План-конспект непосредственно-образовательной деятельности с элементами ТРИЗ. Старший дошкольный возраст. Коллаж «Необычное животное»

СП «Детский сад №4»

ГБОУ СОШ №8 г.о. Октябрьск

 Самарская область

План-конспект

 непосредственно-образовательной деятельности

 с элементами ТРИЗ. 

Старший дошкольный возраст.

 Коллаж

 «Необычное животное»

Воспитатель

старшей группы

Паникаровская Е. Б.

2017 год

Задачи:

ОО «Речевое развитие»

- формировать установку на использование фразовой речи при ответах на вопросы;

- формировать грамматически правильную речь;

- развивать элементарный анализ воспринимаемого объекта.

ОО «Познавательное развитие»

- закреплять знания о жизни животных жарких стран;

 - развивать логическое мышление;

 - формировать умение строить гипотезы.

ОО «Двигательная деятельность»

- развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки;

- упражнять в бросании и ловле мяча двумя руками.

ОО «Социально-коммуникативное развитие»

- закреплять умение свободно общаться с взрослым и сверстниками.

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

- закреплять умения детей  создавать композицию в коллаже;

- закреплять навыки работы с кистью, клеем, аккуратного наклеивания.

Методы и приемы:

- наглядные:  картинки, таблица морфологического анализа с условными обозначениями;   запись голосов диких животных.

- словесные: вопросы, задания, объяснение, морфологический анализ; работа по средней линии системного оператора, игры.

- практические: составление животного из картинок, игровые ситуации, создание коллажа.

Материалы:

Картинки животных, мяч, таблицы морфологического анализа с условными обозначениями; картинки частей животных, вырезанные ранее изображения объектов для коллажа, клей, кисти, листы бумаги, восковые карандаши.

Логика деятельности

№

Деятельность педагога

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

1.

Включает аудиозапись голосов диких животных.

 Задает вопросы:

- что это за звуки?

- где можно их услышать?

Слушают.

 Высказывают свои предположения.

Привлечено внимание детей.

 Актуализирована заинтересованность детей.

2.

Обращает внимание детей на доску, на которой картинки с изображением животных жарких стран.

 Проводит игру «Волшебный светофор».

Показывает красный кружок. Показывает зеленый кружок. Показывает желтый кружок.

Говорят, частью чего является это животное, называют части животного.

Рассказывают, для чего оно и какую пользу приносит.

Формируется умение объединять надсистемы и подсистемы объекта.

Закрепляются знания о животных жарких стран.

3.

Задает вопрос:

- как передвигаются животные?

Проводит малоподвижную игру с мячом «Летает, плавает, бегает»

Бросает мяч детям по очереди, называя животное.

Отвечают на вопрос.

Ловит мяч,  бросает взрослому и называет способ передвижения.

Закрепляются знания о животных.

4.

Проводит игру «Отгадай секрет»

«Крылатый тигр»

- У кого тигр взял крылатость?

«Мохнатый крокодил»

 - У кого крокодил взял мохнатость?

Предлагаются варианты ответов.

Формируется умение строить гипотезы.

5.

Предлагает превратиться в волшебников и создать свое необычное животное, которого в природе нет.

Обращает внимание детей на карточки с условными обозначениями составных частей объекта.

Предлагает выбрать части тела от разных животных и разложить возле условных обозначений.

Задает вопросы:

 -от каких животных вы взяли части тела?

Затем предлагает собрать животное и придумать ему название.

Выбирают картинки с вырезанными  заранее частями тела.

Раскладывают и отвечают на вопрос.

Собирают животное

Называют его.

Развивается элементарный анализ воспринимаемого объекта.

Развивать логическое мышление.

6.

Физминутка

«Хобот слона» А. Боске

Хобот слона-

Это чтобы орехи с земли поднимать

И нагибаться не надо.

Шея жирафа-

Это чтобы с верхушки деревьев

листья обрывать

И не надо на дерево лазить.

Панцирь у черепахи-

Это чтобы внутри его спать

И не надо дом себе строить.

Выполняют движения по тексту.

Рука – хобот раскачивают.

Повороты в стороны.

Вытягивают шею.

Руки поднимают вверх и опускают.

Приседают – группируются, руки у щеки.

Наклоны в стороны.

Закреплено умение выполнять движение согласно тексту.

Созданы условия для развития и совершенствования двигательных умений и навыков.

7.

Предлагает сделать волшебный коллаж, на котором будет животное в выдуманном лесу или другом месте;

Придумать рассказ о том, где живет, чем питается, что умеет делать, есть ли у него враги по таблице с условными обозначениями.

Выбирают картинки деревьев. Цветов, гор и других объектов, приготовленные заранее.

Создают композицию в коллаже.

Рассказывают о своем животном.

Закрепляется умение создавать композицию в коллаже.

8.

Итог:

- Что вам понравилось на занятии?

- Что не понравилось?

- Какое животное понравилось7

Отвечают на вопросы.

Закрепляется умение использовать фразовую речь при ответах на вопросы.

Литература

1. Картотека игр ТРИЗ – С. И. Гин
2. Умные занятия – Е. Синицына
3. Ресурсы интернета