«Создание предметно-развивающей среды для развития у детей с ОВЗ межполушарного взаимодействия и межполушарных связей»

«Создание предметно-развивающей среды для развития у детей с ОВЗ межполушарного взаимодействия и межполушарных связей»

Межполушарное взаимодействие – это особый механизм объединения левого и правого полушария в единую интегративную, целостно работающую систему. Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействованы оба полушария мозга. Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук и согласованность движений глаз. А если мы параллельно отрабатываем и правильное произношение звука – то еще и согласованность языка. И так, что же такое нейроигры? Применение нейроигр позволяет улучшить у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мыслительную деятельность, мелкую и крупную моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Позволяет активизировать межполушарное взаимодействие, приводя, к гармонизации баланса жизненной энергии и обладает оздоравливающим и антистрессовым эффектом.

Нейроигры — это специальные кинезиологические упражнения, сочетающие движения рук с задачами на развитие мозга (внимание, память, координация). Они эффективно стимулируют развитие мелкой моторики, синхронизируют полушария и улучшают речь, внимание и усидчивость у детей, помогая им быть более собранными и способствуя развитию межполушарных связей. 

У детей с ТНР (тяжелыми нарушениями речи) развитие моторики следует начинать с крупной (общей) моторики, постепенно переходя к мелкой, так как контроль над крупными мышцами (плечи, спина, руки) является базой для точных движений пальцев. Оба типа моторики развиваются параллельно: крупная обеспечивает физическую активность, а мелкая стимулирует речевые центры мозга.

Основные принципы и этапы развития:

• Сначала — крупная моторика: Укрепление мышц спины, шеи и плечевого пояса. Занятия включают ходьбу, бег, прыжки, игры с мячом, плавание, повороты туловища.

• Затем/Параллельно — мелкая моторика: Улучшение координации глаз-рука, развитие тонких движений кистей и пальцев. Полезны лепка (пластилин, тесто), рисование, работа с мелкими деталями (мозаика), пальчиковые игры.

• Комплексный подход: При ТНР важно сочетать развитие обоих типов моторики ежедневно, так как они работают в связке, помогая ребенку стать увереннее и улучшить навыки самообслуживания. 

Развитие начинается с крупных движений, чтобы укрепить физическую основу, после чего мелкая моторика тренируется более эффективно, стимулируя речь. 

Игры для развития межполушарного взаимодействия

• Игра «Флэш»

Описание: ребенку предлагаются карточки с различными изображениями, на которых нужно показать одинаковые предметы одновременно двумя руками, проговаривая вслух их название Примеры упражнений: «Найди цифры», «Геометрические фигуры», «Домашние животные», «Сказочные герои», «Подружи буквы» и т.д.

– Игра «Найди предметы»

Описание: ребенку предлагаются различные предметы: животные, овощи или фрукты, цифры и т.д. Необходимо одновременно двумя руками находить одинаковые предметы слева и права. Предметы могут быть различными, в зависимости от целей занятия.

– Игра «Узнай на ощупь»

Описание: в два мешочка складывают одинаковые геометрические фигуры. Ребенку необходимо найти фигуры одновременно двумя руками в мешочках и показать педагогу. Можно использовать природные материалы: шишки, камешки, орехи и др.

– Игра «Сложи правильно»

Описание: ребенку предлагаются части различных фигур или картинок. Необходимо одновременно двумя руками сложить фигуры или картинку симметричные друг другу.

– Игра «Фишки»

Описание: ребенку предлагается выложить из фишек дорожки. Сначала можно устроить соревнование, какая рука соберет дорожку быстрее, затем выкладывают дорожки одновременно двумя руками. Можно также по карточкам выкладывать различные изображения и фигуры или использовать образец выложенный педагогом.

• Упражнение «Проведи линии»

Описание: на карточках нарисованы симметричные линии, по которым ребенок должен провести двумя руками одновременно от концов линий к середине. Подобные схемы легко найти в интернете, а так же можно нарисовать самим, соблюдая симметричность. Примеры упражнений: «Умные дорожки», «Накорми животное», «Лабиринт», «Насекомые летят к цветочкам», «Рыбалка» и т.д.

• Упражнение «Зеркальное рисование»

Описание: ребенку необходимо взять в обе руки фломастеры (карандаши, ручки, мелки) и одновременно на шаблоне раскрасить симметричные рисунки, дорисовать их, обвести по контору. Можно предложить ребенку нарисовать симметричные рисунки на песке, крупе или муке.

• Межполушарные тренажеры – приспособление, сделанное из дерева, на котором выточены два зеркально отраженных лабиринта с бегунками.

Описание: ребенок передвигает два бегунка, направляясь от центра лабиринта к краю или наоборот.

При выполнении нейроигр необходимо придерживаться правил:

1. Важное условие точного выполнения движений и приемов - сам педагог осваивает все упражнения, только потом обучает детей.

2. Во всех играх действия выполняются сначала одной рукой, затем другой, а потом синхронно обеими руками.

3. Каждое упражнение необходимо повторять 6-8 раз, с каждым разом увеличивая темп выполнения.

4. Если упражнение вызывает затруднение в выполнении, то на этом упражнении следует остановиться (продолжать упражняться на следующий день, пока не будет получаться).

5. Выполнять упражнения следует ежедневно, уделяя этому 10-20 минут.

6. Во время отработки заданий обязательна эмоционально комфортная и доброжелательная обстановка (возможно спокойное музыкальное сопровождение). Таким образом, выполняя действия правой рукой, работает левое полушарие, при выполнении действия левой – правое полушарие

Методика проведения

Некоторые рекомендации по проведению нейроигр с детьми дошкольного возраста:

• Учитывать возрастные особенности. Начинать лучше с простых заданий, постепенно увеличивая сложность. Например:

  • Для младших дошкольников (3–4 года) подойдут простые игры на развитие мелкой моторики и координации, например, «Пальчиковые шаги» или «Рисуем двумя руками». 

  • Для средних дошкольников (4–5 лет) можно вводить более сложные упражнения на межполушарное взаимодействие, такие как «Ухо-нос» или «Зеркальное рисование».

  • Для старших дошкольников (5–7 лет) подойдут сложные нейропсихологические игры, включающие одновременную работу рук и ног, а также задания на развитие пространственных представлений. 

• Создавать позитивную атмосферу. Поощрять инициативу и самостоятельность каждого ребёнка.

• Использовать нейроигры в начале занятия для активизации мозговых процессов.

• Проводить занятия регулярно — оптимально 5–10 минут в день. Короткие, частые занятия дают лучший эффект, чем долгие тренировки раз в неделю.

Эффект

Некоторые результаты использования нейроигр с детьми дошкольного возраста:

• Развитие концентрации и произвольного внимания — в нейроиграх часто нужно отслеживать сразу несколько действий: слушать, двигаться, говорить, удерживать последовательность.

• Быстрее запоминание правил — мозг лучше усваивает информацию, когда она связана с движением. Дошкольники запоминают правила через игру быстрее, чем через объяснения.

• Укрепление навыка самоконтроля — способность вовремя остановиться, выполнить движение точно, подождать сигнала — это фундамент для аккуратного письма, решения задач по шагам, понимания инструкции.

• Развитие пространственного и логического мышления — сложные движения, смена направлений, ритм и последовательности тренируют ориентировку в пространстве, зрительно-моторную координацию, классификацию, построение логических цепочек.

Таким образом, выполняя действия правой рукой, работает левое полушарие, при выполнении действия левой – правое полушарие. При выполнении упражнений двумя руками одновременно будут задействованы оба полушария, так как оба полушария обмениваются информацией и оба включаются в работу. Благодаря этим упражнениям развивается как речь ребенка, так и вся когнитивная сфера (память, внимание, мышление, мелкая моторика, ориентация в пространстве и т.д.).

Однако важно учитывать, что некоторые игры могут вызывать избыток эмоций, что негативно сказывается на концентрации детей.