Рекомендации по проведению фонетической ритмики с детьми с задержкой психического развития

Рекомендации по проведению фонетической ритмики

с детьми с задержкой психического развития

• Все движения, отобранные для проведения занятий по фонетической ритмике должны рассматриваться как стимуляция для формирования и закрепления произносительных навыков.

• Движения, которые выполняются на занятии, предварительно не выучиваются, а выполняются по подражанию.

• Движения повторяются синхронно с педагогом несколько раз (2 – 5 раз).

• Фонетическая ритмика всегда проводится стоя, расстояние от педагога до ребёнка не менее 2,5 метра, чтобы ребёнок видел педагога целиком.

• Упражнения проводятся 2 – 3 минуты.

• Ребёнок должен смотреть в лицо педагогу.

• После каждого движения с напряжением необходимо опускать руки вниз и расслаблять. Педагогу, проводящему фонетическую ритмику, рекомендуется научить детей элементам концентрации и саморасслабления при выполнении тех или иных упражнений

• После того, как дети научатся правильно повторять движения, количество повторений уменьшается.

• Обязательным компонентом каждого занятия должны являться двигательные упражнения, которые развивают чувство ритма и темпа произношения.

• На фонетической ритмике должен использоваться наглядный показ и многократные повторения, которые стимулируют ребенка к правильному подражанию.

• Во время проведения занятия дети должны хорошо видеть педагога и проговаривать речевой материал синхронно с учителем.

• Если в ходе занятия у некоторых детей не получаются отдельные элементы ритмики, то рекомендуется работу над этими элементами переносить на индивидуальные занятия.

• Занятия по фонетической ритмике необходимо проводить учителю – дефектологу, который сам правильно и красиво выполняет движения тела, рук, ног, головы.

• Речь учителя должна служить образцом для подражания, быть фонетически правильно оформленной, эмоционально окрашена.