________________________________________________________________________________________________________________________________________________
не соответствует возрасту.
Исследование общей моторики |
| Упражнение | I | II | Упражнение | I | II |
| «Прыжки на правой ноге» |
|
| «Попадание в цель» |
|
|
| «Прыжки на левой ноге» |
|
| Удержание позы |
|
|
| «Стойка на одной ноге» |
|
| Наличие тремора |
|
|
| «Пройти по одной линии» |
|
| Наличие синкинезий |
|
|
Исследование мелкой моторики |
| Статические упражнения | I | II | Динамические упражнения | I | II |
| «Зайчик» |
|
| «Колечки» |
|
|
| «Коза» |
|
| «Кулак-ладонь» |
|
|
| Рисование, лепка, вырезание (воспитатель) |
|
| «Кулак-ребро-ладонь» |
|
|
Исследование психологической базы речи. Развитие ВПФ |
| Упражнения | I | II | Упражнения | I | II |
| Зрительная память (возраст + 2 карт.) |
|
| Слуховое внимание (нос-пол ... |
|
|
| Зрительное внимание (планшет) |
|
| Зрит.пространст. гнозис |
|
|
| Слуховая память (стр.234 задание 1) |
|
| Логическое мышление (234/3) |
|
|
Исследование общих речевых навыков (дыхание, голос, темп, ритм) |
| Определение | I | II | Определение | I | II |
| Дыхание - |
|
| Темп и ритм речи- |
|
|
| Интонация - |
|
| Голос - |
|
|
Исследование фонематического слуха и восприятия: |
| Фонематический слух |
| Цепочки из слогов и слов | I | II | Слова паронимы | I | II |
| Ба-па па-ба-па ба-па-ба |
|
| Крыса - крыша |
|
|
| Да-та да-та-да та-да-та |
|
| Бочка - почка |
|
|
| Ва-фа фа-ва-фа ва-фа-ва |
|
| Коза - коса |
|
|
| Ка-га ка-га-ка га-ка-га |
|
| Трава - дрова |
|
|
| Кот – год – кот |
|
| Рожки - ложки |
|
|
| Том – дом – Том |
|
| Лук - люк |
|
|
| День – тень – день |
|
| Мышка - мишка |
|
|
| Выделение заданного звука |
|
| Шар – жар |
|
|
| Фонематическое восприятие (навыки звукового анализа и синтеза) |
| Выделение звука в начале |
|
| Выделение последнего звука |
|
|
| Облако, аист, иглы, удочка |
|
| Пила, грибы, кольцо, очки |
|
|
| Танк, коза, сани, мышь |
|
| Кот, жук, автобус, дом |
|
|
| Назвать ягоду на звук М |
|
| Назвать слово с Н в конце |
|
|
Исследование артикуляционной моторики и мимики |
| Артикуляция | I | II | Мимика | I | II |
| «Улыбка» «Трубочка» «Забор» |
|
| «Толстячок – Худышка» |
|
|
| «Улыбка – Трубочка» |
|
| «Удивление» |
|
|
| «Лопатка» «Иголка» |
|
| «Страх» |
|
|
| «Лопатка – Иголка» |
|
| «Грусть» |
|
|
| «Маятник» |
|
| «Злость» |
|
|
| «Качели» |
|
| Поочередное закрывание глаз |
|
|
| «Лошадка» |
|
| Удержание позы |
|
|
| «Грибок» |
|
| Наличие тремора |
|
|
| «Вкусное варенье» |
|
| Наличие синкинезий |
|
|
| «Маляр» |
|
| Переключение |
|
|
Исследование звукопроизношения |
| Звук | Слова | I | II | Предложения | I | II |
| С | Собака, усы, нос, сумка, автобус, снеговик |
|
| У самого носа оса. |
|
|
| Сь | Сети, синий, гусь, семь, письма, апельсин |
|
| У Симы семь апельсинов. |
|
|
| З | Зубы, коза, зонт, замок, ваза, звезда |
|
| У Зои заболели зубы. |
|
|
| Зь | Узел, газета, обезьяна, зеленый, зебра, земляника |
|
| У Зины зимой зябнут ноги. |
|
|
| Ц | Цепь, яйцо, огурец, цветы, пуговица |
|
| Цепная собака Цыбик на цепи. |
|
|
| Ш | Шапка, машина, душ, шахматы, мешок, шишка |
|
| У машины новые шины. |
|
|
| Ж | Жук, желудь, ножи, ежи, ножницы, жираф |
|
| Жаба жила в луже. |
|
|
| Ч | Чайник, мяч, очки, чемодан, ключ, бабочка |
|
| Щенок утащил щётку из ящика. |
|
|
| Щ | Щетка, ящик, плащ, щука, овощи, щепки |
|
| Девочка пьёт чай с печеньем. |
|
|
| Р | Рыба, корова, топор, ведро, помидор, трактор |
|
| У Егора в руках топор. |
|
|
| Рь | Репа, фонари, дверь, ремень, веревка, брюки |
|
| У Иринки мандаринки. |
|
|
| Л | Лук, пила, дятел, лампа, молоток, белка |
|
| Павел пошёл на футбол. |
|
|
| Ль | Лейка, лимон, ель, лев, телефон, пальто |
|
| Олени гуляли на поляне. |
|
|
| i | Яблоко, майка, юбка, платье, трамвай, листья |
|
| С яблони падают спелые яблоки. |
|
|
| К | Кот, банка, паук, конфета, индюк, кубик |
|
| Коле купил сладкую конфету. |
|
|
| Кь | Кеды, кит, пакет, валенки, утки, ботинки |
|
| У киски в миски сливки скисли. |
|
|
| Г | Губы, рога, вагон, голубь, игла, попугай |
|
| У Гали голубые глаза. |
|
|
| Гь | Гиря, гитара, бегемот, флаги, сапоги, гирлянды |
|
| В зоопарке гиббоны, гепарды и бегемоты. |
|
|
| Х | Халат, ухо, петух, хлеб, хобот, холодильник |
|
| Охотники вышли на охоту. |
|
|
| Др. зв. |
|
|
|
|
|
|
Исследование слоговой структуры слова |
| Произношение слов сложного слогового состава | I | II | Произношение предложений | I | II |
| Аквариум |
|
| Экскурсовод проводит экскурсию |
|
|
| Водопроводчик |
|
| Велосипедист едет по тротуару. |
|
|
| Регулировщик |
|
| На перекрестке стоит регулировщик |
|
|
| Сковорода |
|
| Блины сняли со сковороды |
|
|
Исследование лексического запаса речи (словарь) |
| Обобщающие понятия | I | II | Обобщающие понятия | I | II |
| Обувь - |
|
| Домашние животные - |
|
|
| Овощи - |
|
| Продукты - |
|
|
| Фрукты - |
|
| Транспорт - |
|
|
| Мебель - |
|
| Головные уборы |
|
|
| Дикие животные - |
|
| Насекомые - |
|
|
| Узнавание и называние малознакомых предметов | I | II | Узнавание и называние малознакомых предметов | I | II |
| Статуя - |
|
| Клумба - |
|
|
| Фонтан - |
|
| Водопад - |
|
|
| Пасека - |
|
| Рукав - |
|
|
| Называние частей предмета | I | II | Называние частей предмета | I | II |
| Стул - |
|
| Самосвал - |
|
|
| Чайник - |
|
| Ботинок - |
|
|
| Рубашка - |
|
| Собрать картинку из 6 ч. |
|
|
| Назвать детенышей | I | II | Антонимы | I | II |
| Коровы - |
|
| Крупный - |
|
|
| Лошади - |
|
| Широкий - |
|
|
| Овцы - |
|
| Мелко - |
|
|
| Притяжательные прилагательные | I | II | Относительные прилагательн |
|
|
| Заяц. (Чья голова? Чей хвост?) |
|
| Лимон какой? |
|
|
| Лиса (Чья голова? Чей хвост?) |
|
| Дом какой? |
|
|
| Волк (Чья голова? Чей хвост?) |
|
| Волк какой? |
|
|
Грамматический строй речи (словоизменение) |
| Употребление предлогов | I | II | Употребление предлогов | I | II |
| Кот в доме |
|
| Кот на крыше |
|
|
| Кот вылезает из трубы |
|
| Кот перед домом |
|
|
| Кот под крыльцом |
|
| Кот идет к дому |
|
|
| Изменение существительных по падежам (стр. 237-249) | I | II | Изменение существительных по падежам | I | II |
| И. п. Кто это? Что это? |
|
| В. п. Нарисовал кого? |
|
|
| Р. п. Без чего? |
|
| Т. п. Работает чем? |
|
|
| Д. п. Корм дает кому? |
|
| П. п. Мечтает о чём? |
|
|
| Преобразование сущ-ных ед. числа во мн. число | I | II | Категория Р п. мн.ч. | I | II |
| Ухо - |
|
| Парты (много чего?) - |
|
|
| Стул - |
|
| Рты - |
|
|
| Лоб - |
|
| Ведра - |
|
|
| Рот - |
|
| Яйца - |
|
|
| Гнездо - |
|
| Вишня - |
|
|
| Пень - |
|
| Уши - |
|
|
| Согласование им. прилагательных с существительными в роде | I | II | Согласование числительных 2 и 5 с сущ-ми (стр.261) | I | II |
| Женский род |
|
| Тетрадь |
|
|
| Мужской род |
|
| Карандаш |
|
|
| Средний род |
|
| Яблоко |
|
|
Грамматический строй речи (словообразование) |
| Образование прилагательных от существительных | I | II | Уменьшительно-ласкательная форма сущ-х. | I | II |
| Дом из кирпича – |
|
| Гнездо - |
|
|
| Ваза из стекла – |
|
| Ухо - |
|
|
| Сок из моркови – |
|
| Ковёр - |
|
|
| Словообразование глаголов (+ приставки) | I | II | Образование сложных слов | I | II |
| (при, у, за) ехать |
|
| Сам летает - |
|
|
| (при, у, за) идти |
|
| Пыль сосет - |
|
|
| (при, у, за) лететь |
|
| Вода падает - |
|
|
Связная речь |
| Составление предложения по картинкам | I | II |
| I | II |
| Самостоятельность |
|
| Соответствие содержанию |
|
|
| Распространенность предложения |
|
| Грамматическое оформление |
|
|
| Рассказ по серии сюжетных картинок | I | II | Пересказ (стр. 278, задание 25) | I | II |
| Последовательность картинок |
|
| Понимание прослушанного. Ответы на вопросы по тексту |
|
|
| Самостоятельность в раскладывании |
|
| Последовательность изложения |
|
|
| Соответствие рассказа содержанию |
|
| Полнота использования авторской лексики |
|
|
| Временные и причинно-следственные связи между событиями |
|
| Соблюдение грам-х норм |
|
|
| Соблюдение грамматических норм |
|
| Самостоятельность |
|
|
| Самостоятельность составления рассказа |
|
| Отношение к описываемым событиям |
|
|
| Особенности поведения при обследовании |
| + Легко входит в контакт; активный, организованный, послушный; усидчив, внимание устойчивое; осознает свои речевые затруднения, стесняется их; мотивирован к исправлению недостатков речи; радуется успехам, адекватное отношение к неудачам
- Отказывается идти на контакт; пассивный, неорганизованный, избалованный; внимание не устойчивое, легко отвлекается; боязлив, застенчив; осознает свои речевые затруднения, но относится к ним безразлично; не осознает свои речевые затруднения; обидчив, плаксив, любая трудность вызывает негативизм; проявляет агрессию (кричит, дерется, убегает, падает на пол, раскидывает предметы устраивает истерики), не смотрит в глаза, стереотипные движения
|
