Рекомендации по составлению АООП

Система работы старшего воспитателя детского сада с молодыми специалистами

За последние годы статистика неумолима: педагогический состав  дошкольных учреждений стремительно "стареет". На этом фоне одной из первостепенных задач коллективов детских садов становится всемерная поддержка тех немногих молодых специалистов, которые выбирают нелегкий путь воспитателя.

В последнее время число молодых специалистов, приходящих в ДОУ, очень мало. И поэтому их появление в коллективе – это радость и для заведующего ДОУ, и для педагогов. Задача заведующего, старшего воспитателя, педагога-психолога – помочь молодым педагогам адаптироваться в новом коллективе, сделать так, чтобы они не разочаровались в выбранном пути.

Решать эту задачу нужно с учетом того, что в своем профессиональном становлении молодой специалист проходит несколько этапов:

І этап – 1-й год работы: самый сложный период как для новичка, так и для помогающих ему адаптироваться коллег;

ІІ этап – 2–3-й годы работы: процесс развития профессиональных умений, накопления опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми, формирования своего стиля в работе, снискание авторитета среди детей, родителей, коллег. Педагог изучает опыт работы коллег своего учреждения и других ДОУ, повышает свое профессиональное мастерство, посещая открытые городские мероприятия: методические объединения воспитателей. Все интересные идеи, методы и приемы по рекомендации старшего воспитателя фиксирует в "Творческой тетради". На этом этапе старший воспитатель ДОУ предлагает определить методическую тему, над которой молодой педагог будет работать более углубленно. Активно привлекается к показу занятий на уровне детского сада;

ІІІ этап – 4–5-й годы работы: складывается система работы, имеются собственные разработки. Педагог внедряет в свою работу новые технологии;

ІV этап – 6-й год работы: происходят совершенствование, саморазвитие, обобщение своего опыта работы.

Хочется отметить, что прохождение определенного этапа для каждого педагога очень индивидуально. Профессиональные качества во многом зависят от характера, темперамента. Поэтому администрации детского сада к каждому педагогу надо подходить дифференцированно. Разнообразные формы работы с молодым специалистом способствуют развитию у него познавательного интереса к профессии, активному освоению приемов работы с детьми и их родителями, оказывают положительное влияние на рост его профессиональной значимости.

Первый год работы молодого специалиста в ДОУ

Поскольку I этап является одним из самых важных и сложных, остановимся подробнее на работе старшего воспитателя с молодым специалистом в этот период.

Заведующий ДОУ при приеме на работу молодого специалиста беседует с ним, знакомит его с должностной инструкцией, условиями труда, правилами внутреннего трудового распорядка, уставом ДОУ, традициями, определяет рабочее место. Воспитатель заполняет анкету с общими данными о себе (приложение 1). По возможности начинающий педагог направляется в ту группу, где работает опытный воспитатель ДОУ, который может быть его наставником, дать необходимые консультации, продемонстрировать занятия, организацию прогулки детей и т. д. Никакие советы, рассказы, объяснения не помогут так, как личный пример.

Молодой воспитатель несколько дней под руководством старшего воспитателя ДОУ проходит стажировку у своего более опытного коллеги, т. е. они работают вместе с группой детей наставника. За это время он знакомится с воспитанниками, родителями, помощником воспитателя, изучает режим дня группы, документацию и т. д. Все возникшие вопросы обсуждаются после рабочей смены в присутствии старшего воспитателя.

Проведение на протяжении учебного года систематической работы по формированию традиций наставничества позволяет:

• отработать усвоенные в период обучения в вузе содержание и методы педагогического сопровождения развития детей, взаимодействия родителей и педагогов ДОУ на практике;

• освоить приемы, направленные на сплочение педагогического коллектива и передачу педагогического опыта от одного поколения другому.

Знакомство с талантливыми педагогами, опытом инновационной деятельности и ее плодами играет важную роль в формировании педагогического идеала молодого специалиста, а порой и в его корректировке.

Адаптация молодого воспитателя

Затем наступают первые дни самостоятельной работы – самые трудные. И здесь очень важно оказать молодому специалисту помощь, сделать так, чтобы период поступления на работу и первые дни стали для него не серьезным испытанием, а радостным событием. Решение этой задачи мы считаем приоритетным для нашего педагогического коллектива. Адаптация молодого воспитателя во многом зависит от психологического климата в ДОУ, стиля управления, профессиональной личностной зрелости каждого педагога, условий труда и т. д.

"Со мной работали десятки молодых педагогов. Я убедился, что как бы человек успешно не кончил педагогический вуз, как бы он не был талантлив, а если не будет учиться на опыте, никогда не будет хорошим педагогом, я сам учился у более старых педагогов…" 
А.С. Макаренко

В каждом ДОУ складываются свои традиции, своя система работы с молодыми педагогическими кадрами, выбираются те формы и методы, которые в конечном итоге будут содействовать дальнейшему профессиональному становлению молодого специалиста. От того, как новичка встретит коллектив во главе с руководителем, будет зависеть последующая успешность специалиста.

Около полутора веков назад немецкий общественный деятель и создатель детских садов Фридрих Фребель назвал дошкольное учреждение "садом", считая, что ребенок подобен цветку и его развитие зависит от внимательного и заботливого ухода. А воспитатели – неустанные садовники, любовно и бережно растящие эти сокровища.

В нашем ДОУ замечательной традицией стало проведение мероприятия "Посвящение в Садовницы".

На этом празднике молодой специалист проходит различные испытания: поет детские песни, колыбельные, марширует под музыку, решает проблемные педагогические ситуации, произносит клятву молодого воспитателя и т. д. Сценарий готовит музыкальный руководитель. От наставника новичок получат памятку "Правила поведения и общения воспитателя в ДОУ" (приложение 2). В завершение проводится чаепитие.

Старший воспитатель ДОУ с самого первого дня ориентирует педагога на постоянное пополнение знаний, овладение передовыми методами и приемами в работе с детьми, постижение секретов воспитания. Одна из основных функций старшего воспитателя – оказание помощи в организации педагогического процесса.

Свою работу с молодыми специалистами мы строим с учетом трех аспектов их деятельности:

"Старший воспитатель – молодой специалист" – создание условий для легкой адаптации молодого специалиста в работе, обеспечение его необходимыми знаниями, умениями, навыками;

"Молодой специалист – ребенок и его родитель" – формирование авторитета педагога, уважения, интереса к нему у детей и их родителей;

"Молодой специалист – коллега" – оказание всемерной поддержки со стороны коллег.

Между тем основной задачей является развития особого внимания к навыкам практического применения полученных педагогом теоретических знаний. Недостаточное владение этими навыками заставляет новичка заняться самообразованием. И здесь незаменима роль старшего воспитателя, который знакомит молодого педагога с оснащением и часами работы методического кабинета, делает подборку методической литературы и периодических изданий по интересующим вопросам.

Помощь молодому специалисту неизбежно влечет за собой оценку его педагогической деятельности. Старший воспитатель должен быть максимально тактичным в своих высказываниях, особенно если они носят критический характер. Важно руководствоваться принципом Теодора Рузвельта: "Не ошибается лишь тот, кто ничего не делает. Не бойтесь ошибаться – бойтесь повторять ошибки".

Молодой воспитатель ДОУ испытывает потребность в своевременной положительной оценке своего труда. Нередко мы анализируем работу воспитателя, руководствуясь внешними признаками. Спокойно в группе – значит, все в порядке. А что за этим скрывается? Главное ведь не внешняя дисциплина, а то, сумел ли педагог воспитать детей вежливыми, научил ли с уважением относиться к окружающим, умеет ли вовремя оказать помощь всем, кто в ней нуждается. Именно на это в первую очередь нужно обращать внимание, а, заметив педагогические успехи новичка, непременно отметить их вслух. Ведь похвала поднимает настроение, стимулирует, вселяет уверенность, повышает интерес к делу.

В коллективах, где опора на положительные качества воспитателя сочетается с высокой требовательностью к нему, живут хорошие традиции, дух высокой ответственности, товарищеской взаимопомощи, творческой инициативы. В таких условиях начинающий воспитатель быстро и безболезненно входит в педагогический коллектив.

Определить стратегию и тактику деятельности старшего воспитателя по отношению к работе молодого специалиста поможет специальная анкета (приложение 3).

Разнообразные формы работы с молодыми специалистами способствуют развитию познавательного интереса к профессии, активному освоению приемов работы с детьми и их родителями, оказывает положительное влияние на совершенствование профессиональной деятельности.

Школа молодого воспитателя

В нашем ДОУ функционирует "Школа молодого воспитателя", целью которой является помощь начинающим педагогам в повышении их профессиональной компетентности (приложение 4). Заседания проходят раз в месяц по плану, составленному с учетом запросов и трудностей начинающих педагогов. К работе "Школы молодого воспитателя" привлекаются опытные, творческие специалисты. В рамках школы рассматриваются теоретические и практические вопросы. Для молодого воспитателя, проработавшего 1–2 мес, проводится дискуссия на тему "Адаптация молодого специалиста в ДОУ". Педагог делится своими трудностями и проблемами, и коллектив совместно ищет пути их решения. Успехом пользуются дискуссии, в рамках которых обсуждаются спорные вопросы педагогической теории и практики. Каждый воспитатель высказывает свое мнение и отстаивает его. Активно используются открытые занятия с последующим обсуждением увиденного, семинары-практикумы, где теоретический материал подкрепляется примером из практики, показом отдельных приемов и способов работы.

Адаптация социальная – постоянный процесс активного приспособления индивида к условиям социальной среды, а также результат этого процесса.

Стиль управления – это совокупность определенных принципов, наиболее характерных и устойчивых методов решения типовых задач, возникающих в процессе руководства, приемов общения руководителя с членами коллектива.

Социально­-психологический климат – это вид психологического климата, вызванного межличностными отношениями или влияющего на них.

Морально­-психологический климат – вид социально­-психологического климата, связанный с моральным состоянием группы.

Вопросы воспитания и обучения также обсуждаются в ходе круглых столов с участием педагогов-наставников.

При проведении занятий в "Школе молодого воспитателя" применяются разнообразные приемы: решение педагогических ситуаций, метод имитации рабочего дня воспитателя, "мозговой штурм", решение кроссвордов. Все это позволяет уточнить знания по конкретной теме, расширить кругозор.

Психологический кружок "Познай себя"

Большое значение в работе оказывает осознание собственных индивидуальных возможностей. Низкая самооценка не стимулирует педагогический процесс. С целью организации работы по самопознанию и раскрытию своих внутренних ресурсов в ДОУ работает психологический кружок "Познай себя", руководителем которого является педагог-психолог.

Так, педагог-психолог сначала предлагает молодому специалисту шуточный тест (приложение 5), а потом с ним проводит беседу, о том, как он оценивает себя как педагога в реальности и каким видит себя в идеале. Такой тест, несмотря на кажущуюся юмористическую направленность, позволяет определить одно из самых важных качеств для молодого специалиста – его "педагогическую стрессоустойчивость".

Педагог-наставник также заполняет тест, который поможет оценить эффективность его работы (приложение 6).

Модифицированный "Психогеометрический тест" К.Б. Малышева и В.К. Толмачева позволяет определить не только направления деятельности, но и основные способности педагогов ДОУ, которыми руководствуются при составлении программы наставничества для молодых специалистов детского сада.

Педагог-психолог ДОУ изучает личность молодого специалиста, выявляет положительные и отрицательные свойства характера. Для анализа личностной сферы используются следующие методики: тест Айзенка (определяется тип темперамента), тест фигур (раскрывается типология личности), социометрии (устанавливается социометрический статус) и т. д. Степень практической подготовленности отслеживается в результате наблюдений за организаций воспитательно-образовательного процесса в группе. Педагог-психолог также проводит с молодым специалистом консультации, коррекционную работу, деловые игры, тренинги, релаксирующие упражнения, сеансы музыкотерапии и т. д.

Советы старшему воспитателю ДОУ для успешной работы с педагогами

• Систематически совершенствуйте свой стиль работы, анализируйте и устраняйте недостатки, ищите новые, более рациональные формы и методы деятельности.

• Авторитет старшего воспитателя определяется его компетентностью и деловитостью, общей культурой, способностью показать другим пример в работе.

• Учитесь своевременно принимать решения, в которых должны быть сформулированы конкретные цели и задачи работы коллектива, наиболее актуальные в настоящее время. Решения, направленные на достижения показных результатов, расхолаживают коллектив и мешают его сплочению.

• Развивайте, формируйте способность располагать к себе людей. Привлечь людей можно глубокими теоретическими и практическими знаниями психологии ребенка, доброжелательным, уважительным, ровным и справедливым отношением к людям, умением помочь им в работе. Не забывайте своевременно отмечать инициативу и достижения в работе воспитателей, поблагодарить их в присутствии других сотрудников за хорошую работу.

• Распределяйте поручения и задания между воспитателями соответственно их опыту, способностям и старанию.

• Учитесь распределять обязанности, распоряжаться и контролировать, поощрять и взыскивать, опираться на силу общественного мнения коллектива. Требовательность должна быть систематичной. Эпизодическая требовательность чревата конфликтами и не дает нужных результатов.

• Распоряжения давайте в форме поручений и просьб. Они должны быть предельно четкими и ясными. Изложите требование к качеству работы, ее объему и сроку исполнения.

• Дисциплинарные требования должны быть одинаковы ко всем. Требования к качеству работы предъявляйте с учетом возможностей воспитателя. Непосильные требования вызывают протест, портят людям настроение.

• Главный путь познания воспитателя – наблюдение и анализ его деятельности. Оценивайте людей исключительно по их делам.

• Никогда не теряйте самообладание. Всплески раздражения воздействуют на воспитателя меньше, чем спокойный, тактичный анализ его поведения. Невыдержанность, крикливость – свидетельство низкой культуры, признак его слабости, а не силы.

• От вас, вашего поведения, в первую очередь зависит создание бодрой, жизнерадостной атмосферы в детском саду. Настроение воспитателей зависит от успешности его работы, теплоты общения и взаимопомощи в коллективе. Равное обращение со всеми членами коллектива – одно из главных условий сплочения. Будьте оптимистичны и в сложных ситуациях не теряйте бодрости духа: это вселяет в воспитателей уверенность в успех дела.

• Учитесь правильно реагировать на критику. Услышав о себе нелестное мнение, терпеливо опровергайте его делами и только делами, тогда люди легко разберутся, где истина и где ложь.

• Рационально организуйте свой труд, планируйте работу. Приучайте себя и других соблюдать установленный распорядок дня. Никогда и никуда не опаздывайте и требуйте этого от других.

• Контролируйте выполнение поручений, заданий, принятых решений: отсутствие контроля может навести воспитателей на мысль о ненужности выполняемой работы; в то же время следует избегать мелочной опеки над педагогами. Если в вашем коллективе имеется хоть один недобросовестный работник, сделайте все необходимое, чтобы заставить его работать, иначе он может подорвать дисциплину во всем коллективе.

Приложение 1  
Анкета для воспитателя ДОУ

1. Ф. И. О.

2. Дата рождения

3. Сведения об образовании (название учреждения, год окончания, специальность, квалификация)

4. Семейное положение

5. Паспортные данные

6. ИНН

7. Страховое свидетельство

Приложение 2  
Памятка для молодых специалистов  
"Правила поведения и общения воспитателя в ДОУ" 

Старайтесь:

• Иметь в душе прекрасный идеал, высокую мечту и стремиться к ней. Быть лучше, помня, что совершенствованию нет предела.

• Расти профессионально, быть в курсе последних достижений педагогической науки, не останавливаться на достигнутом.

• Быть всегда в равновесии, сдерживая отрицательные эмоции.

• Выходить из конфликтных ситуаций с достоинством и юмором.

• Прощать, сочувствовать, сопереживать, быть великодушным и снисходительным.

• Жить легко, просто и радостно. Видеть во всем положительное.

• Быть всегда доброжелательным. Дружелюбие – основа вашего здоровья.

• Всюду навести порядок и уют, создать оазис доброты, любви и красоты – в душе, в семье, на работе. Прививайте это детям.

• Быть добрым и честным. Помните, что добро, сделанное вами, всегда вернется к вам многократно увеличенным.

Помните:

• "Терпение – дар Неба". Обладающий терпением не унизится до раздражения.

• Всегда есть тот, кому нужна ваша помощь, кому труднее, чем вам.

• Великая миссия женщины – нести в мир любовь, красоту и гармонию.

• Коллектив – это тоже семья. Укрепляйте мир нашей семьи добрыми мыслями, добрыми словами, добрыми делами.

• Ваши объяснения должны быть простыми и понятными детям.

• Когда ребенок разговаривает с вами, слушайте его внимательно.

• Не скупитесь на похвалу.

• Не создавайте конфликтных ситуаций.

• Следите за внешностью и поведением.

• Ваше отношение к работе, людям, предметам – образец для подражания.

Воспитывая детей, стремитесь:

• Любить ребенка таким, каков он есть.

• Уважать в каждом ребенке личность.

• Хвалить, поощрять, ободрять, создавая положительную эмоциональную атмосферу.

• Замечать не недостатки ребенка, а динамику его развития.

• Сделать родителей своими союзниками в деле воспитания.

• Разговаривать с ребенком заботливым, ободряющим тоном.

• Поощрять стремление ребенка задавать вопросы.

В детском саду запрещается:

• Кричать и наказывать детей.

• Выставлять проступки детей на всеобщее обозрение.

• Приходить к детям с плохим настроением.

• Обсуждать с родителями поведение чужого ребенка.

• Оставлять детей одних.

• Унижать ребенка.

Приложение 3  
Анкета молодого специалиста

1. Почему Вы выбрали профессию воспитателя? Чем она для Вас привлекательна?

2. Как Вы оцениваете различные стороны своей профессиональной подготовки?

3. С какими трудностями Вы столкнулись в работе? В какой помощи Вы больше всего нуждаетесь?

4. Как Вы оцениваете свои взаимоотношения с педагогическим коллективом?

5. Какие задачи Вы ставите перед собой в ближайшее время?

6. Каковы Ваши профессиональные планы на будущее?

7. Если бы Вам представилась возможность вновь выбрать профессию, стали бы Вы воспитателем?

8. Что Вас привлекает в работе коллектива:

• новизна деятельности;

• условия работы;

• возможность экспериментирования;

• пример и влияние коллег и руководителя;

• организация труда;

• доверие;

• возможность профессионального роста.

9. Что Вам хотелось бы изменить?

Приложение 4 
Примерный план работы "Школы молодого воспитателя" на учебный год

Тема	Месяц	Ответственный
Планирование воспитательно-образовательного процесса	Сентябрь
Формы работы с родителями	Октябрь
Организация предметно-развивающей среды	Ноябрь
Организация и проведение занятий по развитию связной речи	Декабрь
Вопросы методики ознакомления с окружающим миром	Январь
Планирование работы с родителями	Февраль
Организация труда на природе	Март
Игры по звуковой культуре речи	Апрель
Диагностика детей	Май

Приложение 5 
Тест для молодого воспитателя на определение его педагогической стрессоустойчивости 
Из приведенных пословиц и поговорок выберите те, которые в наибольшей степени отражают особенности Вашей жизни в качестве молодого специалиста:

1. Поступление на работу в детский сад:

А. Не ищи зайца в бору – на опушке сидит.

Б. Ехал к вам, да заехал к нам.

В. Попался, как ворона в суп.

2. Посвящение в должность воспитателя:

А. Посла не секут, не рубят, а только жалуют.

Б. Летать летаю, а сесть не дают.

В. Напишешь пером, что не вывезешь волом.

3. Первый самостоятельный опыт:

А. Прежде веку не помрешь.

Б. Его пошли, да сам за ним иди.

В. Как ступил, так и по уши в воду.

4. Отношение к наставничеству:

А. Наука учит только умного.

Б. Болящий ожидает здравия даже до смерти.

В. Кабы знать, где упасть, так и соломки подостлал.

5. Проведение занятий с детьми:

А. Не бьет стрела татарина.

Б. Учи других – и сам поймешь.

В. Ехала кума неведомо куда.

6. Проведение режимных моментов:

А. День в день, топор в день.

Б. Жив, жив Курилка.

В. Что ни хвать, то ерш, да еж.

7. Родительские собрания:

А. Не трудно сделать, да трудно задумать.

Б. Первый блин комом.

В. Жаловался всем, да никто не слушает.

8. Участие в педагогических советах в ДОУ:

А. Живет и эта песня для почину.

Б. Стрелял в воробья, да попал в журавля.

В. Фасон дороже приклада.

9. Конец учебного года:

А. Не то дорого, что красного золота, а то дорого, что 
доброго мастерства.

Б. За ученого (битого) двух неученых (небитых) дают.

В. Вечер плач, а заутре радость.

Ключ к тесту 
Если у Вас преобладают ответы:

"А" – у Вас сформированы устойчивые представления о себе как "идеальном педагоге" (каким бы Вы хотели стать), "потенциальном педагоге" (каким бы Вы могли стать) и "реальном педагоге" (как Вы себя оцениваете). Это позволяет Вам уже учиться у более опытных педагогов и успешно работать по выбранной специальности.

"Б" – у Вас недостаточно дифференцированы представления о себе как о реальном и потенциальном педагоге. Вы привыкли учиться и работать, не задумываясь над тем, что меняетесь в ходе этого процесса. Попробуйте посмотреть на себя со стороны – и увидите, что у Вас уже вырабатывается свой собственный, присущий только Вам, стиль педагогической деятельности.

"В" – У Вас занижена самооценка как самообразовательной, так и профессиональной деятельности. Это приводит к неуверенности в своих силах и пассивности. Попробуйте придумать себе идеальный образ себя – педагога и Вы убедитесь, что разница между Вашими возможностями и желаниями намного меньше, чем Вам кажется!

Стрессоустойчивость: 
для ответов типа "А" – нормальная.

для ответов типа " Б" – неустойчивая.

для ответов типа "В" – свидетельствует о необходимости оказания психологической помощи в процессе адаптации к требованиям педагогической профессии.

Приложение 6 
Тест для опытного воспитателя на определение эффективности его работы 
(Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева)

Отметьте, какие из пословиц русского народа, на Ваш взгляд, в наибольшей степени соответст-вуют представлениям о Вашей деятельности:

1. Воспитатель детского сада – это:

А. Добрая лошадка все свезет.

Б. Без матки пчелки – пропащие детки.

В. Под трубами повиты, под шеломом взлелеяны, концом 
копия вскормлены.

2. Педагогический коллектив – это:

А. В мире, что в море.

Б. У одной овечки да семь пастухов.

В. Склеенная посуда два века живет.

3. Обучать детей – значит:

А. Что посеешь – то и пожнешь.

Б. Была бы нитка, дойдем и до клубка.

В. В дорогу идти – пятеры лапти сплести.

4. Воспитывать детей – значит:

А. Служил семь лет, выслужил семь реп, да и тех нет.

Б. Перемелется – все мука будет.

В. Наказом воевода крепок.

5. Развивать детей – значит:

А. Сей день не без завтра.

Б. Высоко летаешь, да низко садишься.

В. Палка о двух концах.

6. Работа с родителями – это:

А. Бумага некупленная, письмо домашнее.

Б. В добрый час молвить, в худой промолчать.

В. По способу пешего хождения.

Ключ к тесту 
Если у Вас преобладают ответы:

"А" – Вы в большей степени ориентированы на выполнение преподавательской, коррекционно-развивающей и культурно-просветительской функций воспитателя. Следовательно, можно говорить о том, что Вы уже обладаете собственным, индивидуальным стилем психолого-педагогической деятельности. Преимущество Вашей работы в качестве наставника заключается в том, что Вы ориентированы на когнитивную практику работы с молодыми специалистами, т. е. способны показать, чему нужно учить детей и как это лучше всего делать. Отрицательным моментом общения с Вами молодого специалиста может стать преобладание дидактического, "поучающего" стиля взаимодействия. Постарайтесь быть демократичнее!

"Б" – у Вас преобладает мотивация личностного общения с детьми, родителями, коллегами. Это выражается в том, что лучше всего Вам удается реализация научно-методической и воспитательной функций педагога. Преимущество работы Вас в качестве наставника молодых специалистов заключается в том, что Вы ориентированы на эмотивную и креативную практику работы с ними, т. е. способны оказать психологическую поддержка и продемонстрировать весь педагогический потенциал Вашего подопечного. Отрицательным моментом общения с Вами молодого специалиста может стать преобладание излишне демократического и либерального стиля взаимодействия. Иногда Вашему подопечному может понадобиться и четкая инструкция для ориентирования в сложных педагогических ситуациях.

"В" – приоритетным направлением Вашей деятельности в ДОУ являются управленческая и социально-педагогическая. Преимущество работы Вас в качестве наставника молодых специалистов заключается в том, что Вы можете научить их усматривать педагогическую проблему в разных ее проявлениях и упрощать ее (в сложных ситуациях выделять 1–2 ключевые составляющие проблемы), а также объединять свои усилия с другими специалистами ДОУ и родителями детей для достижения оптимальных результатов педагогического процесса. Отрицательным моментом общения с Вами молодого специалиста может стать формирование у него представлений о Вас как об идеальном педагоге, уровня которого достичь просто невозможно. Постарайтесь с присущим Вам чувством юмора объяснить, что Вы начинали точно так же.

Slide 1

Департамент образования города Москвы Западное окружное управление образования Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 28 Адрес: Москва, улица 50 лет Октября, дом 25 корпус 1. Телефон/факс: (495) 435-87-52 E-mail: [email protected] Адрес cайта: dskv3mskzapad.ru

Slide 2

Из опыта работы старшего воспитателя ГБОУ детский сад № 28 Доклад на тему «Организация работы с молодыми специалистами в дошкольном образовательном учреждении» Старший воспитатель Надежда Николаевна Устинова

Slide 3

Учебный процесс обеспечен кадрами соответствующей квалификации и соответствующего уровня образования. Детский сад полностью укомплектован кадрами. Из 46 сотрудников – 27 педагогов, из них: Старший воспитатель – 1 Воспитатель – 18 Воспитатель по физической культуре – 1 Музыкальный руководитель – 2 Учитель-логопед – 3 Педагог-психолог – 3 В том числе молодые специалисты: Воспитатель – 1 Учитель-логопед – 2 Муз. руководитель - 1 Анна Анатольевна Анна Валерьевна Марина Анатольевна Мария Анатольевна

Slide 4

Курсы пов. квалифик. - «Современные педагогические технологии в работе с дошкольниками» - воспитатель Крюкова М.А.; Установочное совещание конкурса молодых специалистов «Молодые-молодым - 2012» - музыкальный рук-ль Дударенко А.А. (7.11.2011); Окружной семинар для учителей-логопедов ДОУ на тему: «Взаимосвязь работы учителя-логопеда с семьей как залог повышения качества коррекционной работы» (9.11.2011) – учителя-логопеды Столярова М.А., Рядовкина А.В.; Консультация для молодых специалистов, участников конкурса «Молодые-молодым - 2012» методиста Западного округа (5.12.2011) – муз. рук-ль Дударенко А.А.; Окружное методическое объединение «Нетрадиционные техники работы по изобразительной деятельности с детьми дошкольного возраста» (8.12.2011) – воспитатель Крюкова М.А.; Окружной мастер-класс «Скоро, скоро Новый год» (7.12.2011) – воспитатель Крюкова М.А.; Окружной семинар для музыкальных руководителей (19.01.2012) – муз.рук-ль Дударенко А.А.; Курсы в ГБОУ ЦПК «Технопарк», модуль «Основы компьютерной грамотности: начинающий пользователь ПК» (С 12 по 16.03.2012г) – ВОСПИТАТЕЛЬ Крюкова М.А.; Окружное методическое объединение «Использование фольклора в музыкальном развитии и воспитании ребёнка» (29.03.2012г); Наши молодые педагоги посетили ряд мероприятий, организован-ных Окружным методическим Центром Западного округа.

Slide 5

Наша команда «Экстрим»! Игра состоялась 19.10.2011г. в ГБОУ СОШ № 71 Соперникам мы не уступали и вышли в финал игры. Команда из молодых специалистов активно принимала участие в окружной интеллектуальной игре «Брейн-ринг»

Slide 6

Молодой воспитатель Крюкова Мария Анатольевна ведёт работу с малышами з-года жизни. Оформляет новую группу, создаёт предметно-развивающую среду.

Slide 7

Победителем конкурса «Молодые-молодым - 2012» в номинации «музыкальный руководитель» стала молодой специалист НАШЕГО ДЕТСКОГО САДА – АННА АНАТОЛЬЕВНА ДУДАРЕНКО.

Slide 8

Молодой специалист учитель - логопед Марина Анатольевна Столярова ежедневно ведёт коррекционную работу с детьми подготовительной к школе логопедической группы

Slide 9

Учитель-логопед Марина Анатольевна Столярова подготовила и провела логопедический досуг для детей подготовительной к школе группы в форме игры КВН «По дорожкам знаний».

Slide 10

Учитель-логопед Анна Валерьевна Рядовкина подготовила и провела открытое игровое занятие для детей средней логопедической группы «В гостях у Маши».

Slide 11

Молодые педагоги активно участвуют в жизни детского сада: исполняют роли сказочных героев и персонажей на детских утренниках и праздничных мероприятиях.

Slide 12

Молодые педагоги участвуют и побеждают в творческих конкурсах. Победители городских конкурсов «Надежда» и «Талант как принцип».

Slide 13

Спасибо за внимание!

Проект по работе с молодыми специалистами "Формирование компетентности молодого специалиста ДОУ". Детский сад 50. Конспект занятия Горлевская Е.Л. Конспект занятий в детском саду

Молодые специалисты, которые приходят в дошкольное образовательное учреждение, испытывают потребность в общении, более глубоком знании методик дошкольного воспитания. Задача старшего воспитателя- помочь молодому специалисту в профессиональном становлении. В своей работе с начинающими педагогами я использую проектный метод. Актуальность: За последние годы статистика неумолима: педагогический состав дошкольных учреждений стремительно "стареет". Число молодых специалистов приходящих на их место очень мало. Часто на вакантное место педагогов принимают людей не имеющих специального (дошкольного) образования (учителя начального образования, преподаватели музыкальных школ и т.д.), либо студентов обучающихся в ВУЗах. На этом фоне одной из первостепенных задач коллективов детских садов становится всемерная поддержка тех немногих молодых специалистов, которые выбирают нелегкий путь воспитателя. Цель: формирование профессиональной деятельности молодого специалиста. Задачи: Помочь молодому специалисту адаптироваться в новом коллективе. Создание условий для выявления профессиональной ориентации. Формирование профессиональных умений, накопление опыта, поиска лучших методов и приемов работы с детьми. Формирование своего стиля в работе. Развитие творческих способностей в самостоятельной педагогической деятельности Предполагаемый результат: К концу проекта молодые педагоги адаптируются в новом коллективе, закрепят и отработают на практике усвоенные в период обучения в вузе содержание и методы педагогического сопровождения развития детей, взаимодействия родителей и педагогов ДОУ. План реализации проекта: Проект можно разделить на три этапа: I этап - предварительный - 1-я неделя сентября: вступление молодых специалистов в ряды педагогов ДОУ (приложение №1 ) анкетирование, тестирование молодых педагогов (совместно с педагогом -психолог) (приложение № 2) выбор наставника; выбор методической темы II этап - основной: № тема формы работы сроки ответственные 1. Особенности развития детей раннего возраста Теория: 1. Особенности развития детей 2-го и 3-го года жизни.- консультация 2. Психологические особенности детей раннего возраста- консультация Практика: - Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста (К.Л. Печора) 2-4 неделя сентября Молодые специалисты Педагог-психолог Педагоги группа раннего возраста 2. Адаптация детей раннего возраста к условиям детского сада. Теория: -Мини-педсовет "Адаптация детей в ДОУ" Приложение №3 - Особенности развития речевой активности детей в период адаптации. - консультация Практика: - Создание картотеки игр по адаптации -Оформление документации октябрь Педагоги ДОУ Педагог-психолог Молодые специалисты 3. Особенности режима дня и игра детей раннего возраста. Теория: - Живу по расписанию- консультация. - Правила организации режимных процессов.- памятка - Особенности игры детей 2-3 года жизни .-консультация - Организация игровой деятельности- консультация Практика: - Тест по организации игровой деятельности (Приложение №4) - Взаимопросмотр режимных моментов и игры в группах раннего возраста. - Разработать перспективный план развития игры в раннем возраста -Посещение режимных моментов и показ игровой деятельности педагогами - наставниками. ноябрь Ст. медсестра Ст. воспитатель Молодые специалисты Педагог-наставник Ст. воспитатель Ст. воспитатель Молодые специалисты Педагоги -наставники 4. Оздоровление детей раннего возраста. Теория: -Планирование и организация физкультурных мероприятий- консультация. - Советы по обучению плаванию детей раннего возраста- консультация. - Оздоровление детей в условиях детского сада.- консультация Практика -Игры на воде с детьми раннего возраста - показ педагогом -наставником корригирующих и закаливающих мероприятий - Круглый стол "От чего зависит здоровье ребенка в раннем возраста" декабрь Ст. воспитатель Инструктор по Ф/к Ст. медсестра Инструктор по ф/к Педагоги -наставники Ст. воспитатель 5. Работа с родителями Теория: - Как проводить родительское собрание- консультация - Формы работы с родителями- памятка. - Работа с родителями по экологическому воспитанию -консультация - Взаимодействие с семьей. Нетрадиционные формы работы с родителями- консультация Практика: - Взаимопосещение родительских собраний. - Деловая игра "Что? Где? Когда?" на тему "Плюсы и минусы в работе с родителями" январь Педагоги ДОУ Ст. воспитатель Молодые специалисты Педагоги-наставники Педагоги-наставники Ст. воспитатель 6. Сенсорное развитие и изобразительная деятельность в группах раннего возраста. Теория: - Организация сенсорного уголка в группе - консультация - Игры с водой и песком- консультация. - Как появляется и развивается детский рисунок- консультация Практика: - "Мастерская молодого специалиста"- изготовление сенсорных игр и пособий. - Игры с водой и песком- показ педагогами-наставниками февраль Ст. воспитатель Педагоги-наставники Педагог-психолог Ст. воспитатель Молодые специалисты Педагоги-наставники 7. Развитие речи и познавательное развитие детей раннего возраста. Теория: - Особенности восприятия и мышления у детей раннего возраста- консультация. - Методические рекомендации по развитию речи детей раннего возраста. -консультация - Познавательные процессы- консультация - Ознакомление с окружающим в раннем возрасте- консультация Практика: - Взаимопосещение занятий по теме. - Показ занятий педагогами ДОУ март Педагоги-наставники Ст. воспитатель Педагог-психолог Молодые специалисты Ст. воспитатель Педагоги ДОУ 8. Предметно-развивающая среда в группах раннего возраста Теория: - Принципы построения предметно-развивающей среды по Петровскому - Предметно-развивающая , игровая среда в группах раннего возраста Практика - Брифинг " Предметно -развивающая среда как основа индивидуального подхода к ребенку" апрель Ст. воспитатель Молодые специалисты Ст. воспитатель Молодые специалисты участвуют в методической работе ДОУ, посещают городские методические объединения, обсуждают и анализируют, совместно со старшим воспитателем и педагогами наставниками, опыт работы педагогов ДОУ и города. III этап - заключительный: презентация достижений на мини-педсовете; изготовление альбома или газеты . Приложение 1, приложение 2, приложение 3, приложение 4. Ещё конспекты занятий в детском саду: Организация психолого-медико-педагогического сопровождения детей дошкольного и младшего школьного возраста Педагогические особенности музыкального воспитания и развития детей раннего возраста Формирование эмоционально-чувственного отношения к окружающим как основа нравственного воспитания Проект работы педагогов: "Фактор счастья" Развитие интереса к изучению природы у детей средней группы детского сада посредством экологического проекта "Осень разноцветная" Занятие по развитию монологической речи: "Страна цветов" в подготовительной группе | проект | проекты домов | работе | вакансии работа | молодыми | молодая семья | специалистами | молодой специалист | формирование | формирование культуры | компетентности | профессиональная компетентность |молодые | специалиста | доу | программы доу | детский | детский сад | Страничка психолога | Проект по работе с молодыми специалистами Формирование компетентности молодого специалиста ДОУ Детский сад   Распечатать Проект по работе с молодыми специалистами "Формирование компетентности молодого специалиста ДОУ". Детский сад 50. Конспект занятия Поделится ссылкой Проект по работе с молодыми специалистами "Формирование компетентности молодого специалиста ДОУ". Детский сад 50. Конспект занятия с друзьями в: Советуем посмотреть: Детский Сад 50 * Разделы сайта детского сада: Все статьи План занятия с логопедом дефектологом в детском саду Страничка психолога Страничка музыкального руководителя Страничка физкультурного работника Страничка воспитателя Страничка методиста Страница заведующей ДОУ Здоровье детей в детском саду Детское питание в дошкольном учереждении Контакты администрации МДОУ 50 Коллектив воспитателей Детского сада №50 Фотографии нашего детского сада Ваши отзывы, замечания и предложения Вопросы родителей свяханные с работой детского сада №50

В продолжении темы: 
Обсуждение статьи Проект по работе с молодыми специалистами "Формирование компетентности молодого специалиста ДОУ". Детский сад 50. Конспект занятия

Информация:

Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.

Методические разработки. Методическое пособие "Педагогическая гостиная молодого педагога"

Автор составитель: Алиева С.В. старший воспитатель, рецензент: Мошакова В.В. заведующий Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад N 13" городского округа, город Стерлитамак Республики Башкортостан.

 

В пособии представлен теоретический и практический материал по работе с молодыми педагогами. Методическое пособие предназначено для специалистов дошкольных образовательных учреждений. Основной целью пособия является оказание методической помощи молодым воспитателям по организации и планированию педагогической работы в первую и вторую половину дня.

Адресовано специалистам дошкольного образовательного учреждения, а также всем интересующимся вопросами дошкольного образования.

 

Содержание Введение Система работы педагогической гостиной молодого педагога

• Примерное положение о школе молодого педагога

• Примерный план работы педагогической гостиной молодого педагога

Пакет документов по педагогической гостиной молодого педагога

• Контроль деятельности молодых специалистов

• Карта контроля деятельности молодых специалистов

• Диагностика проблем педагога

• Циклограмма деятельности в младших группах

• Циклограмма деятельности в старших группах

• Принципы последовательности оформления материалов в представляемых папках

• Памятка "Как подготовиться к докладу, выступлению"

Методическая работа

• Ритмы жизнедеятельности детей в ДОУ

• Анкета молодого специалиста

• Отчет педагога о проделанной работе за ____ учебный год

• Оформление конспектов

• Формы и виды  анализа 

Литература

 

 

 

План работы педагогической гостиной  молодого воспитателя на 2009-2010 уч.год

н/п	Содержание работы, встреч с педагогами	сроки	Ответственный
1.	Собеседование с молодыми (вновь принятыми) педагогами ДОУ для определения направлений работы педагогической гостиной	Сентябрь	Заведующая МБДОУ
2.       3.	Организация наставничества для молодых педагогов, имеющих проблемы в практической педагогической деятельности. Определение педагогов – наставников для молодых специалистов ( …….) Индивидуальное консультирование педагогов  по запросам Консультирование педагогов по теме "Изучаем программу воспитания и обучения в детском саду" Тема "Психологическое развитие дошкольника" Создание условий для охраны нервной системы ребенка от стрессов и перегрузок. Особенности воспитательно-образовательной, работы по формированию культурно-гигиенических навыков у дошкольников. Организация двигательного режима в разных возрастных группах	Октябрь       В течение года     ноябрь	Старший воспитатель     Старший воспитатель
4.	Тема "Социальное развитие дошкольника" Анализ программы по разделу "Социально-личностное развитие ребенка" Особенности работы по формированию у дошкольников социальных знаний. Проведение знаний по формированию у дошкольников социальных знаний (разработка конспекта занятия или другой формы работы, его проведения).	Ноябрь	Воспитатель педагог- психолог
5.	Тема "Развитие личности ребенка в трудовой деятельности" Оборудование, необходимое для организации трудовой деятельности дошкольника. Виды труда и их освоение детьми данной возрастной группы. Самостоятельная организация и руководство трудом дошкольников. Сотворчество воспитателя и детей в продуктивном виде деятельности.	Декабрь	воспитатели наставники
6.	Тема "Игра и развитие личности дошкольника". Организация и руководство творческими играми детей. Самостоятельная организация и руководство творческими играми детей (во второй половине дня). Организация и руководство игрой-драматизацией. Особенности проведения дидактических игр	Январь	воспитатели наставники Старший воспитатель
7.	Тема "Я – с семьей, она – со мной, вместе мы с детским садом" Нетрадиционные формы взаимодействия с родителями (примерная тематика родительских). Деловая беседа о подготовке  к публичному выступлению (с самодиагностикой)	Февраль	воспитатели наставники Старший воспитатель
8.	Тема "Эстетическая деятельность по развитию творческих особенностей дошкольника" Развитие творчества дошкольников на занятиях по изобразительной деятельности. Сотрудничество воспитателя и музыкального руководителя в развитии музыкальности дошкольников. Практическое занятие: "Хорошее настроение" (к 1 апреля), "Мамочка милая, мама моя…" (составление план развлечения)	Март	Воспитатели музыкальный руководитель,
9.	Тема "Социльно-педагогическое направление" Практический семинар "Радуга общения". Эмоциональное благополучие ребенка в ДОУ	Апрель	Воспитатели педагог-психолог
10.	Тема "Планирование воспитательно-образовательной работы в летний оздоровительной период" Особенности среды развития ребенка в летний период. Практическое занятие "Введение в педагогическую деятельность"	Май	воспитатели -наставники Старший воспитатель
11.	Рефлексия работы "Педагогической гостиной молодого воспитателя"	Май	Старший воспитатель