалар қонаққа кім келді?
-Сәлеметсіңдер ме,балалар?
-Әкежан, Қаламқастың несі бар?
-Балалар Қаламқас өзімен бірге ойыншықтарын ала келіпті.Осы оыншықтарын қарастырып көрейік.
2.2. Тәрбиеші балаларға бес шаршы,
бес үшбұрыш,бес төртбұрыш бар тесіктерден тұратын тақтайшаларды көрсетеді.Балардың назарын жаңағы тақтайшаны үй деп атап,оның мынандай терезелері бар деп саусақтарымен терезелерді жүргізіп көрсетеді.Енді терезелердің тығындарын көрсетіп міне менде мынындай көп ойыншықтар бар,осы ойыншықтармен үй терезелерін жабуға болатындығын айтады.
Тәрбиеші шаршыны алып шаршысы бар терезені жауып көрсетеді.
-Марал,мен қандай пішінді терезені жаптым?
Тәрбиеші енді үшбұрышты алып терезені жауып көрсетеді.
-Алихан мен қандай пішінді терезені жаптым
2.3. Сергіту сәті.
Бала, бала, балақан,
Қане, қайсы алақан?
Саусақтарым әйбат,
Былай-былай ойнап.
2.4.Балалардың іс-әрекеті.
Тәрбиеші балаларға шаршы,үшбұрыш,төртбұрышты тесіктерге сәйкес келетін жағдайда ғана жабуға болатынын ескертеді.Егер бала тығын орнын таба алмаса,қолынан ұстап тесікті тауып тығынды орналастырады.
-Айзере,сен қандай тығынды жаптың?
-Қонақа Қаламқас келді.
-Сәлеметсің бе,Қаламқас.
-Қаламқастың басы,шашы,көзі,аузы,
қолдары,аяқтары бар.
Балалар тәрбиешінің қимылдарына назар аударып қарауы.
-Шаршысы бар терезені.
-Үшбұрышты терезені жаптыңыз.
Балалар мәтінге байланысты іс-қимылдар жасауы.
Балалар қызғушылықпен тапсырманы орындауы.
-Шаршыны жаптым.
Рефлексивті – корригиялық
3. Қаламқастың қайтуы.
Балалар өздері орналастырған тығындарды Қаламқасқа көрсетуі.Мақтауы,мадақтауы.
Балалар Қаламқасқа сау бол айтып шығарып салуы.
Болжамды нәтиже:
Білуі керек:балалар геометриялық пішіндерді білуі керек.
Қалыптасқан әдет: балалар пішіндері айқын тесіктерді тығындармен жабуға қалыптасып келеді.
Істей біледі: балалар пішіндерге сәйкес тығындармен тесіктерді жаба біледі.
«Ботақан» бірінші сәбилер тобы оқу іс-әрекетін ұйымдастыру
технологиялық картасы
Күні: 26.12.2012ж.
Білім беру саласы: таным, қатынас, әлеумет.
Бағдарлама тарауы:сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Үш орынды құламағай»
Мақсаты:аш,жап,үлкен,кішкентайсөздерін қолдана отырып,балаларға пішіні әртүрлі заттармен жай іс-әрекет жасауға.үйрету.
Құрал-жабдық: айырмашылығы әр түрлі үш орынды құламағай.
Биилингизм:аш-открой, құламағай- матрешка.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық сәт «Сәлем!».
Сәлем берді алтын күн,
Сәлем бердік біздер де.
Бақыттымыз біз бүгін,
Шуақ шаштық сіздерге.
Күтпеген сәт. Қонаққа Айжанның келуі.
Балалар шеңберге тұрады.
Қолдарын алдыға созып, нұсқауға сәйкес іс-қимылдарды жасайды.
Балалар назарын Айжанға аударуы.
Іздену – ұйымдастыру
шылық
2.1. Балалар,бізге қонаққа Айжан келді.
-Сәлеметсіңдер ме,балалар?
-Айжан өзімен бірге ойнауға үш орынды құламағай алып келіпті.
Кәне балалар бұнда не бар екен,ашып көрейік,бұнда тағы бір құламағай бар.
-Балалар қараңдаршы құламағайлар әртүрлі,үлкен және кішкентай деп түсіндіреді.
Тәрбиеші орташа құламағайды сілкілейді,одан тағы құламағай алып шығады.Үш құламағайды тізіп қойяды.Тәрбиеші олардың үлкен,орташа жіне кішкетай екендігін
айтып түсіндіреді.
2.3. Сергіту сәті. «Қуыршақ».
Жуын десек жуынбайды,
Бұл не деген қуыршақ?
Тығыл десек тығылмайды,
Бұл не деген қуыршақ?
Қуыршағым қаз-қаз,
Қыдырайық аз-мәз.
2.4.Балалардың іс-әрекеті.
Тәрбиеші балаларға құламағайды беріп,олардыжинайды.
Сәлеметсің бе,Айжан.
Айжан өзімен бірге құламағай әкелді.
Балалар тәрбиешінің іс- қимылдарына мұқият қарауы.
Балалар мәтінге байланысты қимылдар жасайды.
Балалар кішкентай құламағайды орташаға салады,оны үлкен құламағайға салып жинауы.
Рефлексивті – корригиялық
3. Айжанның қайтуы.
Балалар Айжанды сау бол айтып шығарып салуы.
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар үлкен,орташа,кішкене пішіндерді салыстыра білуі керек.
Қалыптасқан әдет: балалар үш орынды құламағайларды ашып,жауып жинауға қалыптасып келеді.
Істей біледі: балалар үш орынды құламағайды жинай біледі.
«Ботақан» бірінші сәбилер тобы оқу іс-әрекетін ұйымдастыру
технологиялық картасы
Күні: 12.12.2012ж
Білім беру саласы:таным,қатынас.
Бағдарлама тарауы: сенсорлық тәрбие..
Тақырыбы: «арнайы ұшықтарға үлкен және кішкентай тығындарды орналастыру»
Мақсаты:балаларды бірдей өлшемді заттарды топтастырып әр түрлі өлшемді заттарды салыстыруды үйрету,білімдерін бекіту,қызуғышылықтарын артыру.
Құрал-жабдық:үлкен және бес кішкентай шаршы тесіктері бар және тесік санына сәйкес тығындар.
Биилингвизм: үлкен-большой,кішкентай-маленкий.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық сәт «Таң атты».
Арайланып таң атты,
Алтын шуақ таратты.
Қайырлы таң, балалар!
Қайырлы таң, достарым!
Қонаққа қоянның келуі.
Балалар шеңберге тұрып, мәтінге сай іс-қимылдарды жасайды.
Балалар келген қонаққа назар аударуы.
Іздену – ұйымдастыру
шылық
2.1.- Балалар,бүгін бізге қоян келді.
-Сәлеметсіңдер ме,балалар?
-Назерке қоянның нелері бар екен?
-Қоянның құлағы қандай,Айдана?
-Қоян не жегенді жақсы көреді,Тагир?
-Амина,қоян қайда өмір сүреді?
-Дұрыс қоянның құлақтары ұзын,ол орманда өмір сүреді.Ол өзімен бірге шаршылар ала келіпті,оны орналастыратын ұяшықтары бар екен.
2.2.Тәрбиеші үлгіні көрсетуі.
Балаларға үлкен және кішкентай шаршы тесіктері бар тақтайшаны көрсетеді.Үлкен шаршымен терезені жабамыз,ал кішкентай шаршымен кішкентай терезені жабамыз.
-Маргарита үлкен шаршымен қандай терезені жаптым?
-Амирхан ал кішкентай терезелерді қандай шаршымен жаптым?
-Дұрыс,үлкен шаршымен үлкен терезені,ал кішкентай терезені кішкентай шаршымен жаптым.
2.3. Сергіту сәті. «Сұр қоян»
Ұзын құлақ сұр қоян,
Естіп қалып сыбдырды.
Ойлы –қырлы жерлермен,
Ытқып-ытқып жүгірді.
2.4. Балалардың іс-әрекеті.
.Д\ойын «Қандай пішін?»
-Амина сенің қолыңда қандай пішін?
-Айдана,ал сенің қолыңда қандай пішін?
-Сәлеметсің бе,қоян.
-Қоянның басы,құлағы,аяқтары,көзі,
құйрығы бар.
-Қоянның құлағы ұзын.
-Қоян сәбіз жегенді жақсы көреді.
-Қоян орманда өмір сүреді.
Балалар тәрбишіні мұқият тыңдауы.
-Үлкен терезені үлкен шаршымен жаптыңыз.
-Кішкентай шаршымен кішкентай терезені жаптыңыз.
Балалар мәтінге сәйкес қимылдар жасайды.
-Бұл тіктөртбұрыш.
-Бұл дөңгелек.
Рефлексивті – корригиялық
Қояның қайтуы.
.
Балалар қоянды шығарып салуы..
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар геометриялық пішіндерді біледі.
Қалыптасқан әдет: балалар үлкен және кішкентай шаршыларды тығындармен жабуға қалыптасып келеді..
Істей біледі: балалар ұяшықтарға тығындарды орналастыра біледі.
«Ботақан» бірінші сәбилер тобы оқу іс-әрекетін ұйымдастыру
технологиялық картасы
Күні: 20.02.2013ж.
Білім беру саласы:таным,қатынас.
Бағдарлама тарауы:сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «төрт түрлі зат ішінен таңдауың арқылы екі түрлі затты салыстыр»
Мақсаты: балалар пішіндерді бір-бірінен ажыратып білуге үйрету, саңылауларды жаба білуге үйрету.
Құрал-жабдық:8-10тақтайша,дөңгелек,шаршы.
Биилингвизм:дөңгелек- круг,шаршы-квадрат.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық сәт
Бала,бала,баламыз,
Бақшамызға барамыз.
Күні бойы қызыққа,
Батамызда қаламыз..
Қонаққа қоянның келуі.
Балалар шеңберге тұрады, іс – қимылдарын жасайды.
Қоянға назар аудару.
Іздену – ұйымдастыру
шылық
2.1. -Балалар,бүгін бізге қонаққа қоян келді.
-Сәлеметсіңдер ме,балалар?
-Маргарита,қоянның құлағы қандай?
-Амирхан,қоян қайда өмір сүреді?
-Елшібек,қоян не жегенді жақсы көреді?
Дұрыс қоян орманда өмір сүреді,оның құлақтары ұзын және ол сәбіз жегенді жақсы көреді.Қоян өзімен бірге геометоиялық пішіндер ала келіпті,соны қарастырып көрейік.
2.2.
-Елшібек,мынау қандай пішін?
-Амирхан,мынау қандай пішін?
Дұрыс қоян шаршы және дөңгелек пішіндер алып келіпті.
Тәрбиеші балаларға екі тақтайшаны көрсетеді,олардың әртүрлі саңылаулары бар екенін айтып түсіндіреді.
Балалар шашысы бар саңылауды жабу үшін шаршыны алып саңылауды жабамын.Ал енді дөңгелек саңылауды жабу үшін дөңгелек пішінді алып дөңгелек саңылауды жабамын.
2.3. Сергіту сәті «Сұр қоян».
Күн сәулесі нұрын төкті,
Бетімізден сүйіп өтті.
Аймалайды шашымыздын,
Сипалайды қолымыздан.
2.4. Балалардың іс-әрекеті.
Тәрбиеші балаларға саңылауларды жабуды сұрайды.
-Тагир сен қандай пішінді саңылауды жаптың?
-Назерке,ал сен қандай пішінді саңылауды жаптың?
Қоянның қайтуы.
-Сәлеметсің бе,қоян.
-Қоянның құлағы ұзын
-Қоян орманда өмір сүреді.
-Қоян сәбіз жегенді жақсы көреді.
-Бұл дөңгелек.
-Бұл шаршы.
Балалар тәрбиешінің айтқанын мұқият тыңдауы.
Балалар
өлең жолдарына сай іс- қимылды жасайды.
-Мен шаршы саңылауды жаптым.
-Мен дөңгелек саңылауды жаптым.
Балалар қоянға сау бол айтып шығарып салуы.
Рефлексивті – корригиялық
3.Д\ойын.
«Заттың орнын тап»
Балалар заттардың орнын тауып орналастырады.
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар геометриялық пішіндерді атай білу керек.
Қалыптасқан әдет: балалар саңылауларды жабуға қалыптасып келеді.
Істей біледі: балалар пішіндерге қарап саңылауларды жаба біледі.
«Ботақан» бірінші сәбилер тобы оқу іс-әрекетін ұйымдастыру
технологиялық картасы
Күні: 06.02.2013ж.
Білім беру саласы:таным,қатынас,
Бағдарлама тарауы: сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «4зат ішінен пішіні және өлшемі жақындас екі түрлі затты салыстыр»
Мақсаты: балаларды 4түрлі зат ішінен екі затты табуға үйрету,білімдерін бекіту.
-Дұрыс тиін орманда өмір сүреді,ол жаңғақтар мен саңырауқұлақтарды жақсы көреді.
Тиін өзімен бірге тақтайшалар ала келіпті.
2.2. Тәрбиеші балаларға екі тақтайшаны көрсетеді,олардың әртүрлі пішінде кесілген саңылаулары бар деп түсіндіреді.
Ол саңылауларды геометриялық пішіндермен жабуға болатынын айтады.
Ол үшін мен мына шаршы саңылауын жабу үшін шаршыны аламын,сонымен саңылауды жабамын.Осылай үшбұрышты,дөңгелекті,сопақшаны жабамын.Саңылаулар әртүрлі,сондықтан әртүрлі пішіндермен жабамын.
2.3. Сергіту сәті «Саусақ жатығуы».
Бір,екі,үш,төрт,бес,
Саусақ шықты көшеге.
Бір,екі,үш,төрт,бес,
Қайты олар үйге..
2.4. Балалардың іс-әректі.
Тәрбиеші балаларға
саңылауларды жабуын сұрайды.
-Кира,сен қандай пішінді саңылауды жаптың?
-Аделя,сен қандай пішінді жаптың?
Тиіннің қайтуы.
-Сәлеметсің бе,тиін.
-Тиін орманда өмір сүреді.
-Тиін жаңғақтар мен саңырауқұлақтарды жақсы көреді.
Балалар тәрбиешінің іс-әрекетіне мұқият қарауы.
.
Балалар өлең жолдарына сай іс-қимылдарды жасайды.
-Дөңгелекті жаптым.
-Шаршыны жаптым.
Балалар тиінге сау бол айтып шығарып салуы.
Рефлексивті корригиялық
3.Дид\ойын «Қандай пішін»
Балалар геометриялық пішіндерді дұрыс атауы.
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар геометриялық пішіндерді атай білуі керек.
Қалыптасқан әдет: балалар саңылауларды геометриялық пішіндермен жабуға қалыптасып келеді.
Істей біледі:балалар 4зат ішінен 2 түрлі затты таба біледі.
«Ботақан»1-ші сәбилер тобыныңұйымдастырылған
оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы
Күні: 04.02.2015ж.
Білім беру саласы: таным.
Бағдарлама тарауы: сенсорлық тәрбие.
Тақырыбы: «Сақинаны ал»
Мақсаты: балаларда заттық –жабдықтың әрекетті қалыптастыру;таяқтың көмегімен түрлі түсті заттарды өзіне қарай жылжыту.Саусақтың ұсақ бұлшық еттерінің қозғалысын жетілдіру.Ұқыптылыққа тәрбиелу.
Құрал-жабдық:.диаметрі 0,5 cм-ден 1 см-ге дейінгі жұмыртаяқша,түрлі түсті сақиналар (пластикалық пирамидаларды қолдануға болады).
Биилингвизм:сақина –колечки.
Әрекет кезеңдері
Педагогтың іс-әрекеті
Баланың іс-әрекеті
Мотивациялық - қозғаушы
Ұйымдастыру кезеңі
Психологиялық сәт «Күн шуағы».
Күн шуағын төгеді,
Жерді айналып өтеді.
Бала көрсе басынан,
Бір-бір сипап кетеді.
Күтпеген сәт.Топқа иттің келуі.
Балалар шеңберге тұрып, қолдарын жоғары көтеріп, алдыға созып жаяды, өздерін нұсқап көрсетіп, бастарын сипайды.
Балалар келген итке назар аударады.
Іздену – ұйымдастыру
ш
ылық
2.1-Балалар ,қараңдаршы бізге не келді?
-Айсана иттің несі бар?
- Айлин,ит не жегенді ұнатады?
-Аделя,ит үйжануары ма,әлде жабайы аң ба?
-Балалар ит бізге өзіне көмектесуді сұрайды.Пирамидаларды жинастырып берейік.
2.2Тәрбиеші итті еденге отырғызады және итке қарай таяқшамен сақиналарды жылжытып көрсетеді.Барлық сақиналарды осы тәсілмен жылжытып болған соң ,көлемі бойынша бір тізбекке қояды.
2.3. Сергіту сәті . «Ай,күшік-ай»
2.4.Балалардың іс-әрекетті
Балаларды бір-бірден қасына шақырып таяқшамен сақиналарды жылжытуды сұрайды .Енді осы пирамиданы үлкенен кішісіне қарай тізбекке өткізеді.
-Ит келді.
-Иттің басы,құлағы,көзі,аяқтары,құйрығы бар.
-Ит сүйек мұжығанды ұнатады.
-Ит үй жануары.
.
Балалар тәрбиешінің үлгісіне мұқият қарап отырады.
.
Балалар мәтінге сай қимылдар жасайды.
Балалар пирамидаларды үлкенінен кішісіне қарай тізбекке жинайды
Рефлексивті – корригиялық
3Дид\ойын: «Иттің қайда тығылғанын тап?»
Шарты.тәрбиеші итті үстелдің астына,шкафқа,,орындықтың артына т.с.с. тығып қояды.
Балалар тәрбишінің жасырған итін тауып,оның қайдан тапқандарын талқылайды..
Болжамды нәтиже:
Білуі керек: балалар пирамиданы жинаудың жүйелілігін біледі.
Қалыптасқан әдет: балалар ұйыммен жұмыс жасауға қалыптасып келеді.
Істей біледі: балалар эаттық жабдықтармен ойнауды біледі.
