Сборник игр-путешествий по экологическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста.

Содержание сборника

Игра-путешествие «В гости к Зимушке-Зиме»

Цель: закрепить у детей знания признаков зимних явлений природы, обобщать словарь с помощью прилагательных и глаголов, расширять представления о живой природе. Способствовать развитию общей и мелкой моторики, развивать логическое мышление, воспитывать любовь к природе.

Материал: массажные мячи, контуры животных, клей, кисти, салфетки, цветная бумага, елочки, изображение птиц; санки, ведро, морковь, пуговицы, коньки, лыжи, ледянка, шайба, скакалка, мяч, кормушка для птиц.

Ход игры: Воспитатель: закончились Новогодние праздники, а у нас в группе снова праздник. Посмотрите, как много пришло к нам гостей. Ребята, а как обычно встречают гостей?

Дети: приглашают пройти в комнату, предлагают угощения, интересуются как дела?

Воспитатель: Ребята, зимой много праздников?

Дети: да.

Воспитатель: какие зимние праздники вы знаете?

Дети: Новый год, Рождество, Старый Новый год, Крещение.

Воспитатель: да, зимой много новогодних праздников.

Ночью ветер волком выл,

И по крыше палкой бил.

Утром глянули в окно –

Там волшебное кино.

Раскатала белый холст,

Набросала светлых звезд.

И папахи на дома,

Нахлобучила зима.

Воспитатель: сегодня мы с вами поговорим о самом загадочном времени года – “Зимушке – Зиме”.

На дворе зима, а как называются зимние месяцы?

Дети: Декабрь, Январь, Февраль.

Воспитатель: как вы думаете, почему о Зимушке говорят: “Мороз не велик, да стоять не велит”.

“Береги нос в большой мороз”

Дети: Когда сильный мороз, на месте не устоять, потому что замерзнешь, нужно бегать прыгать ноги руки согревать.

Воспитатель: А какие изменения происходят в природе зимой?

Дети: выпадает снег, покрываются льдом реки, озера, дни становятся короткими, стоят морозные студеные дни, дует ледяной ветер, солнце светит, но не греет.

Воспитатель: вы обратили внимание, как часто мы говорим: вьюга, метель, пурга. Ветер поднимает с земли снежинки и несет их, метет как метлой. Ветер со снегом называется метелью. Бывает метель, называют вьюгой. Если прислушаться к вою ветра, то услышим – у-у-у-у воет, как волк.

Воспитатель: давайте ребята устроим вьюгу. Возьмем охапку снега, поднесем ко рту, вытянем хорошо губы трубочкой, глубоко вдохнем через нос и сделаем длинный выдох и завоем, как вьюга у-у-у-у.

Воспитатель: посмотрите, какой у нас получилась вьюга. Что происходит со снегом?

Дети: падает, ложится, стелится на землю.

Воспитатель: какой у нас получился снежный сугроб!?

Подходим к сугробу, а там санки, на них коньки, лыжи…/

Воспитатель: и каких развлечений только не приготовила Зимушка – Зима? Посмотрите на эти санки, что на них лежит?

Дети: коньки, лыжи…

Воспитатель: а что на них можно делать?

Дети: кататься по льду, по снегу…

Воспитатель: а почему вы не взяли скакалку?

Дети: зимой на ней неудобно прыгать, лучше прыгать летом.

Воспитатель: зимних забав много, много веселья приносит зима, а как вы считаете, легко ли зимой птицам?

Дети: нет

Воспитатель: а почему?

Дети: им холодно и голодно.

Воспитатель: птицы улетают в теплые края, а самые смелые и выносливые зимуют. Птиц, которые не улетают в теплые края, а остаются зимовать, как называют?

Дети: зимующие.

Воспитатель: а каких зимующих птиц, вы знает? Давайте подойдем к елочке, посмотрим на елочку вверх, вниз, влево, вправо и найдем на ней птиц. Каких птиц вы видите?

Дети: синичка, дятел, воробей, снегирь, ворона.

Воспитатель: а как мы люди можем помочь птицам пережить самое суровое время года – зиму?

Дети: на деревья повесить кормушки, класть в них зерна, хлеб, нанизывать на веточки хлеб, сало.

Воспитатель: ребята мы говорим о зимушке, о холоде и что-то стало прохладно. Замерзли руки. Давайте разогреем руки. / Берем массажные мячи, зажимаем его и катаем между ладонями./

Я мячом круги катаю, взад вперед его гоняю,

Им поглажу я ладошку, будто бы сметаю крошку,

И помну его немножко, как сжимает лапу кошка.

Воспитатель: вот наши пальчики и разогрелись, потрогайте друг у друга. А посмотрите, кто это у нас под елкой мне, кажется там кто-то спит. Как вы думаете, кто это?

Дети: медведь спит в своей берлоге.

Воспитатель: тихо, не разбудите его. В лесу зимуют много животных, которые не ложатся зимой в спячку, какие это животные, назовите?

Дети: волк, заяц, лиса, белка, соболь.

/Подходим к столу, на столе бумага, клей…/

Воспитатель: выберете каждый себе силуэт животного. Как зимует волк?

Дети: рыщет по лесу, ищет себе еду, прячется от метели в логове. Белка живет в дупле.

Воспитатель: а давайте ваших животных оденем в теплые шубки. Каждый выберет шубку, которая по цвету подходит вашему животному.

(Взять кисти, нанести клей на всю поверхность, а затем наносим бумагу).

Воспитатель: ну что одели в теплые шубки животных? Ну, как вы думаете, не замерзнут наши животные зимой? Теперь им не страшны ни метели, ни вьюги.

Воспитатель: Как много мы с вами узнали о самом загадочном времени года.

Дети: Зиме.

Воспитатель: ну что, пора проститься с нашими гостями. А как провожают гостей?

Дети: до свидания, желают всего хорошего. Приходите к нам еще.

Игра-путешествие «В гости к лесным жителям»

Цель: Расширение кругозора и представления детей о жизни животных в лесу, их приспособленности к зимнему периоду. Формирование навыка правильного дыхания. Активизация творческого воображения и импровизации. Воспитание бережного отношения к растительному и животному миру. Побуждать к возникновению желания создать оригинальные игрушки из природного материала, использовать для украшения манную крупу, конфетти.

Оборудование: декорация деревьев, кустов, кормушка, изображения птиц, шапочки-маски лесных зверей, птиц; а/у запись, конверт с письмом, цветной картон, шишки, клей ПВА, манная крупа, конфетти в виде звёздочек, снежинок, ножницы.

Ход игры: Воспитатель: Ребята, к нам сегодня почтальон принёс письмо.

Воспитанники: (Читают.) Лесные жители приглашают в гости.

Воспитатель: Но прежде, чем идти в лес, вспомним правила поведения в лесу (ответы детей).

Воспитатель: По дороге в лес, чтобы было веселей идти, выполним упражнения (под диктовку вместе с воспитателями выполняют упражнения)

Мы шагаем. Мы шагаем

К верху руки поднимаем

В стороны их разведём

Вниз опустим и пойдём.

Мы шагаем по сугробам

По сугробам крутолобым

Поднимай повыше ногу

Проложи себе дорогу.

На коньках мы заскользим

Друг за другом побежим

Не боимся мы пороши

Ловим снег – хлопок в ладоши

Со снежком ты приседай

Сели – встали – не зевай!

Размахнись, рукой – бросок!

Прямо в цель летит снежок

А теперь скорей за дело –

Будем прыгать мы умело!

Воспитатель: Подышим чистым воздухом в лесу. Носиком сейчас вдохни и дыханье задержи, выдыхаем воздух ртом, «пых» мы говорим потом.

Воспитатель: Вот мы и пришли с вами в лес.

Воспитанники:

Здравствуй лес, дремучий лес

Полон сказок и чудес

Что в глуши твоей таится?

Что за дверь? Какая птица?

Всё открой не утаи, ты же видишь мы свои!

Воспитатель: Для чего животным нужен лес?

Воспитанники: Для того чтобы там жили и строили свои домики животные

Воспитатель: (проводит игру с воспитанниками) Раз, два, три, домик свой в лесу займи!

Дети садятся на пенёчки, одевают шапочки-маски.

Воспитатель: Ребята, что вы знаете про зиму?

Ответы детей

Воспитатель: (задает загадку)

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет

Крохи собирает

По полям кочует

Зёрнышки ворует. (Воробей)

Ответы детей. Выходит ребенок в костюме воробья.

Воробей:

Я маленький воробей

Я гибну от голода

Дети, спасите

Я летом давал сигнал,

Чтоб сторож ворон

С огорода гонял, пожалуйста, помогите!

Воспитанники: Сюда, воробей, сюда, вот тебе друг еда, благодарим за работу!

Воспитатель: (задает загадку)

Не дровосек, не плотник, а первый в лесу работник.

Ответы детей. Выходит ребенок в костюме дятла.

Дятел:

Меня в лесу недаром

Называют санитаром

Всё лето клювом стволы долбил

Больные деревья лечил.

Я гибну, помогите, пожалуйста, помогите.

Воспитанники:

Сюда, мой дятел, сюда!

Вот тебе друг еда.

Благодарим вас за работу!

Дети подходят к кормушке с изображением зимующих птиц (снегирь, дятел, щегол, синица) и т.д.

Вопросы воспитателя:

– Каких птиц вы видите на кормушке?

– Что страшнее для птиц холод или голод?

– Чем мы можем помочь птицам зимой?

Ответы детей.

Воспитанники:

Снегом засыпаны лес и поля

Спит под сугробами крепко земля

Ищут, ищут птицы

Чем бы поживиться

На зиму долгую в нашем лесу

Мы приготовили птицам еду

Прилетайте птицы

Все сюда кормиться!

Воспитатель: (задает загадку)

День и ночь по лесу рыщет

День и ночь добычу ищет

Ходит-бродит он молчком

Уши серые торчком. (Волк).

Ответы детей.

– Шуба у волка серая, мохнатая, густая зачем?

Ответы детей. Выходит ребенок в костюме волка.

Волк:

Зимой цвет своей шубы не меняю,

Сплю прямо на снегу, укрываю нос и

Лапы своим пушистым хвостом.

Воспитатель: А, что ты волк такой хмурый?

Волк:

От голода, приходиться много пробежать

Прежде, чем найти добычу, потому и говорят

О нас в народе, что волка ноги кормят,

А ещё нас зовут санитарами леса

Потому что мы слабых и больных зверей поедаем.

Воспитатель: Кто же там прижался к кустику и дрожит?

Появляется ребенок в костюме зайчика

Воспитатель: Зайчик, Почему у тебя беленькая шуба?

Заяц:

Беленькая это для того,

чтобы от врагов укрываться

На снегу меня не видно

А тёпленькая – так как нет дома

Сплю прямо на снегу

Кормлюсь я по ночам, так безопаснее

Люблю полакомиться веточками,

Корой молодых деревьев и кустарников.

Воспитатель: Ой, сюда лиса идёт.

Входит ребенок в костюме лисы.

Воспитатель: Здравствуйте, лисичка, что ты тут делаешь?

Лиса:

Мышкую, зимой меня только

Мышки от голода спасают.

У меня очень хороший слух

Мы лисы к зиме шубку меняем на тёплую и пушистую

На лапках моих вырастает

Густая шерсть, точно валенки тёплые.

А каким пушистым хвост становиться!

В самые сильные морозы могу улечься прямо на снежную постель

Только нос и лапы укрою своим пушистым хвостом!

Воспитатель: А кто это за деревом прячется?

Воспитатель: (задает загадку)

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой

и в рыжей шубке – летом.

Белочка, расскажи, как ты подготовилась к зиме? Чем питаешься.

Выходит ребенок в костюме белочки.

Белка:

Я белка, весёлый зверёк

Но деревьям скок, да скок

Но зимою я меняюсь

В шубку серую одеваюсь

Мне приходиться прыгать скакать

Силы надо беречь, сохранять

Я всю осень дупло утепляла

Пуха, соломы туда натаскала

К зиме готовила запас-

Орехи, ягоды, грибы

Чтобы зимой не холодать

Где ж еду зимой достать?

– Я вам хочу подарить шишки, может они вам пригодятся.

Белка дает ребятам шишки. Дети благодарят белочку.

Воспитатель: Каких животных мы не можем встретить в зимнем лесу?

Ответы детей: барсука, медведя, ёжика, суслика, хомяка, так как впадают в спячку.

Хоровод вместе с лесными жителями «Закружился хоровод».

Воспитатель: Вот мы и побывали в зимнем лесу, встанем на лыжи и пойдём в детский сад

Звучит а/у запись.

Воспитатель: А сейчас из шишек, которые нам подарила белка, сделаем новогодние игрушки.

Воспитатель показывает игрушку-ёлочку, рассказывает алгоритм выполнения работы, представляет вниманию воспитанников карточку-модель.  

Дети вырезают из картона ёлочки, наклеивают снежинки-конфетти, звёздочки. Обмакивают шишки в клей ПВА, обсыпают манкой, закрепляют шишку внутри ёлочки.

Воспитатель: А сейчас повесьте свои игрушки на ёлку и полюбуйтесь ими.

Вам интересно было на занятии? У вас хорошее настроение? Подойдите к столику и выберете карточку-пиктограмму, которая соответствует вашему настроению.

Игра-путешествие «В гости в Весне»

Цель: учить пользоваться планом с целью ориентировки в групповой комнате; продолжать учить детей сравнивать длину предметов с помощью условной мерки; упражнять в счёте предметов, расположенных различными способами; закрепить знание дней недели; развивать умение строго следовать правилам при выполнении цепочки действий (алгоритмы); развивать логическое мышление; воспитывать навыки учебной деятельности; воспитывать чувство коллективизма; воспитывать гуманные чувства (отзывчивость, доброту и заботу).

Ход игры: Воспитатель: Ребята! Сегодня утром к нам прилетела сорока и оставила необычное письмо. Я решила не распечатывать его до тех пор, пока вы не придёте. А теперь настало время его прочитать.

Воспитатель показывает детям конверт, украшенный листьями и мхом, распечатывает его и зачитывает:

Воспитатель: – Здравствуйте, ребята! Пишут вам лесные жители. В нашем лесу творится что-то неладное. Сегодня 1 марта, начало весны, а у нас до сих пор метут метели, трещат морозы, воют вьюги, это всё проказы зимушки-зимы. Никак не хочет она покидать свои владения. Крепко спит красавица весна и не ведает, что пришла её пора. Приезжайте к нам да разбудите нашу любимицу, а то совсем заморозила старуха зима. А чтобы легче вам было найти дорогу к домику весны, высылаем вам карту лесную.

Воспитатель достаёт из конверта часть карты: Ой, здесь же только часть карты! А где же остальное? Видимо, остальное сорока по пути растеряла. Ну что ж, видимо, придётся нам самим путь к домику весны. Давайте, ребята, поможем зверюшкам лесным! Но как же нам к ним попасть?

Воспитатель выслушивает предлагаемые детьми варианты.

Воспитатель: Давайте позовём ветер и попросим его отнести нас в лес. Но для того, чтобы не потеряться в пути, нужно стать в круг, крепко взяться за руки, закрыть глаза и произнести слова: "Ветер, ветер, ветерок! Знаешь сотни ты дорог. Ты подуй, дружок, сильней, отнеси нас в лес скорей!"

Дети становятся в круг и вместе с воспитателем произносят слова. Включается фонограмма ветра. Затем ветер стихает, дети открывают глаза, осматриваются.

Воспитатель: Вот мы и оказались в лесу. Спасибо ветру-ветерку. Теперь в путь!

Дети рассматривают карту и решают, куда им идти. Затем по карте проходят несколько шагов по тропинке и возле ёлок встречают грустного зайца.

Заяц: Здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуй, здравствуй, косой! Ты чего такой грустный?

Заяц: Ох, устал я, намаялся!

Дети: Да что же случилось? Расскажи толком!

Заяц:

А вот послушайте!

На пригорке возле ёлки

Разложил свои морковки.

Стал морковки я считать, цифрами обозначать.

Целый день считал, старался,

Так ни в чём не разобрался.

И хочу я вам сказать:

Помогите посчитать!

Воспитатель: Сейчас мы с ребятами тебе быстро поможем.

Задание. Детям выдаются карточки с нарисованными морковками и наборы цифр каждый ребёнок должен посчитать морковки и выставить соответствующую цифру и о результатах рассказать зайцу.

Заяц: Ай да молодцы, ребята, ай да спасибо! Выручили косого. Прямо не знаю, как вас отблагодарить. А куда вы путь-дорогу держите?

Дети: Мы, заяц, идём весну - красну будить. А вот дороги к её домику не знаем. У нас только часть карты.

Заяц: Так я вам помогу. Я вчера по лесу бегал да кусочек бумаги нашёл. Непонятный, со стрелочками. Может, это и есть ваша карта?

Показывает детям.

Дети: Да, косой, это как раз то, что нам нужно.

Заяц: И вам спасибо, счастливого пути!

Дети: До свидания!

Дети собирают карту, рассматривают её и двигаются дальше по тропинке к высокой сосне. Включается фонограмма и слышится чей-то плач. К детям выходит плачущий лисёнок.

Дети: Здравствуй, лисёнок! Ты чего слёзы льёшь?

Лисёнок:

Беда со мной приключилась.

Однажды меня любимая мать

Послала за реку ковры покупать.

Мне и моим братьям-лисятам просто необходимы ковры.

Стынут их лапки на холодном полу.

Пусть будут поярче, – сказала ему, –

Два кубика красных в правом верхнем углу,

А в нижнем, что левый, пусть будет там шар,

Да белого цвета, как чайника пар.

А в центре пусть будет простая лоза

С прозрачным цветочком, как утром роса.

В правом же нижнем, – сказала она, –

Один треугольник, а можно и два.

В последнем же верхнем левом углу

Пусть будет игрушка. Беги, я же жду!

Лисёнок скорее за реку помчался,

Зашёл в магазин и совсем растерялся.

Плачет лисёнок: "Ковёр не найду"!

Воспитатель: Может, ребята, поможем ему?

Давайте по указаниям лисицы сами сделаем лисятам ковры.

Лисёнок: Но будьте внимательны! Ковры должны быть одинаковыми. Иначе мы с моими братьями-лисятами начнём выбирать и рассоримся.

Задание. Детям предлагаются карточки (полотна) и наборы фигур. Лисёнок диктует, а дети по словесным указаниям выкладывают узор на полотне. Затем результаты проверяются.

Лисёнок: Ой, спасибо! Выручили вы меня! А за это я подарю вам очень красивую открытку, которую нашел по пути в магазин. Может, она вам и пригодится! До свидания! (лисёнок убегает)

Воспитатель:  Ребята, да это же не открытка, а часть карты! Вот спасибо лисёнку.

Дети собирают карту и двигаются дальше по тропинке. Дорогу им преграждает большой камень-валун, на котором сидит Сорока.

Сорока: Кто вы такие? Куда идёте?

Дети: Идем мы будить красавицу Весну. Да вот только дороги не знаем: карта у нас не вся.

Сорока: Есть у меня то, что вам нужно. Вчера мои сорочата в лесу кусок карты нашли да в гнездо притащили. Еле забрала у них. Так и быть – дам вам её, но только если выполните моё задание. Я буду задавать вам вопросы, а вы отвечайте:

• Какие дни недели вы знаете?

• Сколько их? Назовите по порядку.

• Какой день недели сегодня (завтра, вчера)?

• Какой день недели будет после среды (перед субботой, за вторником, между четвергом и субботой)?

• Назовите соседей понедельника (вторника, пятницы, воскресенья, четверга).

Сорока: Молодцы, ребята! Заслужили вы карту. Счастливого пути вам!

Дети: Спасибо, ворона!

Дети собирают карту, обсуждают, куда идти дальше.

Воспитатель: Ой, ребята, долог ещё наш путь. Давайте мы немного с вами отдохнём.

Включается фонограмма и по словесным указаниям воспитателя дети выполняют задания на ориентировку на своём теле и в пространстве:

• Поднять правую руку (левую)

• Подёргать левой рукой правое ухо и наоборот

• Посмотреть вправо, влево, вверх, вниз и т.д.

Воспитатель: Ну что ж, отдохнули, теперь пора в путь.

Дети продвигаются согласно карте дальше по тропинке и выходят на полянку, на которой много зверей. Звери шумят и спорят.

Дети: Здравствуйте, звери лесные! Что вы так расшумелись?

Звери:

Здравствуйте, ребята! Как же нам не шуметь, спор у нас вышел. Вот послушайте!

На поляне, где кусты, звери мерили хвосты

Вышел зайка робко: "Хвостик мой короткий"

Растолкал кабан зверей: "А мой хвостик подлинней"

Белка всем кричит: "Скорей, мерьте мой, он всех длинней"

А лисица молвит чинно: "Хвост мой рыжий – самый длинный"

Рассудите поскорей, у кого же хвост длинней?

Воспитатель: Поможем, ребята? А что же для этого нужно сделать?

Дети: Измерить зверям хвосты.

Воспитатель: А чем мы будем измерять?

Дети: Условной меркой.

Воспитатель: А давайте вспомним, как измерять условной меркой. Для этого мы прикладываем мерку к хвосту, отмеряем и откладываем фишку. А затем по количеству фишек определяем из скольких фишек, состоит хвост. У кого фишек больше, у того и хвост длиннее.

Задание. Каждый ребенок выбирает себе зверя, измеряет ему хвост с помощью условной мерки. Затем совместно подсчитываются фишки и определяют обладателя самого длинного хвоста.

Звери: Спасибо вам, ребята! Разрешили вы наш спор. И хотим мы вас за это отблагодарить. По лесу слух ходит, что вы дом Красавицы Весны ищете, да никак найти не можете: ведь карта у вас не вся. Поможем мы вам: недостающую часть карты отдадим. Вчера еле ее у сорочат отобрали.

Дети: Спасибо вам, звери лесные! До свидания!

Звери: Счастливого пути!

Дети собирают карту и двигаются дальше – выходят к берегу реки. (Включается фонограмма реки)

Воспитатель: Вот мы и пришли почти. Осталось через реку перебраться, а там уже и домик Красавицы Весны виден. Но как же нам реку перейти?

Дети: Перейти вброд, переплыть, построить мост.

Воспитатель: Совершенно верно. Ой, но здесь видимо уже кто-то до нас хотел построить мост, наверное, бобры. Посмотрите, они даже схемы как строить оставили.

Задание. Каждый ребенок получает схему-алгоритм и набор геометрических фигур. По схемам-алгоритмам дети строят мосты и перебираются через реку.

Воспитатель: А вот и домик Красны-Весны. Как же нам ее разбудить? А давайте вместе скажем волшебные слова "Ты, красавица Весна, пробудись ты ото сна. Обогрей ты солнцем землю, прогони Зиму-царевну. И вступи в свои права, ведь пришла весне пора". Они-то ее точно разбудят.

Дети произносят слова. Под фонограмму просыпается Весна.

Весна: Здравствуйте, ребята! А вы что здесь делаете?

Дети: Здравствуй, здравствуй, Весна! Ох, и заспалась же ты! Вот пришли тебя будить. А то уж время твоё пришло, а ты всё никак в свои права не вступаешь. Да и Зиме уже давно пора уходить.

Весна:  Спасибо вам, ребята! А за помощь и заботу подарю я вам подснежники.

Весна и дети прощаются. Дети под музыку ветра возвращаются в группу, вместе с воспитателем вспоминают, где они сегодня были, с кем встречались, кому помогали, делятся впечатлениями.

Игра-путешествие «В гостях у Повелительницы Воды»

Цель: уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни. Познакомить детей с некоторыми свойствами воды: жидкая, не имеет формы, цвета, запаха. Вода может растворять в себе некоторые вещества. Закреплять умение строить алгоритм действия, используя схематические модели, расшифровывать свойства воды по опорной карточке. Определять профессии по моей таблице. Развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать. Воспитывать бережное отношение к воде.

Ход игры: Звучит музыка «Дождик» Г.Свиридова. В группе воспитатель, одетая в голубую накидку.

1-я часть.

Входят дети.

Воспитатель: Здравствуйте ребята, давайте знакомиться. Я – Повелительница Воды, а как зовут вас? (дети называют свои имена)

Повелительница Воды: Я встречаюсь с вами каждый день.

Вы слыхали о воде?

Говорят, что я везде

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране,

Как сосулька замерзает

В лес туманом заползает.

На плите у вас кипит,

Паром чайника шипит.

Без меня вам не умыться,

Не наесться, не напиться,

Смею вам я доложить:

Без воды вам не прожить.

Повелительница Воды: Дети, где вы видели воду?

Для чего она нужна? (ответы детей)

Развивающая игра « Кому нужна вода?»

Повелительница Воды: Вот видите, я с вами повсюду, у меня много работы. Но я пришла сегодня отдохнуть и поиграть в свои игры. А самые мои любимые игры – с водой. Поиграем вместе?

Повелительница Воды: Дети, есть ли среди вас тот, кто может удержать воду? (ответы детей).

Повелительница Воды: сложите руки лодочкой. (П.В. наливает воду в ладошки), вода просачивается.

Воду трудно удержать,

Она стремиться убежать.

Повелительница Воды: Ребята, как нам справиться с водой? (ответы детей, одним из ответов является предположение, что воду можно заморозить)

Повелительница Воды: Бросает каждому в ладошки кубик льда.

Превратилась в лёд вода,

Не стремится никуда.

Повелительница Воды: Дети, послушайте загадку:

На одном берегу реки живёт гномик, а на другом – его друг. Река глубокая, поэтому друзья встречаются редко. Когда это происходит? (зимой)

Повелительница Воды: А теперь вкусная загадка:

«Круглое, румяное, для детей желанное» (яблоко)

Повелительница Воды: Может ли яблоко быть квадратным, треугольным?

- А вода какой формы?

- Сейчас мы посмотрим, какой формы вода. (Повелительница воды приглашает детей к столику, предлагает взять с подноса резиновую перчатку, шарообразную колбу, цилиндр, пластиковые прозрачные коробки разной формы. Наливает в предметы воду.)

- Какой формы вода? (У Вовы вода приняла форму перчатки, у Яны превратилась в шар и т.д.)

- Почему вода приняла разные формы? (жидкая, текучая).

Вывод: У воды нет формы, она жидкая, текучая. Принимает форму того предмета, в который её наливают.

Дети садятся за столы. У каждого два стакана, один с водой, другой с молоком. П.В. предлагает опустить ложку в стакан с водой, другую – в стакан с молоком.

- Что заметили? – (в стакане с молоком ложечки не видно, а в стакане с водой она просвечивает).

- Почему?- (вода прозрачная)

- Ребята, как узнать имеет ли вода запах? (нужно понюхать воду)

Вывод: У воды нет запаха.

Повелительница Воды: Ребята, вспомните моменты, когда вода пахла? (если в аквариуме вода мутная, из водопровода)

Повелительница Воды: Дети, как узнать какого вкуса вода? (нужно попробовать)

Вывод: вода не имеет вкуса.

Повелительница Воды: Дети, что можно сделать, чтобы вода стала сладкой? (положить сахар)

Дети кладут сахар, размешивают, пробуют.

Повелительница Воды: У воды есть свойство – растворять в себе некоторые вещества. Вспомните, когда вы видели чтобы в воде растворяли вещества? (кофе, какао, соль, стиральный порошок).

- Не все растворы съедобны, такой раствор как мыльная вода пробовать нельзя, он вреден для здоровья.

Повелительница Воды: А сейчас отгадайте самую трудную загадку. На столе шесть непрозрачных стаканов, с растворами, как узнать, что в них? (Дети пробуют через соломку и говорят: вода, сок вишнёвый, апельсиновый, лимонный напиток, морс и т.д. П.В. закрепляет свойства воды по карточкам – схемам.)

Повелительница Воды: Как хорошо, что есть вода.

Тризовская игра «Хорошо-плохо»

Дети отвечают:

- Вода хорошо: можно плавать, умываться, любоваться фонтаном, рыбкам плавать в реке, пить воду, играть с мыльными пузырями и т.д.

- Вода плохо: наводнение, можно утонуть, промочить ноги, затопить квартиру, мыть руки холодной водой, обжечься горячей водой и т.д.

Повелительница Вода: Ребята, вы сказали, что вода – хорошо, что можно мыть руки. А вы умеете правильно мыть руки?

- Сейчас я узнаю. (предлагает по карточкам-схемам составить алгоритм действий мытья рук, проверяет правильность выполнения задания).

Повелительница Воды показывает карточку, на которой изображён кран с капающей водой.

- Дети, что означает эта карточка? (Воду нужно закрывать…)

- Правильно дети, воду нужно беречь, не оставлять открытым кран после умывания. Вода течёт по трубам из большой реки, и если мы будем забывать перекрывать воду, то чистой воды будет мало.

Повелительница Воды читает стихотворение С. Погореловского:

«Родник иссяк, ручей ослаб,

А мы из крана, кап-кап-кап

Мелеют реки и моря

Не тратьте воду зря-зря-зря

А то пройдёт немного лет

И нет водицы – нет-нет-нет»

Ребёнок:

Бережливым будь с водой

И, как только воду взял

Хорошенько кран закрой!

Повелительница Воды: Ребята, мы с вами очень весело и интересно провели время. Обязательно приходите ко мне вновь, и мы поиграем в новые игры с водой (дарит детям родниковую воду).

Игра-путешествие «В гостях у Сентябринки, или путешествие в осенний лес»

Цель: закрепить и обобщить знания детей о грибах; учить различать съедобные и несъедобные грибы; развивать память, воображение, наблюдательность; воспитывать экологическую культуру; создать положительный эмоциональный настрой; совершенствовать умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько-сколько; закрепить умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше; упражнять в определении пространственных направлений от себя и называть их словами: впереди, сзади, слева, справа, вверху, внизу.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям поехать в осенний лес. Уточняет время года и его характерные признаки. Обращает внимание на корзину с грибами и спрашивает:

- Сколько корзинок?

- Сколько грибов в корзинке?

Входит девочка и поет песню “Кузовок” (муз. А. Александрова, сл. Е. Трутневой).

Воспитатель: Что за девочка идет, песню звонкую поет?

Аленка:

Я девочка Аленка, грибы домой несу.

Опята и маслята я собрала в лесу.

Очень я устала, отдохну немножко

И возле старого пенька положу лукошко.

Девочка уходит за ширму-занавес.

Дети берут по одному грибочку. Воспитатель выясняет :

- Сколько грибов вы взяли?

Воспитатель предлагает детям поставить свои грибочки на полянку и уточняет:

- Сколько грибов стало на полянке?

 Воспитатель:

До лесочка нашего

Полчаса ходьбы

Нравится Аленке

Собирать грибы.

Пока Аленка отдыхает, давайте заглянем в корзину, которую оставила Аленка. Ничего не будем трогать, только посмотрим.

Из-за занавеса у корзинки появляются дети, изображающие грибы.

Боровик: Я в корзинке главный гриб!

Воспитатель:

Он сердито топал ножкой

Так старался, что охрип

И уснул на дне лукошка.

Боровик громко зевает и убегает за ширму. Появляются подберезовик и подосиновик.

Воспитатель: Подберезовик кричал:

Подберезовик:

Я соседа повстречал!

К подосиновику, братцы,

Разрешите мне пробраться!

Воспитатель:

И поют на всю корзину

Про березу и осину.

Мальчики исполняют частушки.

Под березой я родился.

С нею очень подружился.

Ведь она меня листвой

Укрывает в летний зной.

На опушке есть осина

Не пройдешь её ты мимо,

Коль лукошко ты возьмешь

Здесь меня в траве найдешь.

Воспитатель: Ребята, давайте поможем Аленке, соберем для неё ещё грибов.

Игра "Кто больше соберёт грибов"

Посередине зала рассыпают игрушечные грибы. Три игрока с завязанными глазами за время звучания мелодии должны в свое лукошко собрать как можно больше грибов. Побеждает тот, у кого в лукошке окажется больше грибов.

После игры мальчики уходят.

Воспитатель предлагает детям посчитать грибы в лукошках и уточняет:

- Сколько грибов осталось на полянке?

Затем обращает внимание детей на разбросанные на дорожке осенние листья.

- Сколько листочков, сколько грибов в лукошке?

- Что можно сказать о количестве листочков и грибов?"

Воспитатель побуждает детей использовать в речи знакомые выражения, обозначающие равенство: поровну, столько - сколько.

- Как ещё можно разложить грибочки и листочки, чтобы было видно, что их в лукошке одинаковое количество?

(Можно поставить каждый грибочек на один листочек или одним листочком накрыть каждый грибочек).

Дети располагают предметы одним из способов (по договоренности).

Игра "Сыроежкины ловишки"

Дети изображают грибы. Двое ребят - грибники. Они по сигналу ведущего начинают ловить-собирать грибы. Кого осалили, уходят к ширме.

Аленка:

Отдохнула я. Спасибо.

Очень здесь в лесу красиво.

Но пора домой ребята.

Воспитатель: Давайте поможем Аленке собрать корзинку.

Воспитатель читает стихотворение. Дети собирают грибы в лукошко в том порядке, в котором воспитатель называет их. Ребята помогают, подсказывая названия грибов, заканчивая фразы.

Что в корзинке у Аленки?

Пять лисичек, три масленка,

Да волнушки - мама с дочкой,

Подосиновик огромный.

Сыроежки - десять ровно

Подберезовиков шесть,

А опят не пересчесть,

Если можешь - сосчитай.

Аленка:

Приготовлю я на ужин

И лисичек и волнушек,

И опят, и маслят.

Приглашаю всех ребят!

Все дети становятся паровозиком, впереди становится Аленка, и под песню "Грибная электричка" все вместе уходят из зала.

Едут в электричке

Волнушки и лисички

С ребятами-друзьями-

Опятами, груздями.

От станции "Лукошкино",

До станции "Картошкино"

"Водичкино", "Кастрюлькино",

"Лучково-Сельдерюлькино",

"Морковкино-Немножкино",

"Тарелкино" и "Ложкино".

Игра-путешествие «В деревню в гости»

Цель: даем представление о домашних животных; расширяем словарь за счет имен существительных, обозначающих части тела; животных; имен прилагательных; глаголов; учим отвечать полными ответами; развиваем артикуляционную моторику (подвижность губ, языка, нижней челюсти); развиваем физиологическое дыхание, чувство темпа; учим образовывать имена существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов; развиваем у детей тактильную чувствительность; развиваем пальчиковую моторику, умение быстро переключаться с одного движения на другое; учим сочетать речь с движениями (мелкими и общими); учим проводить карандашом прямые наклонные линии, соединяя ими рисунки по смыслу; развиваем счетные навыки.

Материал: предметные картинки” Домашние животные”, сенсорное панно “Деревня”

Ход игры: Встаньте на лужок и сделайте кружок.

Ребята, нам пришло письмо из деревни.

Дедушка и бабушка приглашают нас к себе в гости. Сегодня мы с вами поедем себе в Деревню Коровкино в гости к дедушке и бабушке.

Отгадайте загадку:

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились.

И помчались в путь далек –

Лишь оставили дымок (Поезд).

Путь до деревни Коровкино не близкий, надо вагончикам покрепче уцепиться друг за друга. Положите друг другу руки на плечи. Когда зазвучит музыка, надо двинуться путь (идти по кругу друг за другом). Если музыка начнет ускоряться, то двигаться надо быстрее, а если музыка будет замедляться , то и поезду следует ехать медленнее. когда же музыка умолкнет , поезд остановится.

Вот мы и приехали в деревню (подвести к панно). Дети, помните ли вы название деревни, в которую приехали. Какое ласковое слово – Коровкино. Наверное, в этой деревне всех зовут ласковыми именами. Посмотрите, а нас уже встречают – вот Коровка (показать). Давайте погладим коровку и скажем: Коровушка сытая, бока у неё гладкие, блестящие. А вот и … лошадка. Погладьте лошадку. Какая на ощупь лошадка? ( Тоже гладкая). Продолжить показывать на домашних животных и спрашивать: А это кто? Напоминать детям, что называть животных нужно ласково (кошечка, собачка, овечка, козочка и свинка). Каждый раз предлагать детям погладить изображение домашнего животного на сенсорном панно. Обратить внимание детей на то, что кошечка и козочка пушистые, а у овечки шерсть густая и мягкая, у собачки шубка бархатная, а у свинки шершавая.

Ребята, посмотрите, кого мы видим около домика? (Бабушка и дедушка). Скажите:

Рад нам дедушка, рада нам бабушка. Стали они нас встречать – молочком да пирожками угощать. Садитесь, пожалуйста, за стол.

Дети вместе с воспитателем проговаривают потешку и одновременно выполняют движения руками.

Ладушки, ладушки

Где были? – У бабушки.

Испекла нам бабушка

Вкусные оладушки.

На Ирочка, на Ванечка…

Ой, какие горячие.

Подуем на оладушки.

А теперь и кушать можно,

Жуйте только осторожно.

Та –та –та –та. (выполняют артикуляционное упражнение ).

4.По хозяйству помогаем.

Отдохнули мы, поели, а теперь пора за дело. Будем бабушке с дедушкой по хозяйству помогать. У них много разных дел.

И корову с козой подоить

( с –с –с, с –с –с ), (выполняют движения кулаками сверху в низ).

И собачку кормить –

Грызи, Жучка косточку,

Кошку Мурку молочком поить –

Лакай, лакай – не проливай;

Лошадку запрягать,

В путь дорогу отправлять:

Но, но, но, но. Поехали.

Везет лошадка груз, торопится.

Побыстрей, побыстрей,

А теперь помедленней.

Тп – ру. Приехали.

Устала лошадка телегу везти,

Надо ее в хлев отвести.

Пусть отдохнет и поест.

На, на, лошадка, ешь сено.

Молодцы, ребята, очень хорошо помогли бабушке и дедушке ухаживать за домашними животными.

Предложить детям рассказать о животных.( Каждому дать по картинке с изображенным животным. Первое высказывание делает воспитатель, а затем по образцу аналогичную фразу составляет каждый из детей. ).

1. Мне дедушка поручил ухаживать за козой. А тебе?

2. Я накормлю козу сеном.

3. Коза дает молоко. А какую пользу приносит твое животное.

7.Чьи же это малыши?

У домашних животных есть детеныши. Ждут малыши домой своих мам. Ребята, узнайте детёнышей по голосам.

- Иго-го, - заржал ребёнок. Значит, это… (жеребёнок)

- Му-у, - мычит в хлеву ребёнок. Это маленький… (телёнок)

- Бе-е, - заблеял вдруг ребёнок. Это маленький… (ягнёнок)

- Хрю, - захрюкали ребята. Значит, это… (поросята)

- Ме-е, - заблеял вдруг ребёнок. Это маленький… (козлёнок)

- Мяу, - замяукали ребятки. – Узнаёте? Мы - … (котятки)

Чей-то маленький сынок вдруг залаял: - Я … (щенок)! Гав, гав!

По мере того как дети будут называть детёнышей, показывайте им соответствующие картинки.

Пришла пора отправляться в обратный путь. А повезёт нас лошадка. Попросите детей встать друг за другом и скакать на лошадках (Идти, высоко поднимая ноги и держа в руках воображаемые вожжи, при этом громко цокать языком).

Игра – путешествие «Путешествие к Фее цветов»

Цель: закреплять названия садовых цветов; закреплять знания детей об условиях, необходимых для роста растений; закреплять строение цветка через моделирование; учить различать семена садовых цветов; упражнять в отгадывании загадок; учить ориентироваться в пространстве; закреплять виды транспорта; закреплять пословицы о дружбе; развивать диалогическую речь; развивать внимание, память, мышление, воображение; воспитывать чувство отзывчивости, доброжелательности; воспитывать культуру общения, пользоваться словами вежливого обращения; накапливать опыт внимательного отношения к растениям, поддерживать интерес, желание наблюдать.

Материал: «волшебная» палочка, макет дома с тремя замками, наборы карточек, наборы семян цветов, составные части цветов для моделирования, загадки о цветах, комнатное растение – бальзамин.

Ход игры: Приветствие в кругу:

Собирайтесь дети в круг

Я твой друг, и ты мой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель: Ребята, придя сегодня в группу, я обнаружила вот такую (показывает) красивую шкатулочку. Хотела посмотреть что там, но потом решила дождаться вас. Хотите посмотреть что внутри? Но шкатулочка не простая. Она откроется, если каждый из вас назовет вежливое слово.

Дети по кругу называют вежливые слова, и получают цветок.

Воспитатель: Ребята, у вас в руках цветы разного цвета. Посмотрите на них внимательно и поднимите руку те, у кого цветы красного цвета, теперь те, у кого синего цвета, желтого цвета.

– Сегодня к нам на занятие пришло много гостей. Но что они грустные, невеселые. Хотите увидеть чудо, тогда давайте нашим гостям подарим эти замечательные цветы.

Дети подходят и дарят цветы.

Воспитатель: Посмотрите, что изменилось? Наши гости повеселели. Вот видите, ребята, как простые цветы могут поднять настроение. А вы хотите узнать от кого эти цветы. Внутри шкатулочки письмо, давайте его прочитаем.

Здравствуйте, ребята! Мне очень нужна ваша помощь.

Злой волшебник держит меня в волшебной стране в своем доме.

Помогите мне, я очень жду вашей помощи.

Фея цветов.

Воспитатель: Ребята, Фея цветов ждет от нас помощи. Что будем делать?

Ответы детей.

Воспитатель: Путь предстоит нелегкий, надо решить на каком виде транспорта можно отправиться в волшебную страну. В этом нам поможет волшебная палочка.

Игра «Волшебная палочка» в кругу. Дети по очереди называют виды транспорта. Воспитатель поощряет детей за ответы и подводит к тому, что в волшебную страну можно добраться на ковре-самолете.

Садятся на ковер-самолет (звучит музыка).

В полете, дети вспоминают пословицы о дружбе.

– Не имей сто рублей, а имей сто друзей;

– Нет друга – ищи, а нашел – береги;

– Старый друг лучше двух новых.

Приземлились.

Читают вывеску:

Направо пойдешь – к серому волку попадешь, налево пойдешь – к бабе Яге попадешь, прямо пойдешь – к Фее цветов попадешь.

Дети показывают куда надо идти.

Педагог обращает внимание на сказочный дом. На нем висят три замка. Возле дома лежит конверт.

В конверте задания для ребят от злого волшебника. Их столько, сколько замков на доме. Дети считают замки.

Воспитатель: Для выполнения заданий надо разделиться на компании. Вспомните, какого цвета был ваш цветок, и объединитесь.

1-е задание. Отгадать загадки и узнать, какие самые любимые цветы Феи.

• Загадка для первой компании: Лик пахучий, хвост колючий.

• Загадка для второй компании: Вот звоночек, синий цвет, с язычком, а звону нет.

• Загадка для третей компании: Стоят в поле сестрички, желтый глазок, белые реснички.

Дети отгадывают загадки, и открывается первый замок.

2-е задании. Составить модель цветов (для первой компании роза, для второй – колокольчик, для третей – ромашка). Детям даются составные части цветов (стебель, корень, листья, цветок).

Ответить на вопросы:

• Назовите основные части цветка?

• Как вы считаете, что является самым главным у растения?

• Как называется нераспустившийся цветок?

Открывается второй замок.

3-е задание.

– Из набора карточек выберите те, которые необходимы, чтобы посадить и вырастить цветок.

Детям предлагаются наборы картинок, где изображены: лейка, совок, солнце, лопата, молоток, ведро, снег, грабли и т.п. Дети выбирают карточки и обосновывают свой выбор.

– Определите по семенам, какие цветы вы будете сажать. Предлагаются семена астр, бархатцев и ноготков.

После ответа детей открывается третий замок.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы справились со всеми заданиями злого волшебника. Давайте позовем Фею цветов.

Появляется Фея цветов и благодарит детей за помощь.

Воспитатель: Фея цветов, наши дети не только много знают о цветах, но и могут танцевать танец цветов.

Дети танцуют танец.

Фея в знак благодарности дарит детям на память комнатное растение – бальзамин.

Воспитатель: Ребята, наше путешествие закончилось и нам пора возвращаться домой.

Садятся на ковер самолет и возвращаются в группу.

Подводится итог путешествия, дети высказывают свои впечатления.

Игра-путешествие «В гости к зимующим птицам»

Цель: обобщить, расширить и систематизировать знания детей о жизни диких животных зимой; закрепить умения понимать и устанавливать существующие в природе связи между объектами и явлениями: средой обитания и особенностями питания и поведения животных и птиц, экосистемой и приспособлением животных и птиц к условиям данной среды; совершенствовать логическое мышление, фантазию, связанную речь; развивать эмоциональную отзывчивость; воспитывать интерес к жизни животных и птиц, желание беречь и защищать природу родного края.

Оборудование: комплект карточек «Птицы», «Звери», схемы – модели групп животных, аудиозапись «Голоса леса», пиктограммы «О правилах поведения в природе», фломастер, карточки с заданиями «Кто лишний», костюм Елочки.

Предварительная работа: серия тематических занятий и бесед, чтение произведений об обитателях нашей тайги, разучивание стихов, загадок, рассматривание иллюстраций, картин и атласа «Люби и знай свой край родной», посещение музея природы ПГСХА, художественное творчество детей.

Ход игры: Дети свободно размещаются вокруг воспитателя.

Воспитатель:

«То березка, то рябина,

Куст ракиты над рекой,

Край родной на век любимый.

Где найдешь еще такой».

Наш край – это наш дом? А что входит в понятие «Дом»?

А как называется лес вокруг? (тайга.)

Вот сейчас мы и пойдем в лес на прогулку. Но прежде повторим правила поведения в лесу.

Воспитатель показывает пиктограммы «О правилах поведения в лесу». На картине изображена лесная поляна после посещения туристами: дети зачеркивают разоренное гнездо, топор, торчащий в стволе дерева, надпись, растоптанные грибы, сорванные цветы, предметы мусора.

Звучит аудиозапись «Голоса леса».

«Черный жилет,

Красный берет,

Нос как топор,

Хвост как узор». (Дятел).

Беседа по содержанию загадки, рассматривание картинки.

Воспитатель: Почему решили что это дятел? Дятла называют «лесным доктором». Почему? Как он узнает, есть личинки или нет? (Стук глухой или звонкий). Зачем дятлу нос – как «топор»? А язык ему помогает? Что помогает дятлу удержаться на дереве? Какую пользу приносит дятел? Каких дятлов вы знаете? Почему его пестрым называют? Желна – это кто? (Черный дятел).

Дети рассматривают картинку. Загадка.

«Эта птичка – невеличка

Чуть похожа на синичку,

Но умеет вниз головой

По дереву бегать». (Поползень).

Почему эту птичку так назвали? Поползень умеет кору долбить? Как же он насекомых достает? Как он к зиме готовится? Как вы думаете, он может сам дупло построить?

Воспитатель: А это что за птица?

«Ты с модницей этой,

Конечно, знаком.

Вертушке на месте ни как не сидится.

Все хвастает синим своим сюртуком,

И шапочкой синей гордится …» (Синица).

За что эту птичку назвали синицей? Почему «вертушке» не сидится на месте? Как вы думаете, синичка делала запасы на зиму? Что страшнее синичкам, голод или холод? Где они ночуют? Кто помогает синичкам добывать корм? (В лесу синички находят корм около «кузницы дятла»). Вы слышали синичку? Как вы думаете, почему она запела?

В народе существует примета «Синица запела – тепло ворожит». Зимой в феврале часто становится теплее – наступает оттепель. Синички чувствую приближение весны и поют.

Воспитатель загадывает загадку.

«От простуд он не страдает,

Не страшится злобных вьюг,

И к зиме не улетает на далекий знойный юг.

Пусть покроют снега груды и пригорок и пустырь –

Рад красавец красногрудый Житель севера - …» (Снегирь).

Как узнать снегиря? На что похожи снегири? Почему снегиря называют «зимним гостем»? Чем питаются снегири? Зачем снегирю крепкий клюв?

Воспитатель показывает картинку.

«Кто там прыгает, шуршит?

Клювом шишки потрошит?

Голоском речистым, чистым

Кле, Кле, Кле поет со свистом» (Клест).

Чем интересен клест? Для чего ему такой клюв? На каких деревьях любят поселяться клесты? Чем клест отличается от других птиц? (Клесты выводят птенцов зимой). Как вы думаете, почему птенцы не замерзают?

Воспитатель загадывает загадку.

«Пить – пи – пить, - кричит щегол,

Стройный, пестрый щеголь птица.

На репейник, как на стол

Семена лущить садится».

Это нарядная птичка меньше воробья. Но пользу приносит огромную. Зимой поедает семена сорняков. Не боится колючек на репейнике. И если другие птицы питаются на деревьях, то щегол на кустах, на траве.

Воспитатель показывает иллюстрацию птицы кедровку и кедровую шишку.

А про эту птицу говорят, что она лес сажает. Почему ее кедровкой назвали? С какого дерева эта шишка? Кедр растет только в тайге. Это огромное большое дерево. И поэтому кедровка живет только в тайге. А кто еще питается орешками? Почему все птицы не улетели в теплые края? Что страшнее для птицы – голод или холод? Как люди могут помочь птицам? (Подкармливая, заботясь о лесе).

Звучит аудиозапись, слышен треск сороки.

Инсценировка «Елочка».

Жалоба елочки: «Грустно и одиноко мне в лесу. Совсем я одна осталась. А ведь у меня были подружки – елочки. Но под Новый год появились жестокие люди с топорами, они срубили десять елочек, и увезли их… Прилетели через несколько дней снегири и рассказали, что лесных красавиц поставили в комнаты, нарядили, полюбовались несколько дней, а затем выбросили. И славные елочки превратились в мусор. А какие славные они были. Правда и детей мне жаль: что за Новый год без елки? Как же быть?»

Воспитатель вместе с детьми решает, как помочь елочкам.

Физ. минутка:

Вот пришли мы в зимний лес. Дети шагают на месте.

Сколько здесь вокруг чудес

Вот и зайка проскакал, Дети подпрыгивают на месте,

От лисы он убежал. руки вместе перед грудью.

А это серый волк рыщет, Имитируют движения волка.

Он к лисе дорогу ищет.

Все мы спрячемся сейчас. Приседают, руки домиком над головой.

Не найдет тогда он нас.

Лишь медведь в берлоге спит. Ладошки складывают вместе под щекой.

Очень сильно он храпит.

А на ветках снегири, Встают, поднимают руки вверх

Словно яблоки красны с раскрытыми ладонями.

Здесь в лесу красота и покой,

А нам уже пора домой. Шагают на месте.

Елочка предлагает поиграть в игру «Брейн–ринг». Дети делятся на две команды. Каждой команде предлагается серия вопросов. Призы: елочки и шишки.

- Кто это может быть? (демонстрируется схема-модель птиц).

- Почему решили, что это птицы?

- Как птицы на свет появляются?

-У кого яйцо больше, у синички или вороны?

- Кто это? (Картинка куропатки).

- Где живет куропатка?

- А это кто? (Картинка курицы).

- Чем похожи? (Курочки, клюв, лапы, перья, крылья, хвост; приносят пользу людям).

- Чем отличаются? (Дикая – домашняя; летает – не летает; нет дома – есть дом; куропатка сама себе добывает пищу – за курицей человек ухаживает; куриные яйца есть в магазине – яиц куропаток нет).

- Каких еще курочек вы знаете?

- Узнайте кто это. (Картинки: тетерев и глухарь).

- Чем питаются лесные куры? (Семена трав, почки деревьев).

- Кто хвою ест? (Глухарь).

- Где ночуют лесные куры?

- О ком пойдет речь? (Схема-модель «Звери»).

- Какие звери зимой спят?

- Говорят медведь зимой лапу сосет. Это правда?

- Кто может просыпаться, а потом уснуть опять? (Белка, барсук).

- Самая чистая нора у кого? (У барсука).

- Кому хвост помогает? (Лиса, белка, куница).

- Земляная белка – это кто? (Бурундук).

- Кто запасы на зиму делает?

- Кто из породы лесных кошек? Чем питаются?

- Что помогает хищникам охотиться?

- Хищники пользу приносят или вред?

- Птицы из яиц появляются, а звери как?

- У кого зимой рождаются детеныши? (У медведицы).

- Каких зверей называют копытными?

- Чем они зимой питаются?

- Как спасаются от врагов?

- Кто лишний? (Демонстрируются картинки: лиса, олень, тигр, рысь; лось, олень, волк, косуля).

Итог: дети в качестве приза получают елочки и шишки, и дарят их елочке.

Елочка благодарит детей за новых подружек и шишек для птиц.

Игра-путешествие «В лес по заснеженной дорожке»

Цель: закрепить знания детей о зимних изменениях в природе и умение устанавливать простейшие связи между ними; продолжать совершенствовать диалогическую речь, активно участвовать в беседе, отвечать на вопросы полными предложениями; закрепить счёт в пределах пяти, прямой и порядковый и знания геометрических фигур; учить отгадывать загадки и конструировать из бумаги; воспитывать любовь к природе, бережное отношение к растительному и животному миру.

Ход игры: Ребята, сегодня мы с вами отправляемся в лес по заснеженной дорожке. И чтобы путешествие доставило нам радость, и мы не заблудились, нам нужно быть очень дружными. Давайте возьмём друг друга за руки и крепко прижмём ладошку к ладошке:

“Мы ладошку к ладошке сложим

И друг другу дружить предложим.

Будем петь, заниматься, играть

Чтобы добрыми, умными стать”.

Дети взявшись за руки идут по дорожке в лес.

Воспитатель: А вот мы и в лесу на опушке. Как много здесь разных деревьев растёт! А что это за деревья? Как они называются?

Перед детьми выставляем иллюстрацию с изображением деревьев в зимнее время года: осина, дуб, рябина, берёза, ель.

Воспитатель: Отгадайте загадки:

“Хоть неплохо я одета,

Бьёт озноб меня всегда.

И весной, и жарким летом

Вся дрожу, как в холода”. (Осина)

“Я из крошки бочки вылез,

Корешки пустил и вырос.

Стою высок я и могуч

Не боюсь ни гроз, ни туч”. (Дуб)

“Весной зеленела

Летом загорела,

Осенью надела

Красный наряд”. (Рябина)

“Стоит красавица на поляне:

В белом сарафане,

В зелёном полушалке

В красивых серёжках,

В дорогих сапожках”. (Берёза)

“Что же это за девица:

Ни швея, ни мастерица,

Ничего сама не шьёт,

А в иголках круглый год” (Ель)

Воспитатель: Молодцы! Посчитайте сколько деревьев растёт на опушке?

Дети: (пересчитывая) Пять.

Воспитатель: Какой по счёту растёт берёза?

Дети: Четвёртой.

Воспитатель: Каким по счёту растёт дуб?

Дети: Вторым.

Воспитатель: Какое дерево растёт первым?

Дети: Осина.

Воспитатель: А какое последним?

Дети: Ёлка.

Воспитатель: У нас ёлочка не простая, а сказочная. Из каких геометрических фигур она состоит?

Дети: Из трёх треугольников и прямоугольника.

Воспитатель: А сейчас возьмите все необходимые геометрические фигуры и сложите ёлочку на доске.

Дети выполняют работу.

Воспитатель: А вот мы подошли и к настоящей ёлочке. Вот она, красавица, стоит по середине опушки! Мы с вами долго шли и устали. Давайте немножко разомнёмся.

Разминка “Хоровод вокруг ёлки”

“Ели на опушке, до небес макушки (руки вверх)

Слушают, молчат, смотрят на внучат.

А внучата-ёлочки, тонкие иголочки

У лесных ворот водят хоровод (покружиться)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это за письмо на ёлочке висит? Давайте прочитаем!

Письмо ёлки.

“Дорогие ребята! Я очень хочу попасть к вам на Новый год. Я слышала, что это очень весёлый праздник. Но если меня срубят, то я погибну. Что мне делать, подскажите?”

Ёлка.

Воспитатель: Ребята, а разве можно ёлочку рубить в лесу?

Дети: Нет!

Воспитатель: А почему нельзя?

Дети: Ёлки погибнут, и в лесу не останется этой красоты.

Воспитатель: Ребята, давайте мы порадуем ёлку и нарядим её прямо здесь, в лесу. Как вы думаете, чем можно нарядить ёлку, ведь игрушек у нас нет?

За ёлкой прячется заяц (ребёнок) и начинает забрасывать детей снежками.

Воспитатель: Кто это прячется за ёлкой, отгадайте.

“Что за зверь лесной,

Встал, как столбик,

Под сосной.

И стоит среди травы

Уши больше головы?”

Дети: Заяц!

Воспитатель: Зайчик, выходи к нам, не прячься. Ребята, какое сейчас время года?

Дети: Зима!

Воспитатель: А по каким признакам вы догадались, что сейчас зима?

Дети: Холодно в лесу, снега много, дети тепло одеты, деревья голые стоят.

Воспитатель: Правильно, ребята! Как вы думаете, зайчик ничего не забыл сделать с наступлением зимы? Какая у него шубка?

Дети: Серая. Зайчик забыл поменять шубку.

Воспитатель: Зачем зайцы зимой шубу меняют?

Дети: Новая шуба теплее, пушистее, белая и зайца не будет на снегу видно.

Воспитатель: От кого зайчик прячется зимой?

Дети: От лисы и волка, чтобы они его не заметили и не съели.

Зайчик благодарит детей за подсказку и убегает переодевать “шубку”.

Заяц: Спасибо, ребята! Я только переоденусь и сразу вернусь.

Воспитатель поднимает с пола снежки, которые бросил заяц.

Воспитатель: Мы сейчас этими снежками и украсим нашу ёлочку, только их мало. Давайте сделаем “снежки” из бумаги. Вы поможете?

Дети: Да!

Воспитатель заранее приготовил на столах бумагу разной текстуры: альбомные листы и салфетки. Каждый ребёнок делает снежки двух видов.

Воспитатель: Какие снежки легче сминаются?
Дети: Из салфетки.

Воспитатель: Какими же снежками мы будем украшать ёлку? Тяжёлые снежки можно положить на ветку?

Дети: Нет, ёлке тяжело будет, и ветки могут сломаться.

Воспитатель: Поэтому нам надо выяснить какие снежки легче, а какие тяжелее?

Дыхательная гимнастика.

Представьте, что у вас на ладошке снежинка. Сдуем её нежно, медленно, чтобы она летела долго и легко (три-четыре раза)

Возьмите в руки два снежка, поднимите их высоко над головой и бросьте на пол. Бросая их высоты, будем наблюдать, какой летит быстрее – тяжёлый, а какой медленнее – лёгкий.

Дети бросают снежки и вместе с воспитателем выясняют, что снежки из салфетки легче. Дети украшают ёлку лёгкими комками.

Воспитатель: Ребята, а остальные комки давайте сложим под ёлочкой. Как вы думаете, зачем это надо сделать?

Дети: Укутать корни снегом, чтобы ёлочка не замёрзла.

Пальчиковая гимнастика “Ёлка”.

“Рядом с ёлкой в Новый год (“Ёлка”)

Дети водят хоровод (поворот кругом)

На ветвях для детворы (“Ёлка”)

Есть гирлянды и шары (“цепочка”, “шар”)”.

В это время выбегает заяц в “белой шубке”.

Заяц: Ребята, давайте споём песенку про ёлочку!

Дети встают в хоровод вместе с зайцем и воспитателем и поют песню “В лесу родилась ёлочка” – три куплета, имитируя движения по ходу песни.

Воспитатель: Видите, ребята, какие вы молодцы! Какую радость доставили ёлочке и всем лесным жителям. Мне кажется, что ёлочка вам даже улыбнулась! Как хорошо, что она вместе с нами на улице!

Дети читают стихотворение.

1 ребёнок:

Ёлка гордо смотрит ввысь,

Знает праздник скоро!

Огоньки на ней зажглись,

Словно светофоры.

2 ребёнок:

Снег над ёлочкой идёт,

На ветвях искрится,

А в ветвях её живёт

Жёлтая синица.

3 ребёнок:

Возле ёлки игры, смех,

Кот под ёлкой жмурится,

Эта ёлочка для всех,

Ёлочка на улице.

Воспитатель: Давайте, ребята, попрощаемся с ёлкой, а дома поставим искусственную ёлочку, она очень похожа на настоящую, ведь они сёстры.

Дети: До свидания, ёлочка!

Игра-путешествие «Путешествие к красавице Весне»

Цель: обобщение и систематизация знаний о сезонных изменениях в природе весной, полученных в ходе наблюдений на прогулках и прочитанного дополнительного материала; установление причинно-следственных связей; развитие наблюдательности и познавательной активности; развитие связанной речи детей с опорой на условные обозначения; развитие эмоционального восприятия окружающего мира, с использованием художественного слова; воспитание бережного отношения к природе, оказание взаимопомощи друзьям при затруднениях.

Ход игры: Сорока-Варвара решила проверить всё, что мы узнали о весне во время наших прогулок. У нас сегодня много гостей, они послушают вас и расскажут своим ребятам.

(Дети строятся парами, и все вместе отправляются в поход на поляну.)

Дети:

Раз, два, три, четыре, пять,

Отправляемся гулять.

Все же знают, что полезно

Свежим воздухом дышать.

Мы гуляем, мы играем

И, конечно, наблюдаем.

Полюбуемся берёзкой,

Что окуталась листвой,

Шишку мы найдём большую,

Под зелёною сосной.

Повстречаем мы сороку,

Будем слушать птичий гам,

Солнце, ветер или дождик

Вовсе не помеха нам.

(Рифмовка составлена воспитателем)

(На поляне, на камне сидит наша старая знакомая Сорока-Варвара)

Воспитатель: Сорока Варвара приготовила нам какие-то задания и зашифровала их. Попробуем разгадать.

Данил, вот тебе зашифрованная загадка, попробуй прочитать, а мы постараемся отгадать.

Описание ивы: ребенок читает загадку по символам. (см. приложение №1)

Это дерево, ствол гладкий желтоватый, ветки гибкие, украшены узкими продолговатыми листьями. Дерево растёт по берегам рек и озёр, любит влажную почву.

Воспитатель: Что это за дерево?

Дети: Ива плакучая.

Воспитатель: 1,2,3 – к иве беги. Какую иву мы ещё знаем?

Дети: Иву кустарниковую.

Воспитатель: 1,2,3 – иву кустарниковую найди. Молодцы! Чем отличается дерево от кустарника?

Дети: У дерева один ствол, а у кустарника много таких стволов.

Воспитатель: Молодцы! Правильно!

Находим следующее зашифрованное послание. Илья, попробуй прочить, а мы – отгадать.

Описание ели: ребенок читает загадку по символам.

Это дерево, ствол серо-зелёный, ветки густые, колючие, смолистые. Вместо листьев хвоя, иголки короткие.

Воспитатель: 1,2,3 – к ёлке беги. Молодцы! Почему говорят про ель: “зимой и летом одним цветом?”

Дети: Хвоинки не опадают, как листья с деревьев. Хвоя – круглый год зелёная.

Воспитатель: Для чего вокруг наших елей зимой были построены деревянные домики?

Дети: Ограждение защищало маленькую ель зимой от ветра, снегопада.

(Возвращаемся опять к камню.)

Описание берёзы: ребенок читает загадку по символам. (см. приложение №1)

Это дерево. Ствол белый, гладкий, шелковистый, на нём выделяются тёмные чёрточки и полоски (через них берёза дышит). В жару они открываются и пропускают воздух к корням дерева. Ветки гибкие, стройные. Листья сердцевидные.

Воспитатель: 1,2,3 – к берёзе беги. Молодцы! Давайте вспомним, для чего же нужны берёзе тёмные полоски?

Дети: Берёза через них дышит, в жару пропускает воздух к корням.

Воспитатель: Какое целебное угощение весной готовит берёза?

Дети: Берёзовый сок.

Воспитатель: Кому полезен берёзовый сок?

Дети: Людям, птицам, насекомым.

Воспитатель: Молодцы! 1,2,3 – к камню беги.

Мы справились с заданием Сороки-Варвары.

Вывод: Мы узнали, что деревья бывают хвойные и лиственные.

Воспитатель: Весной деревья просыпаются, и начинается сокодвижение. Смотрите, Сорока стрелкой указывает нам путь. Куда нам идти? Отправимся туда, куда указывает стрелка – на участок.

(Воспитатель и дети подходят к участку. Волшебные карточки с характеристикой весны разбросаны на траве)

Воспитатель: Стойте! Что произошло? Не наступайте на зелёную травку. Кто-то хозяйничал без нас! Кто бы это мог быть?

Дети: Ветер, солнце, дождь.

Воспитатель: Я согласна с вашими догадками. Весной погода бывает разная. Чтобы всё исправить, нам нужно сделать зарядку и рассказать стихотворение “Погода”

Физминутка “Погода”:

– Солнце, солнце, ты откуда? (грозим пальчиком и разводим руки в стороны)

– Я из зорьки золотой! (показываем руками фонарики)

– Дождик, дождик, ты откуда? (стучим пальчиком по ладошке)

– Я из тучки грозовой! (прыгаем на месте)

– Ветер, ветер, ты откуда? (грозим пальчиком и разводим руки в стороны)

– Я из дальней стороны! (качаем руками над головой)

– Мы три брата, и повсюду добрым людям мы нужны! (берёмся за руки, три шага в круг, руки вверх)

Воспитатель: Молодцы! Ветер, солнце и дождь теперь наши друзья! Теперь пойдём на поляну и соберём карточки (12 карточек).

(На веранде установлена часть волшебного круга. Дети прикрепляют карточки к кругу после ответа на вопросы воспитателя)

Почему он зелёного цвета?

Дети: Цвет весны зелёный.

Воспитатель: Давайте расскажем о своих наблюдениях. Что мы с вами наблюдали ранней весной в марте?

Дети: Небесный ледоход, проталины, капель, солнце светит ярко, день равен ночи.

Воспитатель: Что мы наблюдали в апреле?

Дети: Ледоход на реке, прилёт птиц, набухание почек, появление первых листьев.

Воспитатель: Что мы наблюдаем в мае месяце?

Дети: Появление травы, первоцветов, насекомых, птицы вьют гнёзда.

Воспитатель: Вывод: Молодцы ребята! Вот мы и заполнили наш волшебный круг.

А сейчас давайте поиграем в игру “Птицы в гнёздах” (цапля, сова, скворец, жаворонок, дятел)

За правильные ответы о птицах дети получают шапочки с изображением птиц.

Вопросы о птицах:

Дятел:

• Чем питается? (Летом насекомыми. Достаёт их из под коры. Зимой семенами сосен и елей)

• Какой у дятла клюв и язык? ( Клюв крепкий, длинный. Язык длинный и узкий)

• Какие виды дятлов живут в наших лесах? (Чёрный, зелёный, пёстрый.)

• Как ведёт себя дятел по отношению к другим птицам? (Дятел птица недружелюбная. Соседей не терпит.)

• Как называют люди дятла и почему? (Лесной санитар. Он избавляет леса и сады от вредителей.)

Жаворонок:

• Какого цвета и размера эта птица? (Жаворонок маленькая птица, чуть крупнее воробья. Коричневое оперенье помогает прятаться от врагов на земле.)

• Где живёт полевой жаворонок? (Живут на земле, вьют гнёзда и выводят птенцов.)

• Чем питается и где находят пищу? (Питаются жучками, личинками, семенами трав.)

• Где поют свои песни жаворонок? (Поёт только в небе, на земле не поёт.)

Скворец:

• “Скворцы прилетели!” – сообщают люди друг другу. Что это означает? (Это значит, что люди радуются вновь наступившей весне.)

• Чем помогают скворцы человеку? (Скворцы-спутники и помощники человека. За лето они уничтожают много вредных насекомых.

• Что делает скворец сразу после прилёта? (Сразу после прилёта начинает искать место для гнезда. Дом, дупло или скворечник.)

• Убирает скворец своё жилище? (Скворцы сразу убирают старую подстилку, мусор, устилают дно сухой травой.)

• Какие скворцы родители? (Скворцы за лето дважды выводят потомство. Птенцов высиживают по очереди скворец и скворчиха.) Они трудолюбивые и заботливые родители.)

• Где живут скворцы, когда вырастают птенцы? (Скворцы улетают из гнезда, собираются в большие стаи и живут в лесу.)

• Что делают скворцы перед тем, как улететь зимовать? (Скворцы прилетают прощаться с родным гнездом.)

Сова:

• Как выглядит сова? (У совы крупная голова, приплюснутый клюв, глаза расположены рядом в отличие от других птиц.)

• Хорошо ли видит и слышит сова? (У совы отличное зрение и слух .В тёмную ночь видит притаившуюся мышь, слышит как ползёт по дереву жук, как под снегом бегают мыши.)

• Как купается сова? (Под тёплым летним дождём сова кружится в воздухе, принимая душ.)

• Строит ли сова гнездо? (Не строит. Устраивает его в дупле, в ямке, на земле, на камнях.)

Цапля:

• Как живут цапли? (Цапли живут большими стаями.)

• Где цапли устраивают свои гнёзда? (Высоко на деревьях.)

• Чем питаются цапли? (Любимое лакомство-рыба, рачки, лягушки.)

• Как охотится цапля? (Охотится в воде – стоит неподвижно.)

• Как отличить в полёте цаплю от аиста и журавля? (Все птицы шею вытягивают вперёд, а цапля изгибает её и прижимает к спине, вытягивая только клюв.)

Игра “Птицы в гнёздах”

Играющие делятся на пары и встают в большой круг на некотором расстоянии друг от друга. Тот, кто в паре стоит первым, т.е. ближе к кругу,– гнездо, второй за ним – птица.

В центре круга чертят небольшой кружок – там водящий. Он считает: “Раз...” – игроки, изображающие гнезда, ставят руки на пояс; “Два...” – игрок-птица кладет руки на плечи впереди стоящему, т.е. птица садится в гнездо; “Три!” – птицы вылетают из гнезда и летают по всей площадке. По сигналу водящего “Все птицы по домам!” каждая птица стремится занять свой дом-гнездо, т.е. встать за игроком-гнездом и положить ему руки на плечи. Одновременно водящий в маске совы стремится занять одно из гнезд.

При повторении игры дети меняются ролями.

Правила игры. Птицы вылетают только на счет “Три!”. Водящий не должен выходить за границы малого круга, пока птицы летают по площадке.

Сорока-Варвара в благодарность за правильно выполненные задания и хорошие знания приносит корзину с яблоками.

Игра-путешествие «В гости к волшебнице воде»

Цель: познакомить детей со свойствами воды: теплая, холодная, чистая, грязная. Объяснить, что без воды не могут жить растения, звери, птицы, люди. Активизировать речь детей. Вызвать эмоциональное удовлетворение от общения друг с другом и водой.

Материал: таз с водой (за ширмой), бумажные кораблики, свечи, стеклянная шкатулка, колокольчики, флакончики разной формы, банка, кружки разных цветов.

Ход игры: Воспитатель читает стих, показывает “хрустальную” шкатулку с водой.

Шкатулка музыкальная

Наш старый добрый друг

Мелодию хрустальную

Рассыпала вокруг.

(Звучит музыка, имитирующая журчание воды.)

– Кто поет хрустальную песенку? (Вода.)

Воспитатель загадывает загадку:

Тучка по небу гуляла

Тучка бусы растеряла

Скачут бусы по дорожке

Как хрустальные горошки.

(Звучит мелодия имитирующая звук капель воды.)

Воспитатель: Звенят, звенят капельки, собираются в ручейки и бегут к волшебному озеру. Давайте и мы туда пойдем.

(Дети берут колокольчики и превращаются в волшебные капельки, которые побегут ручейком к озеру.)

Упражнение “Ручеек”

Дети берут колокольчики, произносят вместе с воспитателем волшебные слова:

Бежит, бежит ручеек

Журчит, журчит ручеек.

Дети бегут друг за другом, позванивая колокольчиками. Воспитатель останавливает детей возле ширмы, убирает ее, обращает внимание на большой таз с водой, где плавают кораблики и лилии со свечами, говорит детям, что они оказались около волшебного озера. Дети садятся вокруг него, закрывают глаза. Воспитатель зажигает свечи, предлагает открыть глаза, посмотреть молча на огонь и послушать песню волшебного озера (звучит оркестровая картинка “Волшебное озеро” муз. Лядова).

Упражнение “Надуй парус”

Дети тихо дуют на кораблики, воспитатель говорит о том, что подул ветер, у корабликов надулись паруса, и они уплыли далеко-далеко (кораблики и лилии убирают на поднос).

Посмотрите на воду, какая она (холодная, голубая, чистая), обобщает высказывания детей, просит опустить руки в воду, набрать в ладоши и вылить, побрызгать, поиграть с водой. Воспитатель рассказывает, что вода льется, она прозрачная и т.д., предлагает налить воду в разные флаконы, обращает внимание на то, что флаконы разной формы и вода приобретает такую же форму, как и флакон. Предлагает поставить флаконы на поднос и послушать какие песни умеет петь вода (выливает воду из таза в банку). Дети говорят, что вода звенит, журчит и т.д., воспитатель ведет реки по поверхности воды – она булькает, стряхивает с руки – вода капает.

Воспитатель спрашивает, кому нужна вода, могут ли жить без воды рыбы, птицы, животные, люди? Подходит к рыбкам.

– Где живут рыбки?

– Как называют домик рыбок? (Аквариум.)

– Что рыбки делают?

– Какая вода у рыбок? (Чистая, прозрачная.)

– А можно ли у рыбок воду отнять? (Ответы детей.)

Воспитатель берет банку с грязной водой.

– Могут жить в этой воде? Почему?

– Если вода грязная, она “живая” или “мертвая”?

Показывает два стакана с водой – чистой и грязной – и просит найти живую воду.

– А какая вода нужна растениям? (Ответы детей.)

– Цветы пить хотят, давайте напоим их.

– Что делают растения с водой? (Пьют.)

Дети подходят к столу, где стоят чашки с водой.

– А вы знаете, для кого эта вода? (Ответы детей.)

– Это кипяченая вода для детей, она чистая, прозрачная (предлагает выпить воду).

– Скажите, как вода помогает людям жить? (Дети отвечают.)

Воспитатель делает вывод: вода дает нам жизнь, снимает усталость, утоляет жажду. Поэтому ее надо беречь, а как ее надо беречь? Ее не надо тратить зря, нельзя загрязнять реки и озера, потому что оттуда приходит вода в наши дома.

Упражнение “Волны”

Воспитатель предлагает встать в круг и взяться за руки – сделать большое озеро.

1. Вода в озере спокойная (дети плавно разводят руки в стороны).

2. Но вот налетел легкий ветерок и стал играть с водой (движения кистями вверх-вниз).

3. Понравилось ветерку играть с водой, подул он сильнее. Вода в озере забурлила, заплескалась, засверкала (движения кистями становятся быстрее).

4. Но вот ветер наигрался и стих (плавные движения руками в стороны).

В конце занятия дети выполняют игровое задание “капля к капле – будет озеро”. Из множества цветных кружков выбирают только те, которые подходят для того, чтобы “составить озеро”. Воспитатель предлагает в середину положить фиолетовые, затем по кругу выложить синие, а затем голубые кружки – так обозначается разная глубина воды.

Игра-путешествие «В зоопарк»

Цель: уточнять и расширять знания по темам “Животные”, “Птицы”; закреплять названия животных, птиц, их детенышей; составлять цепи развития; совершенствовать умение классифицировать животных по названному признаку; развивать диалогическую речь; подбирать синонимы; развивать внимание, память, фантазию; способствовать снятию психоэмоционального напряжения.

Материал: картонная дорожка, карточки с изображением букв, картинки-символы различных животных и птиц, лист картона с прорезью, разрезные картинки, картинки с изображением животных на разных этапах развития.

(Групповая комната разделена на зоны: дорога в зоопарк, вход, “клетки” с соответствующим оформлением).

Ход игры: Сегодня мы отправимся на экскурсию в зоопарк. В зоопарк ведет эта узкая дорожка. Пройдем по ней осторожно, след в след. (Упражнение “След в след”). Вот ворота с вывеской, но буквы на ней перепутались, давайте попробуем составить слово. (Составляют слово “Зоопарк”). Как называют обитателей зоопарка? (Животные, птицы, звери, рыбы…). Превратитесь в любое животное, а я попробую угадать его. (Упражнение “Превращение”).

Основная часть.

Воспитатель: В зоопарке обитают животные и птицы из разных уголков земли. (Предметные картинки расположены изображением вниз, по мере называния переворачиваются).

– Как называются животные, которые живут в лесу? (Дикие). Назовите, каких диких животных вы знаете.

– Как называются животные, которые живут рядом с человеком? (Домашние). Назовите домашних животных.

– Как называются животные, которые питаются мясом? (Хищники). Каких хищников вы знаете.

– Как называются животные, которые питаются растительной пищей? (Травоядные). Назовите известных вам травоядных животных.

В первой клетке животные испугались и спрятались, но видны их части тела. Угадайте, какие животные спрятались? (Работа по частично закрытым картинкам).

Во второй клетке живут птицы с птенцами.

Разделимся на две команды – команду девочек и команду мальчиков. Одна команда будет называть птицу, а вторая – птенца.

Эти животные поселились в третьей клетке. Отгадайте, кто же они.

С визгом прыгают по веткам

И резвятся, словно детки,

На качелях из лианы

Ввысь взлетают …(Обезьяны)

Как еще можно назвать обезьяну? (Обезьянка, макака, мартышка…)

Поиграем в игру “Мартышки”.

Мы веселые мартышки, а не просто ребятишки

Мы в ладоши хлопаем, и ногами топаем.

Надуваем щечки, скачем на носочках;

И друг другу даже язычки покажем.

Оттопырим ушки, хвостик на макушке,

Покачаем головой, что за прелесть мы с тобой!

В четвертой клетке живут звери, у которых скоро будет потомство.

Разделимся на 4 подгруппы по разрезным картинкам и составим цепи развития зверей и птиц (яйцо, птенец, птица; икринка, головастик, лягушка…) Составим небольшой рассказ по цепи картинок.

Заключительная часть. (Упражнение в кругу, с движением).

Тут зяблики пели,

Клесты тут летали,

Олени гуляли,

Тюлени лежали.

Львы в клетке бродили,

Газели скакали,

Улитки ползли,

И лисицы бежали.

Но тени сгустились,

И сумерки пали,

Все звуки затихли,

Исчезли, пропали.

Итог.

Дети вспоминают, каких животных и птиц видели, и рисуют наиболее понравившихся из них. Рисунки оформляются в “фотоальбом”.

Игра-путешествие «Космическое путешествие» Цель: познакомить детей с историей развития космонавтики, с созвездиями; вызвать интерес к космосу; прививать любовь к родному краю и стране; активизировать словарь дошкольников, расширять их кругозор; познакомить детей со строением солнечной системы; сформировать первоначальное представление о планетах (их размерах, расположении к Солнцу, некоторых особенностях); закрепить знания детей о Солнце как о раскаленном космическом объекте.

Ход игры: Отгадайте загадку:

Шла девица из Питера, просыпала кувшин бисера.

Не соберет ни царь, ни царица, ни красная девица.

(Ответы детей). Если не ответили, подвести к тому, что это звезды на небе.

Воспитатель: А почему днем не видно звезд?

Ответы детей.

Воспитатель: В безоблачный ясный вечер небо над нашей головой усыпано тысячами звезд. Они нам кажутся маленькими сверкающими точками, потому что находятся далеко от Земли. На самом деле звезды очень большие. У многих есть свои названия: Полярная звезда, Сириус, Вега. Большие звезды соединяются в созвездия, у которых есть свои имена: Большая и Малая Медведица, Овен, Телец, Рак, Лев (показ детских рисунков).

Космос всегда интересовал человека. Ведь это важно знать – есть ли жизнь где-нибудь еще? Есть ли воздух на других планетах?

Почти сто лет назад в городе Калуге жил простой учитель Константин Эдуардович Циолковский. Он очень любил наблюдать в телескоп за звездами и изучал их. Он задумал сконструировать такой летательный аппарат, который смог бы долететь до какой-нибудь планеты. Циолковский проводил расчеты, делал чертежи и придумал летательный аппарат. К сожалению, у него не было возможности его построить. Но он рассказал об этом в своих научных книгах.

Через много лет после опытов Циолковского русские ученые под руководством конструктора Сергея Павловича Королева изготовили первый космический спутник (показ детского рисунка). Они установили на нем специальные приборы и запустили в космическое пространство. Полет прошел успешно.

Тогда ученые решили повторить полет, но уже с живыми существами на борту – это были две собаки-лайки: Белка и Стрелка. Они тоже благополучно вернулись на землю. И ученые решили осуществить свою заветную мечту – послать в космос человека!

12 апреля 1961 года эта мечта сбылась. Впервые в мире космонавт Юрий Алексеевич Гагарин успешно облетел вокруг Земли на корабле “Восток” (показ портрета и детских рисунков). Это было очень важным событием для всего мира. Все люди планеты восторженно приветствовали первого космонавта.

Воспитатель: Какой формы увидел Гагарин нашу землю?

Ответы детей.

Воспитатель: А какого цвета наша земля из космоса?

Ответы детей.

– Почему?

Воспитатель: Как называется маленькая модель Земли, уменьшенная во много раз?

Ответы детей. Показать глобус.

Воспитатель: А что космонавт делает в космосе?

Ответы детей.

Воспитатель: Я хочу показать вам, что и как едят космонавты. Так как в космосе невесомость, еда находится в тюбиках, похожих на тюбики зубной пасты (показать).

За прошедшие почти 60 лет многие космонавты побывали в космосе. И что же они там увидели?

Я приглашаю вас посетить наш планетарий.

Ребенок:

В пространстве космическом воздуха нет.

И кружат там девять различных планет,

И солнце – звезда в самом центре системы

И притяжением связаны все мы.

Воспитатель: Вокруг солнца вращаются 9 планет. Чем же Солнце удерживает все девять планет вокруг себя?

Опыт “Шарики на ниточках”. Дети играют роль Солнца, а шарики – планеты. Вращаем шарики, а затем останавливаем движение. Что же помогает солнцу?

Ответы детей. Рассказать, что такое вечное движение.

Воспитатель: Солнце излучает свет и тепло как электрическая лампочка.

(Воспитатель включает лампу – “Солнце”, просит детей по очереди приблизить и удалить руку.)

– Что вы можете сказать об этом?

Ответы детей.

Звучит музыка, заходят 2 пришельца из космоса (два ребенка).

1-й пришелец: Здравствуйте, дети! Мы – пришельцы из космоса. Мы побывали на многих планетах и сейчас вам расскажем, что там увидели.

Планета, на которой я оказалась, самая маленькая во всей солнечной системе. Это Меркурий, он расположен ближе всех к солнцу.

2-й пришелец: Я была на планете, сплошь затянутой облаками. Здесь настолько жарко, что я пеку пироги за 2 секунды. Это планета Венера.

1-й пришелец: Название 3-ей планеты вы узнаете, если отгадаете загадку:

Эта планета – любимый наш дом,

На ней мы с рожденья до смерти живем.

Планета прекрасна: моря, океаны.

Цветы и деревья там, разные страны,

И солнце сияет с зари до заката,

Что за планета, скажите, ребята?

Ответы детей.

2-й пришелец: Я оказалась на планете, которая выглядела красной и видна на небе как красноватая звезда. Раньше люди думали, что на этой планете есть живые существа, но они ошибались. Это планета Марс.

1-й пришелец: Шестая планета самая большая – это Юпитер. Она состоит из жидкости и газа.

2-й пришелец: Кода я подлетела к этой планете, то заметила кольца, которые окружают ее. Это Сатурн.

Воспитатель: Спасибо Пришельцам. Что ж, посчитаем теперь, сколько осталось неопознанных планет.

Ответы детей.

– Это самые удаленные от Солнца планеты, а, значит, на них очень холодно. Людям очень мало известно об этих планетах. Называются они так: Уран, Нептун и самый далекий Плутон. Наша экскурсия в планетарий закончилась.

Считалка:

Мы вымоем звезды Мочалкою юркой,

Создав уникальный ночной потолок.

Воспитатель: А сейчас я вам предлагаю раскрасить Солнечную систему (на столах листы с изображением Солнечной системы). Первым закрашиваем Солнце и т.д. по порядку, и называя планеты.

Воспитатель: Дети, как вы думаете, каким должен быть космонавт?

Ответы детей.

Воспитатель: Я предлагаю проверить вашу смекалку, силу, здоровье.

Первая игра на внимание, она называется “Космодром, невесомость, приземление”.

Вторая игра “Полет на планету”.

Воспитатель: Вот вы и доказали, что вы ловкие, смелые, сильные. Победителей отправляем в космос.

1-й космонавт:

Нам давление и пульс измерили,

И мудреную прочли инструкцию,

В нас поверили и нам доверили

Замечательную конструкцию.

2-й космонавт:

Мы уверенно в полет отправились,

Проявили все свои способности,

Приспособились к невесомости –

Условия не тепличные,

Но мы ко всему привычные,

И команда у нас отличная.

Звучит музыка, дети машут рукой на прощание. Космонавты улетают на ракете, построенной из конструктора.

Игра “Полет на планету”

Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам.

Но какую захотим –

На такую полетим!

Но в игре один секрет:

Опоздавшим места нет!

Дети играют, вставая в обруч по 2 (3,1) человека.