Проект "Пластилиновое чудо"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 65

Проект

« Пластилиновое чудо»

разработала

воспитатель

МБДОУ д\с № 65

Шульгина Е. В.

2021 г.

Вид проекта: творческий.

Срок реализации: долгосрочный ( с 1.09.2021 по 31.05.2022 г.)

Руководитель проекта: воспитатель Шульгина Е. В.

Участники проекта: воспитатель, дети, родители.

База реализации проекта: МБДОУ детский сад № 65

Актуальность: развитие мелкой моторики, ручной умелости на занятиях по изобразительной деятельности способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, силе, точности в выполнении действий, коррекции мелкой моторики пальцев рук. Дети овладевают навыками и умениями работы с инструментами (в рисовании - карандаш и кисть, в аппликации - ножницы и кисть, в лепке - стека). На этих занятиях дети вырабатывают умения управлять инструментом.

Младший дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные пред ними цели.

Пластилинография — это один из сравнительно недавнего появления нового жанра (вида) в изобразительной деятельности.

Понятие «пластилинография» имеет два смысловых корня: «графил» — создавать, рисовать, а первая половина слова «пластилин» подразумевает материал, при помощи которого осуществляется исполнение замысла.

Этот жанр представляет собой создание лепных картин с изображением более или менее выпуклых, полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности, с применением нетрадиционных техник и материалов. Например, декорирование поверхности бисером, семенами растений, природным материалом. В некоторых случаях в технике пластилинографии производится модификация изделия, что приводит к созданию оригинальных произведений. Например, на плоской поверхности графически изображается пейзаж, а детали переднего плана изображаются пластилинографией.

Цель проекта: Формирование эстетического отношения к окружающему миру посредством развития умения понимать и создавать художественные образы, отличающиеся оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью; развитие способности к восприятию художественного произведения.

Обучающие:

• Учить создавать простейшие формы и видоизменять их – преобразовывать в иные формы, создавая при этом выразительные образы.

• Формировать умение находить связи между предметами и явлениями окружающего мира.

• Формировать умение ориентироваться в таких понятиях, как форма, цвет, величина, количество.

Развивающие:

• Развивать у детей умение видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки.

• Развивать интерес к художественной деятельности.

• Развивать восприятие, крупную и мелкую моторику.

Воспитательные:

• Воспитывать трудолюбие, аккуратность, воспитывать желание добиваться успеха собственным трудом.

Принципы:

1. Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

2. Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

3. Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

4. Сотрудничество Организации с семьей;

5. Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

6. Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

7. Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

8. В коррекционной работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья учитываются особенности развития и специфические образовательные потребности каждой категории детей.

9. Учет этнокультурной ситуации развития детей.

Предполагаемый результат:

• Дети создают простейшие формы и видоизменяют их – преобразовывают в иные формы, создавая при этом выразительные образы.

• Сформировано умение находить связи между предметами и явлениями окружающего мира.

• Сформировано умение ориентироваться в таких понятиях, как форма, цвет, величина, количество.

• Развито умение видеть цельный художественный образ в единстве изобразительно-выразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки.

• Развит интерес к художественной деятельности.

Этапы реализации проекта:

Подготовительный:

Основной этап:

Итоговый этап:

Выставка детских работ