| Бағдарламаның атауы | Жағымды жағы | Жағымсыз жағы | Білім саласы | Қорытынды | Бағдарламаның атауы | Жағымды жағы | Жағымсыз жағы | Білім саласы | Қорытынды |
| Мақұлданатын типтік бағдарлама | Оқыту және тәрбиелеу мазмұны көрсетілген | - |
|
| Қазіргі қолданыстағы бағдарлама | + | 1, 2-ші жарты жылдықтар бойынша балаға қойылатын талаптар аталмаған, қөрсетілмеген |
|
|
| 1, 2-ші жарты жылдықтар бойынша балаға қойылатын талаптар аталып, қөрсетілген |
|
|
|
|
| Нақты бап бойынша көрсетілген | Қойылған талаптар төмендеу /5-10рет/ | Дене шынықтыру |
|
|
| Дене шынықтыру |
|
|
| Қойылған талаптар жоғарылау /7-10рет/ | Нақты баптар бойынша көрсетілмеген |
|
|
|
| Жылдың соңында бала не білу қажет |
|
|
| + | Жалпы білім саласының басында мақсат пен міндеттер қойылған | Әр білім саласы бойынша жеке тереңдетілген мақсаттар мен міндеттер қойылған | - |
| Жарты жылдық, жылдық күтілетін нәтижелер аталған |
|
|
|
|
|
|
| Тіл дамыту |
| Тақырыптар шамалы тереңдетіліп берілген | - |
|
|
| Жылдың соңында бала не білу қажет |
|
|
| Балаға нені қалыптастыру қажет баптар бойынша аталып берілген |
| Көркем әдебиет |
|
| Нені оқытамым, нені бекітеміз | - |
|
| + | Жылдың соңында орындай алатын іс әрекеттерді атайды |
|
|
|
| Сауат ашу |
| Сауат ашу |
| Қарандаш және қалам ұстатып үйретеді | Әдістемелік нұсқаулықтар жоқ |
| Бағдарлама бойынша 42 әріппен оқу жылдың ішінде танысу қажет |
| Қарандаш ұстатып үйретеді | Бағдарлама бойынша 18 әріппен танысып өтеді |
| Вариативтік сағаттардан 1 сағат қосымша оқимыз, жазамыз атты үйірме еңгіздік |
| + | Күтілетін нәтижеде дыбыстық талдау деген, нақты не жасау қажет аталмаған |
|
| Дыбыстық талдау /дау-ты-дау-сыз, екпінді- екпінсіз, жұмсақ-жіңішке/ |
|
| Қарапайым математика |
| Қарапайым математика |
|
|
| Оқу жылының соңында қойылатын талаптарда келесі түсініктер болу міндетті: тәулік, апта, ай аттары, тәулік бөліктері /бесің, таң, түс, кеш/, | - |
|
|
| + | Оқу жылының соңында қойылатын талаптарда келесі түсініктер жоқ: тәулік, апта, ай аттары, тәулік бөліктері /бесің, таң, түс, кеш/, |
|
|
|
| Бір сөзбен заттардың бір-біріне қарама-қарсы, жанында, артында, үстінде сөздер бойынша білімдері болу керек. |
|
|
|
| Бір сөзбен заттардың бір-біріне қарама-қарсы, жанында, артында, үстінде сөздер бойынша білімдері туралы талаптар қойылмаған |
|
|
| геометриялық фигураларға назар ерекше бөлінген |
|
|
|
|
| геометриялық фигураларға назар бөлінбеген |
|
|
| Қолдан жасалған заттың артығын алып тастауға және қосымша қосуға үйретеді | «қанша, нешінші» түсініктерге назар аударылмаған |
|
| «қанша, нешінші» түсініктерге назар аударылып, қолдануға үйретеді | - |
|
|
|
| Құрастыру |
| Құрастыру |
|
| Қарапайым композицияларды жинақтау, құру | - |
|
|
| Құрылыс заттардың элементтерін атайды: кірпіш, цилиндр, текше, пластина, брус-діңгек | - |
|
|
|
|
|
|
| Түрлі құрылыс заттардан өз қиялы, ойы бойынша құрылыс жасау | - |
|
|
|
| Айналамен танысу |
| Айналамен танысу |
|
| + | Көліктер бөлінділері жоқ: арнайы, жүк, жолаушы |
|
|
| Көліктер бөлінділері бар: арнайы, жүк, жолаушы | - |
|
|
|
|
| Арнайы көліктердің түрлері аталмаған |
|
|
| Арнайы көліктердің түрлері аталаған : суқұйғыш, жол полиция, жәрдем көмек, қар тазалаушы |
|
|
|
|
| Сурет |
| Сурет |
| Ұлттық ою-өрнектерге көп назар аударылған |
|
|
| Баптар бойынша нақты көрсетіліп жазылған: үшбұрыш ішінде ою, өсімдіктер оюы салынған | - |
|
|
|
|
|
|
| Нақты баптармен көрсетілген талаптар сырттай оқыған педагогтарға үлкен көмек көрсетеді |
|
|
|
| Мүсіндеу | Мүсіндеу |
| Бала өзі тақырыпты ойлап, өз ойы тәжірибе түрінде жеткізу /замысел/ | - |
|
|
|
|
|
|
| Оқу іс әрекетте алған білімдерін күнделікті өмірде қолдана алады |
|
|
|
|
|
|
|
| Балаларды өнермен таныстыру сағаты кіргізіліп тұр |
|
|
|
|
|
|
|
| Қосымша, тереңдетілген мәліметтер беріледі: бейне өнері, қазақ халық өнерінен, орыс халықының ойыншықтарын айыра алу туралы мәліметтер |
|
|
|
|
|
|
|
| Жапсыру |
|
| Жапсыру |
|
| Композиция және перспектива ережелер бойынша жұмыс атқару талаптары ескерілмеген | - |
|
|
|
|
|
|
|
| Көп назар ұлттық оюларға бөлінген /қошқармүйіз / |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Музыка | Музыка |
|
| Қазақ халық өлеңдерін, күйлерді, биге арналған әндерді көп тыңдатады, сүйіспеншілік, қызығушылық арттырады |
|
|
|
|
|
|
|
|
| «әлеуметтік» саладағы айналамен танысу | «әлеуметтік» саладағы айналамен танысу |
|
| + | Тереңдетілген мәліметтер алынбаған, соған байланысты жағымды-жағымсыз мысалдар келтірілмеген |
|
|
|
|
|
|
|
|
| Табиғат аясында адамгершілік рухани ізгілік тәртіптері туралы айтылмаған, сондықтан /жаман-жақсы, болды-болмайды, қажет/ түсініктер қалыптаспаған |
|
|
|
|
|
|
Кешкі ас 17.20-17.40 уақыттарында тұр, бірақ балалар бұл асты ішпейді. Біз сондықтан /уплотненный полдник/ күшейтілген бесін ас ретінде беріп отырмыз. Әр бөлікте қойылған талаптар бап-бап бойынша көрсетілмеген, сөйлем ретінде жолмен жазыла берген. Бұндай жазу адамның назарын тартпайды және бағдарламаны ашқан кезінде бағыт алу қиын.
Сауат ашудан 18 әріп өту дұрыс емес. Мектепалды даярлыққа келген кезінде балалар әріптердін барлығын танығаны дұрыс. Жазуға, ұсақ моториканы дамытуға назар көбірек аудару қажет. Сызуға, баспа әріптерді жазуға уақыт бөлу қажет. Бала көп уақыт сызу, жазу, бояу тапсырмаларын орындаса тәртіптері де жөнделіп, жинақылық мінез пайда болады. Бұл бағдарлама бойынша әдістемелік нұсқаулықтар әр оқу іс әрекет бойынша жоқ, бірақ өте қажет. Апробация өткізетін балабақшаларға таратылса жақсы болушы еді.
Мақұлдаудан өткізіп отырған бағдарламаның ең жағымды жағы: әр оқу іс әрекеттің мақсаты мен міндеті, оқыту мен тәрбиелеудің мазмұны, күтілетін нәтижелер жарты жыл сайын көрсетілген, заман талаптары бойынша мақсат, міндеттен кейін күтілетін нәтиже міндетті түрде болу керек.
