Технологическая карта по ФЭМП "Время. Ориентация во времени"

Іс- әрекет кезендәрі

Этапы деятельности

Тәрбиушінің іс-әрекеті

Действия воспитателя

Балалардың іс -әрекеті

Действия детей

1. Мотивациялық қозғаушы

Мотивационно-побудительный

Гимнастика для ума:

Загадки:

Мы день не спим,

Мы ночь не спим,

И день, и ночь

Стучим, стучим. (Часы)

Две сестрицы друг за другом

Пробегают круг за кругом.

Коротышка только раз,

Та, что выше, - каждый час.

(Стрелки часов)

- Что часы помогают узнать человеку?

(Время)

- Сегодня будем определять продолжительность: что было раньше, а что позже.

Отгадывают загадки.

Участвуют в определении темы занятия.

Предлагают свои загадки. Если знают.

2. Іздену ұйымдастырушы

Организационно -поисковый

- Рассмотрите рисунки. (Утро) Что изображено на первом рисунке?

- Что изображено на втором рисунке (день), третьем (вечер), четвертом (ночь)?

- Поставьте под каждой картинкой карточку с тем числом, в каком порядке следуют эти события.

Предлагает найти слова, когда это бывает. Просит всех хором повторить слова: утро, вечер, день, ночь в правильной последовательности.

Просит открыть тетради. Выполнить задание 1, закрепляющее знание слов «утро», «день», «вечер», «ночь».

Проводит беседу о том, что делают дети утром, днем, вечером, ночью. Когда родители приводят в садик и забирают детей из садика. Когда дети спят, обедают? Полезно повторить название приема пищи – утром – завтрак, днем – обед, вечером – ужин. Ночью никто не ест, ночью люди спят.

Разминка

Традиционная игра «День и ночь». Когда воспитатель произносит слово – «день» все прыгают, « ночь» - замирают.

- Рассмотрите рисунок. Что здесь изображено?

Что было сначала, потом, а что еще позже.

Воспитатель вводит слова: вчера, сегодня, завтра.

Просит детей вспомнить, что было вчера. Что они делают сегодня, и что хотели бы сделать завтра.

Слова «послезавтра» и «позавчера» наиболее трудно даются детям. Поэтому воспитатель для уточнения их смысла подбирает картинки из 5 событий, последовательно следующих друг за другом. Если кто-то из детей знает дни недели, воспитатель хвалит и просит «научить» других детей. Устанавливая порядок – первый день – понедельник и т.д.

Суббота

Вторник

Четверг

Понедельник

Среда

Пятница

Воскресенье.

Такая работа имеет опережающий характер, но поскольку многие дети к 5 годам уже знают названия дней недели, надо поощрять их к использованию в речи.

Рассматривают рисунки. Устанавливают порядок, дают названия частям суток: утро, день, вечер, ночь (слово сутки не употребляют).

Работают устно с заданием.

Соединяют по порядку картинки в задании.

Хором повторяют слова: вчера – это то, что уже было.

Сегодня – то, что происходит сейчас. Завтра – то. Что будет. Слова «вчера», «сегодня», «завтра» употребляют, подбирая к картинкам (также могут составлять высказывания, типа: сначала был бутон – это было вчера, потом – сегодня – цветок раскрылся, а завтра он завянет).

3. Рефлексивтік коррекциялаушы Рефлексивно-корригирующий

Сегодня мы выполним еще задание, которое поможет повторить то. Что мы прошли на прошлом занятии. Какое число и цифру мы проходили? Раскрасьте только 4 звездочки в каждом ряду. Подводит итог. Спрашивает, какие слова сегодня узнали или повторили?

Хвалит за работу и проводит традиционную работу по завершению работы на столе и в комнате.

Раскрашивают звездочки. Подводят итог.