Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа педагога-психолога в ДОУ»
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
средняя школа
СОГЛАСОВАНО
на заседании
педагогического совета
протокол №__________
"____"____________2024 г.
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий СП ДО
_________________.
Старший воспитатель
_______________.
"____"_______________2024 г.
УТВЕРЖДЕНО
И.о. директора
____________
"____"____________ 2024 г.
Рабочая программа педагога-психолога
СП ДО МАОУ Каменской СОШ
Составила:
педагог-психолог
Аннотация к рабочей программе
Рабочая программа педагога-психолога СП ДО МАОУ Каменской СОШ \ разработана в соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами, с требованиями СанПиН 2.4.1.3049-13, нормативно-правовыми актами, регулирующими деятельность педагога-психолога образовательного учреждения. Рабочая программа педагога-психолога выстроена с учетом общеобразовательной программы СП ДО МАОУ Каменской СОШ, которая составлена на основе примерной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, а так же программы Куражева Н.Ю., Вараева Н.В. «Цветик-семицветик»; (Н.П. Локалова, Д.П. Локалова «Готовимся к школе»). Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.
Рабочая программа определяет содержание и структуру деятельности педагога-психолога по основным направлениям: психопрофилактика, психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование и поддержка деятельности в работе с детьми от 2 до 7 лет, родителями воспитанников и педагогами.
Рабочая программа включает в себя организацию психологического сопровождения деятельности по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования.
Содержание рабочей программы реализуется с учетом возрастных особенностей дошкольников и спецификой ДО.
Педагог-психолог осуществляет деятельность в пределах своей профессиональной компетентности, работая с детьми, имеющими разные уровни психического развития.
Цель программы:
Создание условий для естественного психологического и всестороннего развития ребенка.
Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи рабочей программы:
1. Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир человеческих эмоций.
2. Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
3. Развитие волевой сферы – произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
4. Развитие личностной сферы – формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
5. Развитие интеллектуальной сферы – развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
6. Формирование позитивной мотивации к обучению.
7. Развитие познавательных и психических процессов – восприятия, памяти, внимания, воображения
Реализация задач и целей осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:
- образовательная деятельность осуществляется в процессе непосредственно-образовательной деятельности;
- образовательная деятельность осуществляется в ходе режимных процессов, самостоятельной деятельности детей, в индивидуальной работе, коррекционно - развивающей работе, при взаимодействии с семьями детей.
- образовательная деятельность конкретизируются в зависимости от возраста детей, уровня их развития.
Содержательный раздел
Работа педагога-психолога осуществляется по следующим направлениям: психодиагностика, психокоррекция, психологическое консультирование и психопрофилактика и направлена на поддержку деятельности ДОУ в работе с детьми, родителями воспитанников и педагогами ДО.
Диагностическая деятельность
Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.
В рамках диагностической деятельности проводятся:
1. Наблюдение за адаптационным периодом детей;
2. Диагностика познавательного развития детей всех возрастных групп;
3. Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы;
4. Диагностика психологического благополучия в группе.
При необходимости дополнительно организуется: по запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ и личным наблюдениям психолог проводит диагностику развития ребенка, детского, педагогического, родительского коллективов с целью выявления и конкретизации проблем участников воспитательно-образовательного процесса.
Продолжительность групповых занятий в зависимости от возрастной категории детей:
1 младшая группа - 10 минут
2 младшая группа - 15 минут
Средняя группа - 20 минут
Старшая группа - 25 минут
Подготовительная группа – 30 минут
Последовательность предъявления тем и количество часов на каждую тему могут варьироваться в зависимости от интереса детей и результатов наблюдений психолога.
Построение программы для каждого возраста ориентировано на удовлетворение ведущей потребности, свойственной конкретному периоду детства, и основано на развитие ведущего психического процесса или сферы психики. В частности:
Младшая группа - восприятие;
Средняя группа – восприятие, эмоциональная сфера;
Старшая и подготовительная группы - эмоциональная сфера, коммуникативная сфера, личностно-волевая сфера.
Занятия на развитие психических процессов (памяти, внимания, воображения, мышления), а также на развитие волевой и психофизиологической сферы подобрано в соответствии с темами занятий.
Принципы проведения занятий
- Системность подачи материала;
- наглядность обучения;
- цикличность построения занятия;
- доступность;
- проблемность;
- развивающий и воспитательный характер учебного материала;
Каждое занятие содержит в себе следующие этапы:
Организационный этап:
– создание эмоционального настроения в группе;
- упражнения и игры с целью привлечения внимания детей.
2. Мотивационный этап:
- сообщение темы занятия, прояснение тематических понятий;
- выяснения исходного уровня знаний детей по данной теме.
3. Практический этап:
- подача новой информации на основе имеющихся данных;
- задания на развитие познавательных процессов (восприятия, памяти, мышления, воображения) и творческих способностей;
- отработка полученных навыков на практике.
4. Рефлексивный этап:
- обобщение полученных данных;
- подведение итогов занятия.
Возрастные особенности детей
Возраст от 2 до 3 лет
Продолжает развиваться предметная деятельность (развиваются соотносящие и орудийные действия), ситуативно-деловое общение ребёнка и взрослого; совершенствуется восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Интенсивно развивается активная речь детей. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребёнка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование.
Игра носит процессуальный характер, в середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями.
Типичным является изображение человека в виде «головонога» - окружности и отходящих от неё линий. Дети могут осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь.
К трём годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями.
Основной формой мышления становится наглядно-действенная.
Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трёх лет. Ребёнок осознаёт себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.
Возраст от 3 до 4 лет
Общение становится внеситуативным. Игра становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является её условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесённость к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами-заместителями.
В младшем дошкольном возрасте происходит переход к сенсорным эталонам. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определённой организации образовательного процесса – и в помещении всего дошкольного учреждения.
Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3 – 4 слова и 5 – 6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений.
Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учётом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами.
В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение. Взаимоотношения детей: они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребёнка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя.
Поведение ребёнка ещё ситуативное. Начинает развиваться самооценка, продолжает развиваться также их половая идентификация.
Возраст от 4 до 5 лет
В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.
Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т.д.
Формируются навыки планирования последовательности действий. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина.
Начинает складываться произвольное внимание. Начинает развиваться образное мышление. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Увеличивается устойчивость внимания. Ребёнку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15 – 20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.
Речь становится предметом активности детей. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослыми становится вне ситуативной. В общении ребёнка и взрослого ведущим становится познавательный мотив. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, появляются постоянные партнёры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность.
Возраст от 5 до 6 лет
Дети могут распределять роли до начала игры и строить своё поведение, придерживаясь роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчинённость позиций в различных видах деятельности взрослых. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения.
Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки приобретают сюжетный характер; по рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображённого человека.
Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд – по возрастанию или убыванию – до 10 различных предметов.
Восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно логического мышления.
Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.
Начинается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе её звуковая сторона. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.
Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщённого способа обследования образца; усвоением обобщённых способов изображения предметов одинаковой формы.
Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.
Возраст от 6 до 7 лет
Дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей. Игровое пространство усложняется. Дети могут комментировать исполнение роли тем или иным участником игры. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Изображение человека становится ещё более детализированным и пропорциональным.
При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.
Они свободно владеют обобщёнными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объёмными предметами.
У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.
Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ещё ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным.
В результате правильно организованной образовательной работы у дошкольников развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.
К концу дошкольного возраста ребёнок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
Планируемые результаты освоения программы (Целевые ориентиры)
Социально-коммуникативное развитие:
Способность к осознанию своих эмоциональных состояний, настроения, самочувствия. Чувство защищенности, сформированные умения преодолевать психоэмоциональное напряжение. Чувство собственного достоинства. Сформированная потребность в проявлении ответственности, настойчивости, стремлении быть аккуратным, старательным; способность самостоятельно разрешать проблемы в деятельности, обращаясь за помощью в ситуациях реальных затруднений; адекватно реагировать на эмоциональное состояние других людей, сопереживать; подчинять свое поведение преимущественно не сиюминутным желаниям и потребностям, а требованиям со стороны взрослых и первичным ценностным представлениям о том, «что такое хорошо и что такое плохо»; самостоятельно ставить цели, в том числе общественно значимые; проявлять инициативу в разных видах деятельности, подчинять свою активность достаточно отдаленным целям, развернуто отражать цели в речи и планировать этапы и условия ее достижения; создавать условия, необходимые для успешного достижения цели; проявлять элементы прогнозировать, волевое усилие, противостоять отвлечениям, даже при выполнении не слишком интересной деятельности; удерживать цель деятельности без помощи взрослого и в его отсутствие; преодолевать трудности и помехи, не отказываясь от первоначальной цели.
Познавательное развитие:
Умение планировать разные виды познавательной деятельности, развернуто отражать в речи впечатления, познавательные чувства, сделанные выводы; соотносить вопросы и ответы с системой имеющихся знаний, представлений и суждений. Стремление ставить познавательные задачи, экспериментировать, в том числе самостоятельно, для получения нового знания, решения проблемы; способность мысленно экспериментировать, рассуждать. Способность понимать эмоциональные состояния, мотивы и последствия поступков героев произведений; развернуто выражать в речи сопереживание героям произведений; давать эмоциональную оценку персонажам и мотивировать ее, исходя из логики их поступков; различать эмоциональную (красивый/некрасивый) и моральную (добрый/злой, хороший/плохой) оценку персонажей; предлагать варианты содействия персонажам; выражать интерес к душевным переживаниям героев, демонстрировать сопричастность к этому состоянию, находить аналогии в реальной жизни, улавливать эмоциональный подтекст произведения, проникать в авторский замысел, осознавать свое собственное эмоциональное отношение к героям; обращать внимание на язык произведения; уместно употреблять в своей речи эпитеты, сравнения, образные выражения из произведений художественной литературы.
Речевое развитие:
Навыки диалогического общения. Уметь отражать в речи суть происходящего, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать разнообразные вопросы причинно-следственного характера, осуществлять развернутое речевое планирование в разных видах деятельности, развернуто отражать в речи впечатления, эмоции, моральные и эстетические оценки.
Художественно-эстетическое развитие:
Умение использовать критерии эмоционально-эстетической оценки произведений, высказывать свои эмоционально-эстетические суждения и аргументировать их; адекватно, ярко, глубоко реагировать на произведения.
Уметь определять жанр музыкального произведения; понимать и объяснять смену настроения в музыкальном произведении, динамику музыкального образа и средства его воплощения; выполнять движения, в том числе со сложным ритмическим рисунком, качественно, самостоятельно, технично, ритмично, выразительно; осуществлять контроль, создавать выразительные оригинальные музыкальные образы, передавать настроение, импровизировать с использованием специфического «языка музыки»; согласовывать свои действия с действиями других детей в коллективных формах музыкальной деятельности.
Физическое развитие:
Сформированные точные, четкие и координированные мелко моторные движения, как знакомые, так и новые, по показу и инструкции; умение последовательно выполнять сложные движения по образцу, словесной инструкции, плану, создавать творческое сочетание движений, контролировать и оценивать качество выполнения движения с точки зрения точности, правильности. Двигательное воображение. Целостное психосоматическое состояние.
Календарно-тематическое планирование
по программе психолого-педагогических занятий для дошкольников
младшей группы
№
Название занятия
Источник
Цель
Материалы
1-2
Экспресс - диагностика в детском саду
Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко, «Экспресс – диагностика в детском саду».
Экспресс-диагностика позволяет выявить уровень интеллектуального развития, произвольности, особенности личностной сферы.
Комплект материалов предназначен для экспресс-диагностики развития психических процессов у детей дошкольного возраста. Материалы структурированы по возрастам.
3
Знакомство
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 13
Познакомить детей друг с другом. Создать благоприятную атмосферу на занятии.
Игрушка Зайчик, обруч, зонт, диск с детской веселой музыкой, мяч, бумажные цветы, клей, зеленый маркер, мыльные пузыри.
4
Давайте дружить
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 17
Продолжать знакомство детей друг с другом. Сплотить группу. Сформировать положительное отношение к содержанию занятия.
Продолжать знакомство детей друг с другом. Развитие коммуникативных навыков, необходимых для общения. Развитие навыков культурного общения. Развитие произвольности (умения слушать инструкцию взрослого, соблюдать правила игры.)
Игрушка Свинка, фигурки парных животных, мяч. Музыкальное сопровождение.
6
Я и моя группа
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 25
Продолжать знакомство детей друг с другом, сплотить группу. Включить детей в ситуации взаимодействия для решения проблемных практических задач. Создать условия для активного восприятия детьми эмоционально насыщенного материала.
Игрушка заяц, фигурки животных, мяч, волшебная палочка, цветные карандаши.
7
Радость
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 28
Знакомство с эмоцией «радость». Создание благоприятной атмосферы на занятии. Привлечение внимания детей к эмоциональному миру человека.
Гномик настроение, радостные рожицы по количеству детей, фонограмма песни «Облака» В. Шаинского, веселая и грустная музыкальное произведения, клей фломастеры, картинки с изображением веселых, грустных, сердитых героев, заготовка солнышко с лучиками.
8
Грусть
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 32
Знакомство с эмоцией «грусть». Создание благоприятной атмосферы на занятии. Привлечение внимания детей к эмоциональному миру человека.
Герои сказки «Курочка Ряба», гномик настроение, цветные карандаши, грустные рожицы по количеству детей, музыкальное сопровождение.
9
Гнев
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 36
Знакомство с эмоцией «гнев». Развитие умения распознавать это эмоциональное состояние и учитывать его в процессе общения с другими людьми.
Привлечь к эмоциональному миру человека. Обучение распознаванию и выражении. Эмоций: радость, грусть, гнев. Закрепление мимических навыков.
Картинки с изображением сказочных героев, игра «Угадай эмоцию», игра «Найди пару облачку»
11
Разноцветный паровозик
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 46
Развитие восприятие цвета. Развитие умения различать цвета, развитие навыка цветового соотнесения. Развитие мыслительной операции «обобщение» (фрукты, овощи)
Игрушки дедушка, бабушка, внучка «Аленка», конверт с письмом, муляжи фруктов и овощей, разноцветные билеты. Корзины синяя и красная.
12
Пригласительный билет
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 49
Развитие восприятия формы: круг квадрат, треугольник. Развитие умения различать геометрические фигуры по цвету, размеру и форме.
Игрушки заяц, белка, лягушка, конверт с набором геометрических фигур на каждого ребенка, тазик с водой, Резиновые рыбки, большая ложка с длинной ручкой (вместо удочки), аудиозапись с лесными звуками.
13
Восприятие величины
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 53
Развитие восприятия величины: большой – маленький. Развитие мыслительной операции «сравнение»
Игрушки – мама Мышь, мышата, бабочка, ежик, ворона, карточки с изображением предметов разных по величине. Карточки с изображением животных и их детенышей.
14
«Здравствуй, зима!»
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 57
Развитие познавательных психических процессов. Обобщение пройденного материала.
Игрушка заяц. Предметы: снежинки, снеговик, санки, мешок, рисунок с домиками снеговика, картинки с двумя разными снеговиками, снежинки на каждого ребенка по 2 шт. музыкальное сопровождение.
15
Восприятие длины (длинный – короткий)
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 68
Развитие восприятия длины: длинный – короткий. Развитие умения соотносить предметы по величине.
Игрушка зайчик, котенок, карандаши, кружочки красного и желтого цвета. Парные картинки на которых изображены предметы разной длины.
16
Восприятие величины (широкий – узкий)
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 73
Развитие восприятия длины: широкий – узкий. Развитие умения соотносить предметы по величине.
Игрушки лягушонок, ежик, утка. Карандаши, предметные картинки разные по величине 9широкий – узкий), карточки с заданием «Найди пару».
17
Сказка «Сбежавшие игрушки»
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 78
Развитие навыков общения. Воспитание бережного отношения к своим вещам, игрушкам. Развитие познавательных психических процессов.
Текст сказки М. Морозовой «Сбежавшие игрушки», игрушки для сказки. Материал для задания «Положи мячик», цветик -семицветик, Д/И «Найди лишнее»
18
Сказка «Теремок»
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 84
Развитие навыков общения. Развитие познавательных психических процессов.
Игрушки – домашние и дикие животные, теремок для сказки. д/И «Большой – маленький», загадки, игрушки для отгадок.
19
К.И. Чуковский «Федорино горе».
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 90
Развитие коммуникативной и эмоциональной сферы детей. Развитие познавательных психических процессов.
Бумажные тарелки с начатым узором по краю, текст сказки «Федорино горе», карточки с изображением посуды, цветок сказок, детская посудка.
20
Л.Ф Воронкова «Маша – растеряша»
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 98
Воспитание бережного отношения к своим вещам. Развитие познавательных психических процессов.
Д/И «Сороконожка», предметные картинки с изображением парной обуви, кукла Маша. Мяч, музыкальное сопровождение. Текст сказки «Маша – растеряша»
21
Мальчики - одуванчики
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 104
Развивать умение различать индивидуальные особенности (пол, внешность, лицо, походка). Развивать невербальное и вербальное общение. Развивать навыки самоконтроля.
Дарц, черно-белые заготовки открыток на каждого ребенка, цветные карандаши, карточки с изображением транспорта, музыкальное сопровождение. Две куклы (девочка и мальчик)
22
Девочки – припевочки.
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 108
Развивать умение различать индивидуальные особенности (пол, внешность, лицо, походка). Развивать невербальное и вербальное общение. Развивать чувство потребности у детей радовать своих близких добрыми делами и заботливым отношением к ним.
Две куклы (девочка и мальчик), музыкальное сопровождение. Карточки для игры «Уборка» , муляжи фруктов и овощей. Две корзинки и кастрюли, магниты, бусы, цветы, сумочка.
23
Сказка «Три медведя»
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 113
Развитие эмпатии. Развитие познавательных психических процессов.
Игрушка медвежонок. Д/И «Найди лишнее», текст сказки «Три медведя»
24
Сказка «Репка» дружба, взаимопомощь.
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 117
Способствовать нравственному развитию детей путем формирования у них представлений о дружбе и взаимопомощи. Создавать нравственные основы личности ребенка. Развитие познавательных психических процессов.
Волшебный цветок, разрезная картинка к сказке «репка», герои сказки для показа.
25
Страна Вообразилия.
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 121
Развивать фантазию и воображение. Формировать интерес к творческим играм.
Конверт с приглашением, рисунки к сказкам, «Чудо-дерево», карточки
26
День смеха
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 130
Развивать воображение. Развивать интерес детей к окружающему миру. Развивать творческое мышление.
Лист с изображением контура петуха с цветным хвостом.
27
Здравствуй, весна.
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 134
Развитие познавательных психических процессов.
Карточки с изображением разных частей насекомых, платок, загадки про насекомых.
28- 29
Итоговая диагностика -1
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 140
Диагностика коммуникативной сферы детей; мышления(исключение, классификация); внимания (устойчивость, распределение); зрительной памяти
Рабочие тетради, простые и цветные карандаши, карточки с заданием на классификацию, мяч.
30 - 31
Итоговая диагностика - 2
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 143
Диагностика коммуникативной и эмоциональной сфер детей; мышления (анализ, исключение); внимания (слуховое, концентрация)
Рабочие тетради, простые и цветные карандаши, карточки с заданием на обобщение, мяч.
32 - 33
Экспресс - диагностика в детском саду
Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко, «Экспресс – диагностика в детском саду».
Экспресс-диагностика позволяет выявить уровень интеллектуального развития, произвольности, особенности личностной сферы.
Комплект материалов предназначен для экспресс-диагностики развития психических процессов у детей дошкольного возраста. Материалы структурированы по возрастам.
Календарно-тематическое планирование
по программе психолого-педагогических занятий для дошкольников
средней группы
№
Название занятия
Источник
Цель
Материалы
1 - 2
Экспресс - диагностика в детском саду
Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко, «Экспресс – диагностика в детском саду».
Экспресс-диагностика позволяет выявить уровень интеллектуального развития, произвольности, особенности личностной сферы.
Комплект материалов предназначен для экспресс-диагностики развития психических процессов у детей дошкольного возраста. Материалы структурированы по возрастам.
3
Знакомство
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 13
Познакомить детей друг с другом. Создать благоприятную атмосферу на занятии.
Игрушка Зайчик, диск с детской веселой музыкой, мяч, бумажные цветы, клей, зеленый маркер.
4
Давайте дружить
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 17
Продолжать знакомство детей друг с другом. Сплотить группу. Сформировать положительное отношение к содержанию занятия.
Продолжать знакомство детей друг с другом. Развитие навыков культурного общения. Создать условия для активного восприятия детьми эмоционально насыщенного материала.
Мяч, резиновые или мягкие игрушки: белочка, зайчик, кошка, послание от зверей.
6
Правила поведения на занятиях.
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 25
Продолжать знакомство детей друг с другом. Развитие коммуникативных навыков, необходимых для общения. Развитие навыков культурного общения. Развитие произвольности (умения слушать инструкцию взрослого, соблюдать правила игры.)
Игрушка заяц, карточки с изображением разных поведенческих ситуаций «что хорошо, что плохо».
7
Радость и грусть
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 30
Создание благоприятной атмосферы на занятии. Развитие коммуникативных умений и навыков, умение работать в группе. Привлечь внимание детей к эмоциональному миру человека. Обучить выражению радости, грусти и их распознаванию.
Карандашики настроения, грустные и веселые пиктограммы, картинки с веселыми и грустными персонажами, пейзажи разной цветовой гамме, радостное и грустное облачка, музыкальное сопровождение.
8
Гнев
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 35
Развитие коммуникативных умений и навыков. Знакомство с эмоцией «гнев». Привлечение внимания к эмоциональному миру человека.
Развитие коммуникативных навыков, преодоление тактильных барьеров. Привлечение внимания к эмоциональному миру человека. Обучение распознаванию и выражению эмоций: радость, грусть, гнев, удивление.
Развитие коммуникативных навыков, наблюдательности. Обучение распознаванию и выражению испуга, страха, радости, грусти, удивления. Профилактика и коррекция страхов у детей: животных, сказочных персонажей.
Развитие восприятия свойств предметов. Развитее мышления (сравнение, исключение, анализ). Развитие внимания (зрительное, слуховое). Развитие воображения и логического мышления.
Игрушка «филин», схема «свойств предметов», бланки с заданиями, цветные карандаши, карточки с изображением мяча, жабы, бабочки, карточки «Найди лишний», коврики-фигуры, музыкальное сопровождение.
15
Мои помощники глазки
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 67
Совершенствование восприятия. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств. Тренировка зрительных ощущений. Развитие зрительного внимания. Развитие зрительной памяти. Активизация творческой активности.
Нарисованная фигурка человечка с большими глазами, корзинка с игрушками, бланки с заданиями, цветные карандаши, картинки с контурным изображением, ножниц, утюга, ёлки, гриба, зайца, рыбы.
16
Мой помощник носик
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 73
Совершенствования восприятия. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств. Тренировка обоняния. Активизация творческой активности.
Фигурка человечка с большим носом, коробочка с запахами, цветные карандаши, бланки с заданиями, пособие «Ароматический набор».
17
Мой помощник ротик
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 77
Совершенствование восприятия. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств. Тренировка вкусовых ощущений. Активизация творческой активности.
Фигурка человечка с длинным языком, тарелка с кусочкам разных по вкусу продуктов, зубочистки, карточки с продуктами на тарелке, карточки с надписью (горький, сладкий, солёный, кислый), бланки с заданиями, цветные карандаши.
18
Мои помощники ушки
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 82
Совершенствование восприятия. Закрепление навыков исследования предметов с помощью соответствующих органов чувств. Тренировка слуховых ощущений. Развитие слухового внимания. Развитие слуховой памяти. Активизация творческой активности.
Аудиозаписи «Голоса птиц и зверей»,набор картинок «Домашние животные», цветные карандаши, синий, жёлтый, коричневый , бланки с заданиями, нарисованная фигурка человечка с большими ушами, шкатулка, корзина с музыкальными инструментами.
19
Мои помощники ручки
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 87
Совершенствования восприятия. Закрепление навыков исследования предметов с помощью органов осязания. Тренировка тактильных ощущений. Формирование позитивной мотивации общения.
Фигурка человечка с большими руками, дощечки 15х10 см., на них наклеены: мех, фотобумага, спички, верёвка в виде змейки, капли воска, бархатная бумага, схема кабинета, мешочек, бланки с заданиями, цветные карандаши.
20
Мои помощники ножки
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 91
Совершенствование восприятия. Развитие двигательной активности. Формирование позитивной мотивации общения.
Фигурка человечка с большими ногами, бланки с заданиями, цветные карандаши.
21
Из чего же сделаны наши мальчишки?
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 95
Развитие коммуникативных навыков. Закрепление знаний об особенностях поведения мальчиков. Работа по развитию самоконтроля.
Бланки с заданиями, цветные карандаши, карточки для игры «Изобрази», мяч, карточки для задания «Спортсмены».
22
Из чего же сделаны наши девчонки?
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 99
Развитие коммуникативных навыков. Закрепление об особенностях поведения девочек. Способствовать формированию доброжелательного отношения к маме, бабушке, сестре, тёте.
Бланки с заданиями, цветные карандаши, игрушка цветок, игра «клумба», музыкальное сопровождение, карточки с отгадками.
Игрушка гномик, сказка Путаница», изображение животных с перепутанными частями тела, бланки с заданиями, цветные карандаши.
24
Прогулка по городу
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 110
Развитие мыслительной операции обобщение, классификация, рассуждение. Развитие коммуникативной, эмоциональной сферы.
«Инопланетянин», разрезанная картинка «Летающая тарелка», карточки с изображением различных продуктов, карточки с заданием «назови одним словом».
25
Здравствуй, Весна!
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 114
Развить воображение. На основе знаний детей о весенних явлениях в природе развивать познавательные психические процессы. Развивать умение выразительно передавать разнообразие весенней природы в пластике движений, слов.
Сюжетные картинки «Зима», «Весна», карточки с изображением перелётных птиц, бланки с заданиями, карандаши.
26
День Смеха
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 118
Развить воображение. Развить творческое мышление.
Игрушка Клоун, магнитофон, песня «Цирк», карточки с изображением геометрических фигур, задания на бланках, карандаши.
27
В гостях у сказки
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 122
Развить воображение, память, пантомимическую и речевую выразительность. Закрепить знание содержание сказок. Развить творческое мышление.
Игрушки сказочных персонажей, сундучок, лабиринт, карточки из игры « Логический поезд», разрезанная картинка «Царевна- лягушка», карандаши, бланки с заданиями.
28 - 29
Диагностика - 1
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 125
Диагностика зрительной памяти; мышления (мыслительные операции, анализ, исключение, обобщение); внимания (концентрация, распределение); диагностика и развитие коммуникативных навыков.
Игрушка Медвежонок, рабочие тетради, цветные и простые карандаши, самостоятельно подготовить картинки с изображением групп предметов: одежда, обувь, мебель, посуда, фрукты, овощи, животные.
30 - 31
Диагностика - 2
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 129
Диагностика слуховой памяти; мышления (исключение, зрительный синтез, установление причинно-следственных связей); внимания (слуховая инструкция, концентрация, переключение); диагностика и развитие коммуникативных навыков.
Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко, «Экспресс – диагностика в детском саду».
Экспресс-диагностика позволяет выявить уровень интеллектуального развития, произвольности, особенности личностной сферы.
Комплект материалов предназначен для экспресс-диагностики развития психических процессов у детей дошкольного возраста. Материалы структурированы по возрастам.
Календарно-тематическое планирование
по программе психолого-педагогических занятий для дошкольников
старшей группы
№
Название занятия
Источник
Цель
Материалы
1 - 2
Экспресс - диагностика в детском саду
Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко, «Экспресс – диагностика в детском саду».
Экспресс-диагностика позволяет выявить уровень интеллектуального развития, произвольности, особенности личностной сферы.
Комплект материалов предназначен для экспресс-диагностики развития психических процессов у детей дошкольного возраста. Материалы структурированы по возрастам.
3
Знакомство
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 14
Познакомить детей друг с другом, сплотить группу. Развивать невербальное и вербальное общение. Снять телесное и эмоциональное напряжение.
Продолжать знакомить детей друг с другом, делать группу сплочённой, обогащать знания детей друг о друге. Способствовать осознанию ребёнком своих положительных качеств; совершенствовать умение выступать перед группой. Развивать вербальное и невербальное общение. Формировать отношения доверия, умение сотрудничать. Снять телесное и эмоциональное напряжение. Развивать внимание, память, мышление, воображение. Развивать мелкую и общую моторику. Развивать навыки самосознания.
Игрушка Петрушка, магнитофон, разрезанные картинки, 2 картинки для игры 2Найди 10 отличий»,указка, игрушка (кегли), карандаши, бумага, платок.
5
Правила поведения на занятиях.
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 22
Познакомить детей с правилами поведения группе. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать внимание, память, наглядно-образное и словесно-логическое мышление. Развивать мелкую и общую моторику. Снятие эмоционального и телесного напряжения.
Игрушка Петрушка, шкатулка, нарисованные ключи, письмо от Феи, магнитофон, карандаши, рабочие тетради, мяч, картинки со схематическими изображением правил.
6
Страна «ПСИХОЛОГИЯ»
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 27
Познакомить детей друг с другом, сплотить группу. Развивать невербальное и вербальное общение. Снять телесное и эмоциональное напряжение.
Игрушка Петрушка, карта страны «ПСИХОЛОГиЯ», смайлики, рабочие тетради, цветные карандаши, демонстрационный материал к заданию «Раскрась коврик», настольно-печатная игра «Театр настроения», 3 пары следов.
7
Радость. Грусть
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 31
Познакомить детей с чувством радости, грусти. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок.(Ребёнок имеет право на любую эмоцию, которая помогает ему обогатить собственный жизненный опыт.) учить детей выражать чувство радости в рисунке.
Магнитофон, аудиозаписи К. Орф «Осень. Гномы», Д. Христов «Золотые капельки», сюжетные картины «Радость», «Грусть», муляжи и карточки с изображением разных ягод, радостных и грустных сказочных персонажей и животных цветные карандаши
8
Гнев
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 38
Познакомить детей с чувством гнева. Обучение различению эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок. (Ребёнок имеет право на любую эмоцию, которая помогает ему обогатить собственный жизненный опыт.) Учить детей выражать чувство гнева в рисунке.
аудиозаписи музыки Е. Ботлярова «Драчун» и В. Гаврилина «Крот и червяк», сюжетная картина «Гнев», персонажи Веселинка, Грустинка. Злинка, игрушки бибабо, белочка и зайчик, мишень, большая картонная труба наполненная поролоном для погашения звука, два воздушных шарика, мыльные пузыри, мешочек с фасолью или горохом (для каждого ребёнка), набор цветных карандашей
9
Удивление
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 42
Познакомить детей с чувством удивления. Обучить различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формировать навыки адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок. Учить детей выражать чувство удивления на рисунке.
аудиозапись музыки из серии «наедине с природой», сюжетная картина «Удивление», коробочки с веществами и предметами, обладающими выраженным запахом, цветные карандаши персонаж Удивлинка.
10
Испуг
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 48
Познакомить детей с эмоцией испуг. Учить детей узнавать эмоцию испуг по его проявлениям. Развивать умение справляться с чувством страха. Учить детей выражать чувство страха в рисунке.
Магнитофон, аудиозапись музыки Э.Грига «Шествие гномов» или «В пещере горного короля» и музыки Ф. Бургмюллера «Баллада», аудиокассеты из серии «Звуки. Глосса. Шумы окружающего мира», «Транспорт. Боевые действия.», картина «страх», набор цветных карандашей и рабочие тетради, персонаж Пуглинка.
11
Спокойствие
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 52
Познакомить детей с чувством спокойствия. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию. Формирование навыков адекватного эмоционального реагирования на совершенное действие или поступок. (Ребёнок имеет право на любую эмоцию, которая помогает ему обогатить собственный жизненный опыт.) Снятие эмоционального напряжения.
Магнитофон, аудиозапись музыки П. Чайковского «Сладкая греза №21», сюжетная картина отдых, пиктограмма «Спокойствие», цветные карандаши, игрушки из кукольного театра или из «киндер-сюрпризов».
12
Словарик эмоции
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 56
Закрепление и обобщение знаний о чувствах радости, грусти, гнева, удивления, испуга, спокойствия. Развитие способности понимать и выражать эмоциональное состояние другого человека. Обогащение и активизация словаря детей за счёт слов, обозначающих различные эмоции, чувства, настроение, их оттенки.
сюжетная картина «Беспорядок», карточки с изображением пиктограмм, «Радость», «Грусть», «гнев», «Удивление», «Спокойствие» для каждого участника, «кубик настроения», цветные карандаши, пиктограммы эмоциональных состояний, диск «Сказки для самых маленьких. Чижик-пыжик».
13
Страна Вообразилия
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 60
Развивать фантазию и воображение при сравнительном восприятии музыкальных и поэтических произведений. Развивать невербальное и вербальное общение. Формировать интерес к творческим играм.
Зашифрованное послание, игрушка-кукла жителя Вообразилкина, камешки различной формы и цвета, карандаши, мелки, фломастеры, пьесы П.И. Чайковского «Сладкая греза» и А. Лядова «Баба Яга», карточки с изображением «несуществующих» животных,
14
В гостях у сказки
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 65
Развивать воображение, память, пантомимическую и речевую выразительность. Закрепить знание содержания сказок. Развивать творческое мышление.
Познакомить детей с правилами личной гигиены. Сформировать представления о внешнем виде культурного и опрятного человека и желание выполнять правила личной гигиены. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать логические операции посредствам речевого общения: внимание (концентрацию, переключение), память. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства.
Игрушка кот, картонные ботинки для шнуровки, раздаточный материал для каждого ребёнка, наложенные контуры одежды, тени одежды и обуви, магнитофон, цветные карандаши, рабочие тетради.
16
Общественный этикет
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 82
Познакомить детей с общественным этикетом. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать слуховое и зрительное внимание(устойчивость, распределение), слуховую память, мышление, тонкую и общую моторику. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения. Развитие самосознания и навыков саморегуляции.
Игрушки для сценок, лото «Пассажирский транспорт», простые и цветные карандаши, рабочие тетради, памятки.
17
Столовый этикет
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 87
Познакомить детей со столовым этикетом. Сформировать представления о культуре поведения за столом и желание следовать столовому этикету. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать логические операции посредствам речевого общения:. Развивать внимание (концентрацию, переключение), память. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения.
Сюжетные картинки с изображением правил поведения за столом, картинки с изображением съедобного и несъедобного, набор пластиковой посуды для каждого ребёнка, цветные карандаши, рабочие тетради, музыкальное сопровождение.
18
Подарочный этикет
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 99
Познакомить детей с подарочным этикетом. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого обращения. Развивать слуховое и зрительное внимание (устойчивость), зрительную память, мышление (умозаключения, обобщения), воображение, тонкую и общую моторику. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения. Развивать навыки самосознания и саморегуляции.
Сюжетные картинки с изображением правил подарочного этикета, музыка с разными настроениями, рабочие тетради, цветные карандаши, задание «Разложи подарки».
19
Гостевой этикет
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 98
Познакомить детей с гостевым этикетом. Закрепить представления о культуре внешнего вида и навыки правильного поведения за столом. Продолжать формировать навыки вербального и невербального общения, вежливого общения. Развивать слуховое и зрительное внимание (устойчивость), слуховую память, мышление, тонкую и общую моторику. Воспитывать у детей нравственные качества и чувства. Формировать навыки культурного, этически грамотного поведения. Развивать навыки самосознания и саморегуляции.
Сюжетные картинки с изображением правил гостевого этикета, картинки с изображением времени дня, цветные карандаши, рабочие тетради, памятки с правилами.
20
Волшебные средства понимания
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 105
Сплотить группу. Развивать вербальное и невербальное общение. Формировать отношения доверия, умение сотрудничать.
Магнитофон, разрезанные картинки с изображением животных, мяч, мел, доска, пустой тканевый мешочек, карандаши, графическое задание «Волшебная страна».
21
Защитники отечества
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 108
Воспитывать любовь и уважение к отцу, дедушке, дяде. Продолжать знакомить детей с праздником 23 февраля. Расширить и уточнить словарь детей по теме «Мужские профессии».
Фотографии пап, картинки с изображением транспорта, геометрические фигуры, цветные карточки, обруч, мяч, музыкальное сопровождение, цветные карандаши, рабочие тетради.
22
Мамины помощники
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 112
1. Воспитывать любовь и уважение к маме, бабушке, тете. 2. Расширить и уточнить словарь детей по теме «Женские профессии».
Фотографии мам, бабушек, теть, музыкальное сопровождение, картинка с изображением комнаты, в которой есть предметы одежды, обуви, посуды и эти же предметы, отдельно изображенные на карточках, бланки с заданиями, про стые и цветные карандаши, заготовка «Мамино солнышко».
23
Я и моя семья
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 117
Воспитывать любовь и уважение к семье. Расширить представление детей о семье, об обязанностях членов семьи. Развить слуховое и зрительное внимание, зрительную память, мышление, речь, воображение, общую и мелкую моторику, зрительно-двигательную координацию. Развивать вербальное и невербальное общение, умение действовать по правилам.
Альбомы с семейными фотографиями, музыкальное сопровождение, картинка с изображением членов семьи, мяч, цветные карандаши, рабочие тетради, рисунки с изображением заячьей семьи, заготовки бланков для родителей, «строительный» материал.
24
Я и мои друзья
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 122
Расширить и углубить представления детей о доброжелательном отношении к окружающим его людям. Раскрыть значимость моральной поддержки друзей. Воспитывать доброе отношение детей друг к другу.
Музыкальное сопровождение, цветные карандаши, рабочие тетради, наборы пиктограмм в двух экземплярах, картинка-схема и к ней набор геометрических фигур, повязка на глаза.
25
Я и мое имя
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 125
1. Идентификация ребенка со своим именем. 2. Формирование позитивного отношения ребенка к своему Я. 3. Стимулирование творческого самовыражения.
Бланки с заданиями; простые и цветные карандаши.
26
Кто такой "Я?". Черты характера.
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 130
1. Формирование умения различать индивидуальные особенности своей внешности. 2. Развитие представления о себе, качествах своего характера.
Бланки с заданиями, простые и цветные карандаши, мяч, зеркало, карточки с изображением сказочных персонажей, бусины и нитка.
27
Я особенный.
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 132
Способствовать осознанию ребенком своих положительных качеств; само выражению, совершенствовать умение выступать перед группой.
Учить детей понимать себя, свои желания, чувства, положительные качества. Развивать самосознание. Развивать вербальное и невербальное общение. Формировать отношения доверия, умение сотрудничать. Снять телесное и эмоциональное напряжение..
Игрушка Незнайка, музыкальное сопровождение для релаксации (спокойная музыка), волшебный сундучок со шляпой Незнайки, заготовка волшебное дерево, цветные карандаши, волшебный стул
Бланки с заданиями, простые и цветные карандаши, музыкальное сопровождение, карта с маршрутом, приглашения
32-33
Экспресс - диагностика в детском саду
Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко, «Экспресс – диагностика в детском саду».
Экспресс-диагностика позволяет выявить уровень интеллектуального развития, произвольности, особенности личностной сферы.
Комплект материалов предназначен для экспресс-диагностики развития психических процессов у детей дошкольного возраста. Материалы структурированы по возрастам.
Календарно-тематическое планирование
по программе психолого-педагогических занятий для дошкольников
подготовительной группы
№
Название занятия
Источник
Цель
Материалы
1 - 2
Экспресс - диагностика в детском саду
Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко, «Экспресс – диагностика в детском саду».
Экспресс-диагностика позволяет выявить уровень интеллектуального развития, произвольности, особенности личностной сферы.
Комплект материалов предназначен для экспресс-диагностики развития психических процессов у детей дошкольного возраста. Материалы структурированы по возрастам.
3
Создание Лесной школы
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 19
1.Знакомство детей друг с другом.
2. Развитие навыков вербального и невербального общения.
3. Снятие телесного и эмоционального напряжения.
4.Создание эмоционально положительного климата в группе.
Цветные полоски бумаги, фломастеры, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей
4
Букет для учителя
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 23
1. Продолжение знакомства детей друг с другом.
2. Развитие коммуникативной сферы детей. Развитие навыков вербального и невербального общения.
3. Развитие эмоциональной сферы детей.
4. Развитие внимания, памяти, мышления.
5.Развитие мелкой мускулатуры руки.
6.Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, пиктограмма "Радость", разрезные картинки с пиктограммой "Радость" для каждого ребенка, бланки с заданиями для детей
5
Смешные страхи
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 28
1. Сплочение группы, развитие умения выступать публично.
2. Развитие навыков вербального и невербального общения, снятие телесного и эмоционального напряжения.
3. Развитие эмоциональной сферы детей.
4. Развитие внимания, памяти, воображения
5. Развитие мелкой мускулатуры руки.
6.Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, пиктограмма "Страх", разрезные картинки с пиктограммой "Страх" для каждого ребенка, бланки с заданиями для детей
6
Игры в школе
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 32
1. Развитие коммуникативных навыков
2. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения.
3. Развитие умение выступать публично.
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, настольно-печатная игра "Времена года"
7
Школьные правила
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 39
1. Развитие навыков культурного общения.
2. Обучение различению эмоционального состояния по его внешнему проявлению и выражению через мимику, пантомимику, интонацию.
3. Развитие внимания, памяти, мышления 4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, настольно-печатная игра "Что хорошо, что плохо"
8
Собирание портфеля
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 44
1. Развитие зрительной памяти, слухового внимания, мышления.
2. Развитие навыков общения, умения выступать публично, высказывать свое мнение.
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей,стимульный материал с изображением школьных принадлежностей, портфель.
9
Белочкин сон
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 50
1. Развитие эмоциональной сферы
2. Развитие коммуникативной сферы.
3. Развитие восприятия, внимания, памяти, мышления
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, портфельчик со школьными принадлежностями, пиктограмма "Удивление", разрезные картинки с пиктограммой "Удивление" для каждого ребенка
10
Госпожа Аккуратность
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 55
1. Развитие эмоциональной и коммуникативной сферы.
2. Развитие волевой сферы, внимания, зрительной памяти, мышления
3. Развитие мелкой мускулатуры руки.
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, 3 силуэта ладошки из картона красного, желтого и зеленого цветов, перышко
11
Жадность
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 59
1. Развитие эмоциональной и коммуникативной сферы.
2. Развитие волевой сферы, внимания, зрительной памяти, мышления
3. Развитие мелкой мускулатуры руки.
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, разрезная картинка для коллективной работы, карточки с изображениями животных
12
Волшебное яблоко
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 65
1. Развитие навыков общения, умения выступать публично, высказывать свое мнение.
2. Развитие эмоциональной сферы
3. Развитие внимания, мышления
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, пиктограмма "Стыд", разрезные картинки с пиктограммой "Стыд" для каждого ребенка, мяч
13
Подарки в день рождения
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 69
1. Развитие сферы общения детей, навыков культурного общения.
2. Развитие внимания, памяти, мышления, воображения.
3. Развитие мелкой мускулатуры руки.
4. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей.
14
Домашнее задание
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 75
1. Развитие навыков общения у детей, умения работать в паре.
2.Развитие речи и логического мышления.
3. Развитие зрительной памяти, слухового внимания, мышления.
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, картинки с изображением различных предметов
15
Школьные оценки
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 80
1. Развитие навыков общения детей.
2. Развитие мышления (анализ, логическое мышление)
3. Развитие внимания (зрительное внимание, распределение, слуховое)
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, парные картинки из двух наборов детского лото, мяч, музыка
16
Ленивец
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 86
1. Развитие навыков общения детей.
2. Развитие мышления (анализ, логическое мышление)
3. Развитие слухового и зрительного внимания, распределения внимания.
4. Развитие ориентировки в пространстве, слуховой памяти.
5. Развитие мелкой мускулатуры руки.
6. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, Ладошки, вырезанные из синего, красного и желтого картона, колечко, конверт со схемой
17
Списывание
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 90
1. Развитие эмоциональной и коммуникативной сферы детей.
2. Развитие внимания, логического мышления
3. Развитие мелкой мускулатуры руки.
4. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, колокольчик, предметные картинки
18
Подсказка
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 95
1. Развитие эмоциональной и коммуникативной сферы детей.
2. Развитие внимания, логического мышления
3. Развитие мелкой мускулатуры руки.
4. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, картинки из детского лото.
19
Обманный отдых
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 100
1. Развитие эмоциональной и коммуникативной сферы детей.
2. Развитие внимания, логического мышления, зрительной памяти
3. Развитие мелкой мускулатуры руки.
4. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, картинки с изображением различных действий
20
Бабушкин помощник
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 107
1. Развитие эмоциональной и коммуникативной сферы детей.
2. Развитие внимания, мышления
3. Развитие мелкой мускулатуры руки.
4. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, колокольчик
21
Прививка
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 112
1. Развитие эмоциональной и коммуникативной сферы детей.
2. Развитие внимания, мышления, зрительной памяти, воображения
3. Развитие мелкой мускулатуры руки.
4. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, пиктограмма "Робость", разрезные картинки с пиктограммой "Робость" для каждого ребенка, аптечка
22
Больной друг
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 117
1. Развитие эмоциональной сферы детей.
2. Развитие внимания, мышления
3. Развитие навыков вербального и невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, песня "Настоящий друг"
23
Ябеда
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 122
1. Развитие эмоциональной сферы детей.
2. Развитие внимания, мышления
3. Развитие навыков вербального и невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, пиктограмма "Брезгливость", разрезные картинки с пиктограммой "Брезгливость" для каждого ребенка
24
Шапка - невидимка
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 127
1. Развитие эмоциональной сферы детей.
2. Развитие внимания, мышления
3. Развитие навыков вербального и невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, пиктограмма "Самодовольство", разрезные картинки с пиктограммой "Самодовольство" для каждого ребенка
25
Задача для Лисенка
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 132
1. Развитие эмоциональной сферы детей.
2. Развитие внимания, мышления, воображения.
3. Развитие навыков вербального и невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей,
26
Спорщик
Обида
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 138, 143
1. Развитие эмоциональной сферы детей.
2. Развитие внимания, мышления
3. Развитие навыков вербального и невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, зеркало
27
Хвосты
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 147
1. Развитие эмоциональной сферы детей.
2. Развитие внимания, мышления
3. Развитие навыков вербального и невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, стихотв. С.Я. Маршака "О мальчиках и девочках"
28
Драки
Грубые слова
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 152, 157
1. Развитие эмоциональной и коммуникативной сферы детей.
2. Развитие внимания, быстроты реакции.
3. Развитие логического и мышления, восприятия
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, цветок ромашка, сделанной из цветной бумаги
29
Дружная страна
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 161
1. Развитие эмоциональной сферы детей.
2. Развитие внимания, мышления
3. Развитие навыков вербального и невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, "полоса препятствий"
30
В гостях у сказки
До свидания, Лесная школа
Н.Ю. Куражева «Цветик - Семицветик» стр. 165, 171
1. Развитие эмоциональной сферы детей.
2. Развитие внимания, мышления
3. Развитие навыков вербального и невербального общения
4. Развитие мелкой мускулатуры руки.
5. Развитие произвольности психических процессов
Ширма для сказки, персонажи сказки, цветные карандаши, бланки с заданиями для детей, листы белой бумаги А4
31- 33
Экспресс - диагностика в детском саду
Н.Н. Павлова, Л.Г. Руденко, «Экспресс – диагностика в детском саду».
Экспресс-диагностика позволяет выявить уровень интеллектуального развития, произвольности, особенности личностной сферы.
Комплект материалов предназначен для экспресс-диагностики развития психических процессов у детей дошкольного возраста. Материалы структурированы по возрастам.
Литература
1. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветик-семицветик» под редакцией Н.Ю. Куражевой (3-4 года) Изд. СПб.: Речь; М.:Сфера, 2012. – 160с. 2. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветиксемицветик» под редакцией Н.Ю. Куражевой (4-5 лет) Изд. СПб.: Речь; М.:Сфера, 2012. – 144с. 3. Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветик-семицветик» под редакцией Н.Ю. Куражевой (5-6 лет) Изд. СПб.: Речь; М.:Сфера, 2012. – 155с. 4. Приключения будущих первоклассников: психологические занятия с детьми 6-7 лет Изд. СПб.: Речь, 2007. – 240с. 5. Справочник психолога начальной школы О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто Изд. 6-е. – Ростов н/Д: Феникс, 2008. – 442с. 6. Практический психолог в детском саду А.Н. Веракса, М.Ф. Гуторова Изд. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011. – 144с. 7. Павлова Н.Н. Руденко Л.Г. Экспресс диагностика в детском саду: комплект материалов для педагогов-психологов детских дошкольных учреждений Изд.М.: Генезис, 2008. – 80с. 8. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ: практическое пособие И.Е. Аверина – 3-е изд. М.: Айрис-пресс, 2007. – 144с. 9. Е.А. Янушко. Развитие мелкой моторики. М.: Мозаика-Синтез, 2007.
