Тест по педагогике для студентов педагогических колледжей. Дошкольное образование

ТЕСТ

Тема: «Обучение»

Дата:_____________________

_Ф.И. студента, группа:______________________________________________

1. Обучение это –

а) деятельность ученика

б) деятельность учителя

в) взаимодействие учителя и ученика

г) всестороннее развитие личности

2. Учитель составил задания к контрольной работе шести различных уровней сложности.

Эти задания являются:

а) вспомогательными

б) дифференцированными

в) творческими

г) демократичными

3. Учитель повесил на доску красочный плакат со слогами «ЖИ» и «ШИ» и в процессе объяснения правописания этих слогов несколько раз обращал на него внимание ребят.

Учитель использовал:

а) метод проблемного изложения

б) объяснительно-иллюстративный метод

в) частично-поисковый метод

г) исследовательский метод

4. Какой принцип обучения реализуется при решении следующей задачи: Куда поместится больше воды: в трехлитровый чайник или в трехлитровый самовар? (Задача сопровождается красочной иллюстрацией: большой пуза- тый самовар и чайник значительно меньшего размера.)

а) принцип наглядности

б) принцип ведущей роли теоретических знаний

в) принцип индивидуализации в обучении

г) принцип последовательности

5. Задача из сказки.

Древнегреческий герой Персей должен был убить Медузу Горгону, не глядя на нее, - иначе бы он окаменел. Как Персей решил эту задачу – известно из мифа (Персей сражался с Горгоной, глядя на ее отражение в своем медном щите).

А мы усложним задачу: предположим, окаменеть можно не только от взгляда Медузы, а и от ее страшного вида – тогда и зеркало не спасет. Как же быть? Противоречие: Медузу надо увидеть, чтобы убить, и нельзя увидеть, чтобы не окаменеть.

Возможный ответ: использовать кривое зеркало – в нем она будет скорее смешная, чем страшная. А теперь еще усложним задачу. Предположим, можно окаменеть от ужаса, увидев Медузу даже в кривом зеркале. Как быть?

Возможные ответы: определять местоположение Медузы по тени; облить ее чем-то очень пахучим и ориентироваться по запаху; пусть на нее 26 лает собака (она не окаменеет – ведь не человек), а Персей по повороту го- ловы собаки будет знать, где Медуза, …

На Ваш взгляд, с какой целью учитель предложил эту задачу?

А) для закрепления знаний

Б) для развития творческого мышления

В) для психологической разрядки

Г) с целью нахождения наиболее правильного способа действия

6. Я расскажу Вам правдивую историю! – такими словами автор начал изучение новой темы в кружке .

– В 1896 году в Екатеринбурге один крестьянин построил большой бревенчатый дом. Потом обставил его деревянной мебелью, обложил со всех сторон поленьями, облил керосином и поджег при большом стечении народа. В результате этой акции он значительно разбогател… К концу сегодняшнего занятия вы попробуете догадаться -–что же все-таки произошло? (Крестьянин изобрел противопожарный раствор. Пропитанное им дерево становилось негорючим. Построил и поджег дом он на торгово- промышленной выставке, сделав тем самым прекрасную рекламу своему изобретению. Попутно еще и выиграл несколько денежных пари у скептиков.)

Вы видите здесь:

А) Диалоговую ситуацию

Б) Проблемную ситуацию

В) Дифференцированное задание

Г) Индивидуальное задание

7. Какой метод стимулирования учебной деятельности, на Ваш взгляд, успешнее формирует внутренние мотивы учебной деятельности, связанные с предметным содержанием?

А) соревнование

Б) учебная дискуссия

В) материальное поощрение

Г) наказание

8. Какое из педагогических требований к организации контроля ориентирует на учет индивидуальных качеств и возможностей учащихся?

А) всесторонность

Б) единство требований

В) объективность

Г) дифференцированный подход

9. Основу нравственного воспитания составляет:

а) этика,

б) эстетика

в) право

г) экономика

10. Важнейшая задача трудового воспитания –

а) ориентация человека на бережное отношение к природе, ее ресурсам и полезным ископаемым

б) накопление профессионального опыта, профессиональная ориентация

в) формирование двигательных навыков, тренировка вестибулярного аппарата

г) развитие памяти, мышления.