| Рисование Путешествие к мастерам Хохломы Задачи: - познакомить детей с историей возникновения этого промысла и особенностями изготовления хохломской посуды ; - развивать интерес к народному прикладному искусству; -активизировать познавательную деятельность детей. - воспитывать эстетическое восприятие произведений искусства. 1. Организационный момент. Приветствие. Наш любимый детский сад идут по кругу, Утром встрече очень рад! Дружат здесь все деточки, Как ягодки на веточке - останавливаются, качают сцепленными руками Не «калинки», отрицательный жест пальчиком правой руки Не «малинки», отрицательный жест пальчиком левой руки А весёлые «рябинки»! «фонарики» Воспитатель: Доброе утро красны девицы и добры молодцы! Как вы думаете, что означало в старину слово «красный»? (предполагаемые ответы детей) Воспитатель: а что делает людей красивыми? (предполагаемые ответы детей) Воспитатель: А посуду, что может украсить? (предполагаемые ответы детей) Воспитатель: Узоры, нанесенные художником на изделие, называется – росписью. Мы с вами уже знакомы со многими видами росписи, давайте вспомним их. (показ картинок с такой росписью, как, гжель, городецкая). (Гжель- вид народного промысла, в котором мастера украшали своеобразными росписями синих и голубых цветов предметы посуды и декоративные фигурки из белой глины.) 2. Основная часть. В: Сегодня я приглашаю вас отправится в путешествие на русскую ярмарку. А кто знает, что такое ярмарка (ярмарка - рынок, базар.) На ярмарке народ веселится, водит хороводы, продаёт и покупает различные товары. Хотели бы вы там оказаться? Тогда глазки закрываем. Покружились, покружились и на ярмарке очутились. Открывайте глазки. (воспитатель накидывает на плечи русский платок) Воспиатель: Ребята посмотрите кто нас встречает. Это девочка и зовут ее Злата. (кукла) Злата: Здравствуйте, дорогие гости, пожалуйте к нам в гости. Проходите да поглядите, какая здесь у нас посуда собрана. Она не простая. Ее сделали русские мастера-умельцы из Хохломы. Но вот беда, одна телега с товаром по дороге сломалась. А нам так нужны еще ложки и чашки. Воспитатель: Не грусти Злата, может быть мы сможем тебе помочь. Поможем ребята? Только ты нам подскажи и научи как нам это сделать! Злата: Посмотрите! Эти вещи нынче в гости к нам пришли, Чтоб поведать нам секреты древней, чудной красоты. Чтоб ввести нас в мир России, мир преданий и добра. Чтоб сказать, что есть в России чудо-люди – мастера! Говорят, будто давным-давно поселился в лесу за Волгой мужичок-умелец. Избу поставил. Посуду деревянную себе вырезал. Варил себе пшенную кашу и птицам пшена не забывал насыпать. Прилетела к нему птица Жар. Он ее угостил. Птица Жар задела золотым крылом чашку с кашей, и чашка стала золотой. Это конечно сказка. А начало хохломской росписи ведут от древних мастеров-живописцев. И жили они в селе под названием Хохлома. Много лет назад крестьяне этого села стали делать такие красивые изделия. Они знали, что у богатых есть золотая и серебряная посуда. Им тоже хотелось иметь такую посуду, но где же взять простому человеку золото! И тогда они придумали свой способ изготовления «золотой посуды». Ребята возьмите в руки посуду, почувствуйте сколько тепла она излучает, гладкая на ощупь, блестящая. Рассмотрите ее. Дети рассматривают изделия. Воспиатель: Ребята, а из чего сделана эта посуда? Значит какая она? (да, вся эта посуда деревянная). Воспитатель: «Посмотрите внимательно, какие цвета используются в хохломской росписи?» Ответы детей Воспитатель: Какие узоры вы видите на посуде?Ответы детей Как вы думаете, умельцы сами выдумывают их или где-то заимствуют? Ответы детей: веточки, цветы, ягоды, рябина, земляника, листики, завитки, точечки, усики. 2.1 Физ. минутка Ребята, на ярмарках народ не только хвалился своим мастерством, товарами, но и проводил представления, водил хороводы, проводил разные игры. Давайте и мы с вами сыграем в игру. Становитесь в хоровод. Русская народная малоподвижная игра У Миланьи, у старушки Жили в маленькой избушке Семь сыновей, семь дочерей. С такими ушами-приставляют ладони к ушам. С такими глазами- показывают руками «очки» С таким носом длинным и курносым-показывают руками «нос» С такой головой- соединяют руки над головой. С такой бородой-показывают «бороду» Ничего не ели-качают головой из стороны в сторону. Ничего не пили. На нее глядели- приставляют ладонь ко лбу. И дружно делали вот так. В: Ребята, понравилась вам игра? А вы не забыли, что мы обещали Злате помочь. Давайте спросим у нее, а как же изготавливали эту посуду. Злата: Сначала мастера вырезали из дерева разную посуду-тарелки, стаканы,ложки. Эти готовые деревянные изделия несколько дней сушили, а затем покрывали очень тонким слоем глины. Потом снова сушили, полировали, покрывали серебряным порошком и расписывали. Расписную посуду покрывали лаком и ставили в горячую печь. От жара лак становился золотым, а серебро начинало гореть как золото. Село,в котором изготовляли такую посуду называлось Хохлома. По названию этого села и посуду стали называть Хохломской. Воспиаттель: Злата, а может мы тоже сегодня побудем мастерами хохломской росписи. Приглашаю вас ребята в МАСТЕРСКУЮ. (Дети проходят за столы). Вы – ученики, а я буду мастерица 3. Работа в тетради. Сегодня мы с вами распишем деревянную сахарницу и ложку. А ну-ка, подскажите, какие краски нам нужны? (красная, желтая, черная). Воспитатель:Вот и потрудились мы, постарались. Злата: Спасибо вам ребята! какая красивая у вас посуда получилась! Обрадую наших мастеров, что столько замечательных товаров я смогу сегодня на ярмарке продать. Ну а сейчас я с вами прощаюсь, пора мне на ярмарку. До свидания! 4. Рефлексия: В: Вот и закончилось наше путешествие. Ребята, понравилось вам оно вам? Где мы сегодня побывали? Что вы сегодня запомнили? Что больше всего вам понравилось в нашемпутешествие? Что расскажите родителям?
ПИД ода. Снег. Значение снежного покрова.
Задачи и содержание: Продолжить знакомство со свойствами снега: плотный, скрипит, рыхлый, липкий. Рассказать о роли снежного покрова для растений. ТЕПЛОТА «Где быстрее? (1)» Цель: Выявить условия изменения агрегатных состояний жидкости ( лед – вода, вода – лед). Материалы: Варежки, льдинки, свеча, емкости с теплой и горячей водой, металлическая подставка, целлофановые пакетики. Ход: Взрослый вместе с детьми изготавливает на прогулке фигурные льдинки, вносит их в группу, рассматривает (они твердые, холодные). Выясняет, можно ли их сделать теплыми; где можно их согреть (проверяют все предположения детей: батарея, варежки, ладошки, емкости с горячей водой, свеча и т. д., раскладывая льдинки на десять минут в разные места). Помещают одинаковые по размеру льдинки в целлофановые мешочки. Один – берут в руку, другой – прячут в варежку. Через пять минут выясняют, почему льдинка в руке исчезла (от тепла руки она превратилась в воду). Уточняют, изменилась ли льдинка, лежащая в варежке, и почему (льдинка почти не растаяла, потому что в варежке нет тепла). Определяют, где быстрее льдинка превратится в воду (там, где больше тепла: свеча, батарея, рука и т. д.). ИГРА В ПРЯТКИ» Цель: продолжать знакомить со свойствами воды; развивать наблюдательность, смекалку, усидчивость. Материал: две пластины из оргстекла, пипетка, стаканчики с прозрачной и цветной водой. Ход: Раз, два, три, четыре, пять! Будем капельку искать -Из пипетки появилась -На стекле растворилась… Из пипетки на сухое стекло нанести каплю воды. Почему она не растекается? (мешает сухая поверхность пластины) Дети наклоняют пластину. Что происходит? (капля медленно течёт) Смочить поверхность пластины, капнуть на неё из пипетки прозрачной водой. Что происходит? (она «растворится» на влажной поверхности и станет незаметной) На влажную поверхность пластины из пипетки нанести каплю цветной воды. Что произойдёт? (цветная вода растворится в прозрачной воде) Вывод: при попадании прозрачной капли в воду она исчезает; каплю цветной воды на влажном стекле видно. «ПРЯТКИ» Цель: углублять знание свойств и качеств воды; развивать любознательность, закреплять знание правил безопасности при обращении со стеклянными предметами. Материал: две баночки с водой (первая – с прозрачной, вторая – с подкрашенной водой), камешки, салфетка из ткани. Ход: Что вы видите в баночках? - Какого цвета вода? - Хотите поиграть с камешками в прятки? В баночку с прозрачной водой дети опускают камешек, наблюдают за ним (он тяжёлый, опустился на дно). -Почему камешек видно? (вода прозрачная) Дети опускают камешек в подкрашенную воду. Что происходит? (камешка не видно – вода подкрашена, не прозрачная). Вывод: в прозрачной воде предметы хорошо видны; в непрозрачной – не видны. «КАК СОГРЕТЬ РУКИ?» ЦЕЛЬ: Выявить условия, при которых предметы могут согреваться (трение, движение; сохранение тепла). МАТЕРИАЛЫ: Варежки толстые и тонкие по две на каждого ребенка. ХОД ИГРЫ: Взрослый предлагает детям надеть на прогулке разные варежки – толстые и тонкие и выяснить, что чувствуют руки (одной руке тепло, другой – прохладно). Далее предлагает похлопать в ладоши, потереть рука об руку и выяснить, что почувствовали (в толстых и в тонких варежках рукам стало жарко). Взрослый предлагает детям потереть обратной стороной варежки замерзшую щеку и выяснить, что почувствовали (щеке стало сначала тепло, потом горячо). Взрослый подводит детей к пониманию того, что предметы могут согреваться при трении, движении.
Где быстрее? (2)» Цель: Выявить условия изменения агрегатных состояний жидкости (лед – вода, вода – лед). Материалы: Емкости с водой для замораживания. Ход: Взрослый вместе с детьми заливает цветную воду в фигурные емкости. Распределяет емкости следующим образом: первая – на подоконнике, вторая – в холодильнике, третья – на участке и четвертая – в тамбуре. Возвращаясь с прогулки, рассматривают все емкости и выясняют, что произошло с водой в каждом из них и почему (вода начала замерзать, превращаться в льдинки: чем холоднее место, тем сильнее промерзла вода; на подоконнике вода не
Физкультура на прогулке | 
