Цикл наблюдений за ростом лука ,,Огород на окне’’ (старший дошкольный возраст)

Цикл наблюдений за ростом лука,,Огород на окне’’.

                               (старший дошкольный возраст)

Наблюдение №1.,,Выращиваем лук’’.

Ц е л ь: вызвать у детей познавательный интерес к выращиванию этой огородной культуры, желание наблюдать за изменениями в луковицах в зависимости от условий; учить создавать ситуацию опыта, делать зарисовки.

Собрав детей вокруг большого стола, воспитатель предлагает рассмотреть луковицы, сравнить их. Подводит их к выводу: луковицы одинаковые по величине, форме; все три в коричневых сухих чешуйках, твердые на ощупь. Затем уточняет, какие условия нужны для того, чтобы луковицы проросли и дали зелень. Предлагает проращивать их по-разному—у одной будут все три необходимых условия: свет, вода, тепло; у другой будет вода и тепло, но не будет света (луковицу надо поставить в темный шкаф или плотно накрыть черным колпаком); у третьей будет свет и вода, но она будет стоять в холодном месте (между рамами окна или т.п.).,,Интересно, что получится?’’—говорит воспитатель и дает детям возможность высказаться, сделать предположения.,,Не знаю, не знаю, что будет, -заключает он,-давайте создадим для луковиц разные условия и будем наблюдать. А чтобы нам интересно было сравнивать луковицы, мы их зарисуем по трафаретам и на каждой баночке приклеим кружочки обозначения—в каких условиях растет каждая луковица’’.

 Одни дети наливают воду в баночки, ставят луковицы, приклеивают кружочки, другие делают зарисовки на странице календаря. В заключении воспитатель сообщает:,,Через неделю, в этот же день, мы будем рассматривать луковицы и снова их рисовать’’.

Наблюдение № 2,,,Выращиваем лук’’

Ц е л ь: учить детей замечать изменениями, которые происходят у прорастающих луковиц, связывать эти изменения (начало прорастания) с наличием благоприятных условий—воды, света, тепла; учить сравнивать луковицы, замечать разницу в прорастании и связывать ее с тем, что все луковицы находятся в разных условиях: одна луковица—в самых хороших (есть свет, тепло, вода), поэтому она лучше всех проросла, у нее длинные корни и зелень, у другой есть тепло и влага, но нет света, она тоже хорошо проросла, но только листья загнутые и желтые; третья имеет влагу свет, но сидит в холоде—она почти совсем не проросла; учить связывать причину и  следствие, правильно строить суждения и делать выводы.

В начале разговора воспитатель уточняет, сколько прошло времени со дня посадки луковиц:,,Мы сажали лук на прошлой неделе, в четверг. Сегодня тоже четверг, значит, прошла целая неделя. Ее можно представить цветной полоской, которая состоит из семи квадратиков-дней разного цвета, как в нашем календаре природы. Эту,,полоску времени’’ мы приклеим на страницу, на которой будем рисовать лук’’.

Наблюдение № 3.,,Выращиваем лук’’.

Ц е л ь: учить детей замечать изменения в росте луковиц (зелени корней), связывать их с условиями, в которых находится каждое растение; делать зарисовки с натуры, пользуясь трафаретами; замечать истекшую неделю в календаре,,полоской времени’’.

Наблюдение №4.,,Выращиваем лук’’.

Ц е л ь: учить детей замечать изменения в состоянии растущих луковиц, фиксировать различия и связывать их с неодинаковыми условиями жизни,  зарисовать луковицы с натуры.

Наблюдение №5.,,Выращиваем лук’’.

Ц е л ь: развивать в детях наблюдательность—умение замечать изменения в росте растений, связывать эти изменения с условиями, в которых они находятся, правильно отражать наблюдения в рисунке.

В этом наблюдении участвует синичка Зинька. Она интересуется, что выращивают дети, хочет узнать, что они делают с луком, удивляется, что природа есть и в доме (помещении), а не только в лесу.