ПРОЕКТ «Тайны воды и песка» в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Зоренька» г.Волгодонска

(МБДОУ ДС «Зоренька» г.Волгодонска)

ПРОЕКТ

«Тайны воды и песка»

в группе старшего дошкольного возраста №5 «Улыбка»

Тип проекта: познавательно-исследовательский (краткосрочный)

Сроки реализации проекта: 20.07.26г. – 24.07.26г.

Воспитатели: Аболтынь А.С.

Хаева В.С.

г.Волгодонск 2026г.

Паспорт проекта

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители.

Сроки реализации проекта: 20.07.2026г. – 24.07.20226г.

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

Продолжительность: краткосрочный.

Дети по натуре исследователи, открывающие для себя окружающий мир с радостью и удивлением. Их интересует все. И это подтверждается их любопытством, постоянным стремлением экспериментировать, желанием самостоятельно найти решение проблемной ситуации.

Умения и навыки исследователя, полученные в детских играх и на специальных занятиях, легко прививаются и переносятся в дальнейшем во все виды деятельности. Важно помнить то, что самые ценные и прочные знания - не те, что усвоены путем заучивания, а те, что добыты самостоятельно, в ходе собственных творческих изысканий. Самое важное то, что ребенку гораздо легче изучать науку, действуя подобно ученому (проводя исследования, ставя эксперименты, др.), чем получать добытые кем-то знания в готовом виде. Склонность к исследованиям свойственна всем детям без исключения.

Экспериментирование в дошкольном возрасте является тем методом обучения, который позволяет малышу моделировать в своём сознании картину мира, основанную на собственных наблюдениях при решении проблемных ситуаций; совершенствует умение детей анализировать, вычленять проблему, осуществлять поиск её решения, делать выводы и аргументировать их, видеть и понимать взаимосвязи окружающего мира. Во время экспериментирования обогащается память ребёнка, активизируются мыслительные процессы, накапливаются фонды умственных приёмов и операций, развивается речь.

Цель проекта: Создание условий для развития у детей дошкольного возраста устойчивого познавательного интереса в поисково - исследовательской деятельности, стремления к самостоятельному размышлению и речевому сопровождению при проведении необычных экспериментов и исследований.

Задачи проекта:

Образовательные:

• Способствовать активному получению элементарных представлений о природе воды и песка, их влиянии друг на друга и на окружающий мир.

• Закрепить правила безопасного поведения во время игр и экспериментов с водой песком.

• Закрепить навыки вырезания, приклеивания, рисования карандашами.

• Формировать познавательную активность детей при проведении экспериментов, наблюдений.

• Обогатить словарный запас детей по данной теме.

Развивающие:

• Способствовать развитию познавательных процессов и творческих способностей детей.

• Побуждать детей к продуктивной деятельности по теме проекта.

• Развивать связную речь детей, мелкую моторику рук.

• Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, фиксировать результаты наблюдений.

Воспитательные:

• Воспитывать самостоятельность, аккуратность, усидчивость.

• Приучать работать в команде, согласовывать свои действия друг с другом. Создавать условия для возникновения удивления по отношению к наблюдаемым явлениям, для пробуждения интереса к решению поставленных задач, для раздумья, для возможности радоваться сделанному открытию.

• Воспитывать у детей бережное отношение к окружающей среде, формировать навыки взаимодействия со сверстниками.

Формы реализации проекта:

• Формы работы с детьми:

Наблюдения, эксперименты, организованная деятельность, беседы с рассматриванием картинок, работа с лэпбуками, чтение художественной литературы, тематические прогулки, просмотр видео и презентаций, оформление фотоальбомов, коллекционирование.

Продуктивная деятельность (Художественное творчество)

Музыка

• Формы работы с родителями:

Индивидуальные беседы, рекомендации, анкетирование, наглядные информационные материалы, выполнение творческих заданий.

Условия реализации проекта:

• Соблюдение правил безопасности.

• Оснащенность материалами, оборудованием:

Сосуды и емкости разной формы и размера, вода, песок, лопатки, грабли, сито, воронки, пипетки, краски, фломастеры, ватные диски, соломинки, лупы, бумага, камушки, предметы из дерева, железа, пластмассы, пенопласта, стекла и другое.

• Электронные образовательные ресурсы: презентации, слайд шоу, обучающие мультфильмы.

Предварительная работа:

• Беседа «О воде и песке: где встречаются, для чего нужны?» и выявление уровня знаний детей.

Ожидаемые результаты:

• Формирование представлений детей о объектах неживой природы.

• Формирование познавательного интереса к играм, опытам и наблюдениям, экспериментам.

• Обогащение словарного запаса.

• Воспитание бережного отношения к окружающему миру.

Этапы проекта:

Работа с родителями:

• Консультация для родителей «Опыты и эксперименты».

• Памятка для родителей «Детское экспериментирование».

• Привлечение родителей к проведению опытно - экспериментальной деятельности в домашних условиях.

Продуктивные виды деятельности:

• Конструирование «Осьминог», «Песочный замок».

• Зарисовка опытов.

Игровая деятельность:

Словесные игры: «Скажи красиво», «Какая, какой, какое?», «Что делает?», «Что сначала, что потом?», «Мой, моя, мое», «Закончи предложение», «Скажи наоборот», «Назови ласково»

Подвижные игры: «Песчаные бури», «Водяной».

Дидактические игры: Д/и «Скажи наоборот», «Живая/неживая природа»

Д/игра «Подбери слова», Д/Игра «Пересчёт —1, 3, 5»

Чтение художественной литературы: К. Чуковский «Мойдодыр», М. Пластов «Капля в море», «Экологические сказки о воде», К. Балдина «Замок строим из песка», В. Берестов «Песочница».

Итоги проекта:

• Расширение представлений детей о свойствах воды и песка.

• Расширение словарного запаса детей.

• Развитие у детей интереса к исследовательской деятельности, творческих способностей, познавательной активности.

• Активное участие детей в процессе опытов и исследований.

• Развитие умения ставить конкретную задачу, находить её решение и делать соответствующий вывод.

Результат проекта:

В игровой форме дошкольник делает первые шаги по освоению экспериментального метода естественных наук, а главное, в нем развивается любознательность и вкус к познавательной деятельности.

У детей проявился ярко выраженный интерес к объектам и явлениям природы. Ребята стали бережно относиться к природе, стремиться к правильному поведению по отношению к миру природы.

Многие дети научились проводить простейшие опыты, исследования и в дальнейшем будут с пользой для себя заниматься поисковой деятельностью.

Литература:

1. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. -Воронеж: Издательство «Учитель», 2002. - 159 с.

2. Дыбина О. В., Рахманова Н. П. Щетинина В. В. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников/О. В. Дыбина (отв. Ред.). М.:ТЦ Сфера, 2005. - 192 с.

3. Добро пожаловать в экологию! Часть И. Перспективный план работы по формированию экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста, /сост. О. А. Воронкевич. - СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2003.-336 с.

4. Иванова И. А. Естественно - научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. - М.: ТЦ Сфера,2004. - 224 с.

5. Организация опытно - экспериментальной деятельности детей 2-7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий/авт. -сост. Е. А. Мартынова, И. М. Сучкова. -Волгоград: Учитель, 2011. - 333с.

6. Савенков А. И. Методика исследовательского обучения дошкольников. - Самара: издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010.- 128 с.

7. Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром.

8. М: Педагогическое общество России, 2007.

9. Доронова Т.Н., Короткова Н.А. Познавательно - исследовательская деятельность старших дошкольников // Ребенок в детском саду, 2003 №3.

10. Интернет-ресурсы