Проект направлен на создание детского мини-технопарка, способствующего рзвитию исследовательских, конструкторских творческих способностей и формированимю ранней профориентации воспитаннков.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Проект «Детский мини-технопарк «ЮНЫЙ КВАНТОШКА»»»
Семененко Н.Ю., заведующий МАДОУ № 167 г. Красноярск
Проект «Детский мини-технопарк «ЮНЫЙ КВАНТОШКА»»
Актуальность:
«Сегодня лидерами глобального развития становятся те страны, которые способны создавать прорывные технологии и на их основе формировать собственную мощную производственную базу. Качество инженерных кадров становится одним из ключевых факторов конкурентоспособности государства и, что принципиально важно, основой для его технологической, экономической независимости». В.В.Путин
В Российской Федерации объявлено десятилетие науки и техники. Кроме того, развитие технических способностей обозначено и в ФГОС ДО п. 1.6.4. гласит сохранение и поддержка индивидуальности ребенка, развитие индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой. Сфера инженерии и технологии - сфера наибольшего дефицита российского общества, в связи с чем все звенья образовательной цепи ставят перед собой цель – развитие данных сфер образования.
Именно в дошкольном возрасте у ребёнка закладываются фундаментальные компоненты становления личности и основы познавательного развития. На ступени дошкольного детства мы не можем обеспечить детям техническое образование, но можем поспособствовать формированию у ребят них предпосылок к техническому мышлению.
Наша задача - воспитать человека творческого, с креативным мышлением, способного моделировать, исследовать, конструировать и самостоятельно создавать новые формы.
Постановка проблемы: для педагогов и администрации МАДОУ решение вышеуказанных задач стали своеобразным вызовом, проблемной ситуацией. Так возникла идея создания «Детского мини-технопарка «ЮНЫЙ КВАНТОШКА» для обогащения и насыщения образовательного процесса исследовательской и конструктивной деятельностью, техническим творчеством, как в специально организованной, так и в самостоятельной деятельности детей, на правах выбора, индивидуализации образовательного процесса с учетом формирования интересов и предпочтений детей.
Причины, обуславливающие проблему в аспекте организации образовательного процесса:
Необходимость преобразования образовательной среды, повышения качества образования путем внедрения в образовательный процесс инновационных эффективных педагогических технологий, направленных на формирование инженерного мышления и навыков технического творчества дошкольников в различных видах детской деятельности;
Необходимость овладение новыми современными педагогическими технологиями, средствами и методами организации исследовательского конструирования, формирования основ инженерного мышления у дошкольников.
Причины, обуславливающие проблему в аспекте управленческой деятельности
Необходимость создания команды единомышленников - педагогов, администрации МАДОУ, родительской общественности, с целью планирования, управления и корректировке деятельности по реализации цели и задач проекта.
Цель проекта: создание детского мини-технопарка «ЮНЫЙ КВАНТОШКА», способствующего развитию исследовательских, конструкторских, творческих способностей и формированию ранней профориентации воспитанников.
Задачи проекта:
1. Создание условий для развития инженерного мышления и навыков технического творчества дошкольников в различных видах детской деятельности;
2. Моделирование образовательного пространства в зависимости от возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, изучаемой темы, образовательных задач;
3. Оснащение и оборудование лабораторий модульными системами, оборудованием, играми и пособиями, конструкторами;
4. Организация и проведение в пространстве «Юный КВАНТОШКА» образовательной деятельности, познавательных мероприятий, квестов, интеллектуальных конкурсов и др.
4. Поддержание детской инициативы и самостоятельности;
5. Разработка модуля позавательн6о-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста «Детский мини-технопарк «ЮНЫЙ КВАНТОШКА»», с учетом режимов организации образовательной работы с детьми в данном пространстве;
6. Обеспечение информационной открытости о деятельности пространства «Детский мини-технопарк «ЮНЫЙ КВАНТОШКА» (официальный сайт, аккаунт в социальной сети «Вконтакте»).
Результаты проекта:
в МАДОУ создано образовательное интерактивное пространство, способствующее развитию технического, логического мышления и творческих способностей дошкольников;
-дети способны выбирать технические решения, участников команды, малой группы (в пары);
-воспитанники обладают развитым воображением, которое реализуется в разных видах исследовательской и творческо-технической деятельности, в строительной игре и конструировании;
-дети проявляют интерес к исследовательской и творческо-технической деятельности, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуются причинно-следственными связями, самостоятельно придумывают объяснения технические задачи; склонённые наблюдать, экспериментировать;
-воспитанники способны к принятию собственных творческо-технических решений, опираясь на свои знания и умения, самостоятельно создают авторские модели, умеют корректировать программы и конструкции.
-соединять в одной дизайнерской моделе разные материалы, техники для создания выразительного образа;
- вырезать из бумаги и картона по шаблону плоские детали, склеивать их и собирать из них макеты;
-воспитанники знают принципы и технологию постройки плоских и объёмных моделей из бумаги и картона, способы применения шаблонов;
-способы соединения деталей из различных материалов (пенопласт, пластик, металл, древесина);
-имеют представления о некоторых факторах среды (свет, температура воздуха; вода-переход в различные состояния; воздух; почва);
-имеют представление о значимости воды и воздуха в жизни человека;
-имеют представление о свойствах почвы и входящих в её состав песок и глину.
-овладевают опытом выполнения правил техники безопасности при проведении физических экспериментов.
Мини-технопарк представляет собой структуру, состоящую из трех зданий:
Здание
Название лаборатории
Характеристика
Главное
«Робототехника,
ЛЕГО-дизайн»
отдельное помещение площадь 12 кв.м., второй этаж
Структурное подразделение №1
«Простая наука»
отдельное помещение площадь 12 кв.м., первый этаж
Структурное подразделение №2,
«Промдизайн»
отдельное помещение площадь 12 кв.м., второй этаж
Таким образом, в каждом здании расположены лаборатории по определенному направлению. Построение и содержание программ обучения в лабораториях позволяет:
-системно выстроить работу по организации деятельности детей на протяжении всего дошкольного возраста;
-поддержать детскую инициативу в освоении увлекательного мира технического творчества;
-дает возможность детям адаптироваться к учебной деятельности, делая переход от игры к учебе более увлекательным и эффективным;
-обеспечивает преемственность дошкольного и школьного образования.
1. Лаборатория «Робототехника, ЛЕГО-дизайн»
В комплект оборудования программы лаборатории входят наборы образовательных конструкторов, ориентированные на освоение принципов работы машин и механизмов, но что еще важно - на формирование общих навыков проектного мышления и деятельности, исследования, эксперимента.
-диски, касеты с записями (познавательная информация, музыка, видеоматериалы);
- ноутбук;
- демонстрационная LEGO - доска.
2. Лаборатория «Простая наука».
Деятельность в данной лаборатории направлена на формирования основного целостного мировидения ребенка дошкольного возраста средствами научно-технических экспериментов.
-прозрачные и непрозрачные сосуды разной конфигурации и разного объема: пластиковые бутылки, стаканы, ведерки, воронки;
- природные материалы: камешки разного цвета и формы, минералы, глина, разная по составу земля, крупный и мелкий песок, птичьи перышки, ракушки, шишки, скорлупа орехов, кусочки коры деревьев, листья, веточки, пух, мох, семена фруктов и овощей;
-инструменты и приспособления для ознакомления: рубанок, ножовка, гаечный ключ, дрель, слесарные тиски, напильники и т.д.;
-правил пользования инструментами.
Ресурсами реализации проекта (воспитатели, родители, дети).
Методы и приемы: Детский мини-технопарк «ЮНЫЙ КВАНТОШКА» был создан в результате целенаправленной творческой работы сотрудников и администрации МАДОУ при активной поддержке родительской общественности. В данном направлении педагоги организуют образовательную и свободную деятельность с детьми (НОД, и другие виды совместной и самостоятельной детской деятельности).
Вся работа выстраивается на принципах:
- «развитие через деятельность» Д. Дьюи:
- учет интересов детей;
- развитие через обучение мысли и действию;
- познание и знание - следствие преодоления трудностей;
- поэтапность, которая влечет за собой распределение деятельности между всеми участниками педагогического процесса.
Так же в работе используется технология проблемного обучения, которая предполагает создание под руководством воспитателя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность детей по их разрешению, в результате чего и происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Технология моделирования;
Детское экспериментирование;
Детско-взрослое проектирование;
Здоровьесберегающие технологии (физкультурно-оздоровительные, технология обеспечения социально-психологического благополучия ребенка).
Способы и направления поддержки детской инициативы обеспечивает использование интерактивных методов: проектов, эвристическая беседа, обучения в сотрудничестве, взаимного обучения
Кроме того, активной группой педагогов детского сада разрабатывается:
- электронный каталог игр на развитие конструктивных и логических способностей детей;
- картотека опытов и экспериментов для дошкольников;
- методическая база (Положение, модуль познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста Детский мини-технопарк «ЮНЫЙ КВАНТОШКА» перспективный план деятельности, учебно-методический комплекс и т.п.).
Этапы и план работы по проекту:
Этапы и мероприятия по достижению цели, обеспечивающие управление деятельностью педагогического и вспомогательного персонала в создаваемой образовательной среде
Этапы проекта
Сроки
Содержание этапа
Ответственные/ Участники
Подготовительный
Март-апрель
2025г
Создание рабочей группы, определение концепции разработки пространства.
Педагоги
Обсуждение идеи проекта.
Примерное планирование мероприятий проекта.
Разработка модуля (программы) «Детского мини-технопарк «ЮНЫЙ КВАНТОШКА»
Организация и проведение заседания рабочей группы по разработке плана работы на 2024-2025 учебный год
Заключительный
Август 2025г
Презентация «Детского мини-технопарк «ЮНЫЙ КВАНТОШКА» для детей, родительской и педагогической общественности.
Педагоги
Дети
Родители
Оценка результатов реализации проекта:
Ожидаемые результаты
Оценка
1. Новое образовательное пространство «Детский мини-технопарк «ЮНЫЙ КВАНТОШКА» развивается, совершенствуется, благодаря социальному образовательному партнерству с различными образовательный и социальными институтами
Наличие социальных партнеров (заключено не меньше 3-х договоров о сотрудничестве)
2. Дети проявляют конструктивно-технические, обобщенные умения и моторные навыки, инициативу к познавательно-исследовательской и инженерно-технической творческой деятельности
Умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.
Умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.
Развитие познавательной активности, воображения, фантазии и творческой инициативы.
Совершенствование коммуникативных навыков детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
Формирование предпосылок учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
Наличие представлений о деталях конструктора и способах их соединении, об устойчивости моделей в зависимости от их формы и распределения веса, о зависимости прочности конструкции от способа соединения её отдельных элементов, о связи между формой конструкции и функциями.
3. Повышение профессиональной компетентности педагогов в области развития интеллектуальных возможностей и способностей детей 3-7 лет
Проявляется через развитие исследовательской и конструктивной деятельности, технического творчества детей дошкольного возраста, участие в чемпионате детей «Лига открытий».
Распространение результатов проекта
Наработанный материал по данному проекту будет представлен для педагогов МАДОУ, родителей, на различных уровнях, через районные методические объедения, презентован на фестивале успешных образовательных практик, размещен на сайте детского сада, Интернет-ресурсах.
Устойчивость проекта:
- Постоянное обогащение материалами и оборудованием лабораторий, а также их разнообразие
- Возможность вовлечения в образовательную деятельность детей от 5 до 7 лет других детских садов
- Создание новых интерактивных лабораторий в макросреде МАДОУ № 167, способствующие развитию предпосылок инженерного мышления и технического творчества дошкольников
- Социальное партнерство с: АНО «Инженеры будущего», Аэрокосмической школой им. Гупалова В.К., Домом детства и юношества № 2, АИС КК «Навигатором дополнительного образования».
Риски
Нехватка в образовательном учреждении временного ресурса, кадрового обеспечения, финансирования.
Изучить внутренние кадровые ресурсы ДОУ, обеспечить профессиональную переподготовку имеющихся кадров, поиск дополнительно финансирования
Недостаточный уровень взаимодействия специалистов, педагогов, родителей.
Объединени6е специалистов в рамках рабочей группы
Бюджет проекта не предусмотрен.
Литература:
Парамонова Л.А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду.-М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 192 с.
Ишмакова М.С. Конструирование в дошкольном образовании в условиях введения ФГОС. - ИПЦ «Маска», 2013.-100 с.
Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для детей 2-7 лет. – М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.-90 с.
Фешина Е.В. Лего-конструирование в детском саду: пособие для педагогов / Е.В. Фешина.-М.: Сфера, 2011. -128 с.
Черных М.О., Мухина О.В., Яковлева Ю.А./Под общ.ред. Лебеденко И.Ю. Развиваем познавательные способности детей посредством лего-конструирования. – Ставрополь: Альфа Принт, 2015. – 68 с.
