Современные технологии в музыкальном развитии детей с ТНР (5-7 лет)

Современные технологии в музыкальном развитии детей с ТНР (5–7 лет)

Автор: Бахарева О. Н.

Цель

Создать условия для выравнивания речевого и психофизического развития детей с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР) на музыкальных занятиях с помощью современных педагогических технологий.

Задачи

• Устранять речевые дефекты через разные виды музыкальной деятельности.

• Расширять словарный запас с опорой на музыкально-выразительные средства.

• Развивать музыкальные способности (слух, ритм, память, исполнительские и творческие навыки).

• Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку.

• Воспитывать интерес к музыкальному искусству и готовить к школе.

Особенности детей с ТНР

У дошкольников с ТНР отмечаются:

• нарушения фонематического восприятия, трудности анализа и синтеза звуков;

• сниженная вербальная память, проблемы распределения внимания;

• отставание в развитии словесно-логического мышления;

• трудности в координации движений и мелкой моторике;

• особенности эмоционально-волевой сферы (негативизм, неуверенность, раздражительность).

Основные виды музыкальной деятельности и задачи

• Восприятие музыки: различать характер, жанры, средства выразительности (темп, регистр, динамика, тембр), развивать слуховое сосредоточение и рефлексию эмоций.

• Пение и распевки: формировать певческие умения, правильное дыхание, артикуляцию, интонацию; петь сольно и в ансамбле.

• Музыкально-ритмические движения: осваивать основные и танцевальные движения, менять их по форме музыки, развивать координацию.

• Игра на инструментах и музицирование: различать тембры, играть ритмично и слаженно, импровизировать.

• Творчество: сочинять простые мелодии, инсценировать песни, передавать образы через мимику и пантомиму.

Применяемые технологии

• Здоровьесберегающие: дыхательная гимнастика, пальчиковые игры, игровой самомассаж, корригирующая и ритмическая гимнастика.

• Логопедическая ритмика: сочетание слова, музыки и движения для коррекции речи, развития дыхания, моторики и ритма.

• Артикуляционная гимнастика (по системе В. В. Емельянова) — подготовка речевого аппарата, развитие дикции и координации.

• Элементарное музицирование (по Т. Э. Тютюнниковой, в традиции К. Орфа): «звучащие жесты», ритмодекламация, игра на шумовых инструментах, озвучивание стихов.

• Логопедические распевки (по методике Т. С. Овчинниковой) — формирование акустического образа звуков, управление высотой и силой голоса.

Результаты работы

За два года коррекционной работы с применением технологий отмечено:

• улучшение показателей речевого и психофизического развития;

• рост интереса к музыке, развитие эстетического восприятия и музыкальной культуры;

• способность различать жанры и средства музыкальной выразительности;

• освоение более сложного вокального и ритмического репертуара;

• проявление творческой активности (импровизации, игровые образы, ансамблевая игра);

• участие в конкурсах (например, лауреаты «Звёздочки Иркутска — 2023» с номером «Матросская плясовая»).

Рекомендации по музыкальному материалу

• Классика: И. С. Бах («Прелюдия до мажор», «Шутка»), В. А. Моцарт («Маленькая ночная серенада»), Э. Григ («Утро»), С. Прокофьев («Петя и волк») и др.

• Детские песни: «Антошка» (В. Шаинский), «Буратино» (Ю. Энтин) и др.

• Для релаксации и пробуждения: Э. Григ «Утро», Ф. Мендельсон «Песня без слов», К. Сен‑Санс «Аквариум» и др.