Технологическая карта НОД по ознакомлению с окружающим миром "Были дебри да леса, стали в дебрях чудеса."

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Методы, формы, приёмы, возможные виды деятельности

1-й этап - введение в игровую ситуацию

Актуализация имеющихся у детей знаний, воспитатель задаёт проблемный вопрос и выслушивает ответы детей. На основании хода размышления детей воспитатель оценивает их знания

Предлагает детям вспомнить, что они узнали о городе Москве на прошлых занятиях с какими достопримечательностями познакомились.

Воспитатель задаёт проблемный вопрос:-" А как вы думаете всегда Москва была такой?"

дети вспоминают глядя на изображение, дают правильные ответы

дети дают разные ответы

слайды с изображениями современной Москвы и её достопримечательностями

2-й этап- мотивационная игра

Дети под руководством воспитателя вовлекаются в игру, которая мотивирует их. однако на ряду со знакомыми ситуациями, предлагается не знакомая, что в следствии недостаточности знаний вызывает у детей затруднение в игровой ситуации

Воспитатель предлагает детям присесть за столы и чтобы узнать истину, отправится на много- много лет назад.

Воспитатель рассказывает легенду про Юрия Долгорукова

Воспитатель предлагает открыть тетради и отправиться в прошлое.

"-Мы будем строить с вами древний город."

воспитатель предлагает детям выполнить задание в тетрадях задавая подводящие вопросы:

-Что вы видите на этом рисунке?

Даёт задание:

-Нарисуйте дом там, где бы вы построили свой город.

-А где вы построили свои дома?

Воспитатель предлагает детям расположить домики на мольберте

Дети присаживаются за столы и слушают легенду

дети открывают тетради, и выполняют задание в тетрадях

отвечают на вопрос

рисуют дома в разных местах, каждый в своей тетради

располагают дома в том месте, где нарисовали их в тетрадях

слайд с изображением Юрия Долгорукова

работа в тетрадях

мольберт с магнитами

3-й этап- поиск выхода из затруднения, или открытие новых знаний

Задавая наводящие вопросы, воспитатель корректирует знания детей. При этом новые знания корректируются в процессе беседы, а не рассказываются в готовом виде воспитателем. Материал для этих бесед находится в описаниях занятий. Воспитатель сам выбирает его из текста, исходя из имеющихся у детей знаний и их интересов.

Воспитатель продолжает беседу, задавая наводящие вопросы:

-А из чего люди в старину могли построить дом?

-Посмотрите на второй рисунок, он вам подскажет.

- Все дома в старину строились из дерева.

- На этом рисунке художник что то перепутал. Что не правильно нарисовал художник?

Воспитатель подтверждает ответы детей: -В старину не было техники и люди строили свои дома ручным инструментом.

Физкультминутка:

Воспитатель продолжает задавать наводящие вопросы: -А что ещё нужно человеку, чтобы жить в этом городе?

- Хорошо. ..... сказали, что нужна вода.

- А где же её взять?

-А почему же так необходима вода?

воспитатель добавляет ответы детей

-А ....... говорил, что ещё нельзя прожить без еды.

-Но ведь тогда не было магазинов , где люди в старину брали еду?

воспитатель дополняет ответы детей

Воспитатель продолжает беседу:

-В старину люди старались строить свои дома вдоль рек.

Потому что, особенно важной в городе была пристань (помещает на мольберт картинку пристани), туда приходили корабли с товарами( на мольберт картинку корабля). Не далеко от пристани стояла торговая площадь(на мольберт картинку торговой площади). Здесь можно было купить продукты и разные вещи. Стояли разные ряды с товарами, у каждого ряда было своё название. Какой ряд- такое и название.

Например: хлеб- хлебный ряд, калачи- калачный ряд.

дети смотрят на рисунок, и дают ответы

дети дают правильные ответы (проведена предварительная работа)

Дети выполняют движения за воспитателем

Дети дают разные ответы

дети отвечают на вопрос опираясь на рисунок в тетради и на изображение на мольберте

дети дают разные ответы

дети дают ответы (предварительная беседа)

дети слушают и просматривают изображение

работа в тетрадях

слайд с изображением пристани и кораблей,

мольберт с магнитами

4-й этап - самостоятельное применение "нового" в других игровых ситуациях.

Обсудив тему, дети возвращаются к мотивационной игре либо разыгрывают новую похожую ситуацию, в которой им пригодятся полученные на занятии знания. Примеры таких игр можно найти в тексте конспекта или задания в тетрадях.

Воспитатель предлагает поиграть в игру.." Торговые ряды". Подзывает детей к себе и объясняет правила игры: дети должны взять карточки с изображением разных предметов и встать напротив воспитателя, карточки обозначают название ряда. Воспитатель: "-Каждый из вас будет отвечать за свои ряд."

Воспитатель по очереди спрашивает у детей , что изображено у них на картинке, дети должны назвать предмет и название ряда.

Воспитатель подводит итог игры: считает сколько рядов получилось.

-Молодцы! Всего на торговой площади было сто рядов.

дети подходят к воспитателю, слушают правила игры, называют предметы изображённые у них на картинках и название ряда

игровая ситуация

5-й этап- повторение и развивающие задания

-Вот и построили мы с вами древний город. Так же была построена и Москва. Она также была построена на реке, так же корабли причаливали к пристани, на торговой площади было много товаров.

Давайте сравним, чем же отличается современная Москва от древней.

Воспитатель и дети беседуют, сравнивают, рассматривая изображения

дети рассматривают изображение на мольберте

дети рассматривают и сравнивают изображения на слайде

мольберт с магнитными картинками

слайд с изображением современной и древней Москвы

6-й этап - итог занятия

Дети вместе с воспитателем делятся впечатлениями о занятии и вспоминают, что они узнали нового

-Мы с вами хорошо поиграли, узнали много нового, интересного.

Но у меня для вас есть ещё сюрприз. ( звучит ярмарочная музыка)

Воспитатель выносит поднос с пряниками, вручает его одному из детей.

-Давайте угостим наших гостей сладостями, а потом угостимся сами.

один из детей угощает гостей пряниками, а потом угощает детей

музыкальное сопровождение, сюрпризный момент