Пересказ рассказа Е.Пермяка «Про нос и язык».

Схема конспекта непосредственно организованной образовательной деятельности .

образовательная область-Развитие речи

Совершенствование синтаксической стороны речи, формирование связной речи.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Пересказ рассказа Е.Пермяка «Про нос и язык».»

Схема конспекта непосредственно организованной образовательной деятельности

ФИО педагога, должность: Белова Светлана Валентиновна, воспитатель

Возрастная группа воспитанников: старшая группа направленности общеразвивающей направленности

Наименование образовательной организации: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 17 «Сказка»» городского округа города Шарья Костромской области.

Тема непосредственно организованной образовательной деятельности: Развитие речи -Пересказ рассказа Е.Пермяка «Про нос и язык».

Цель: Совершенствовать синтаксическую сторону речи, связную речь.

Образовательные задачи:

- закреплять умение подбирать антонимы;

- учить согласовывать числительные и существительные, активизировать глагольный словарь;

Развивающие задачи:

- отвечать на вопросы полным ответом, правильно формулируя предложение;

- продолжать учить пересказывать художественное произведение близко к тексту;

Воспитательные задачи:

-Воспитывать доброжелательные отношения между детьми и педагогом.

Интегрируемые образовательные области: РР ПР ФР СКР ХЭ

Вид детской деятельности, лежащей в основе организации образовательной ситуации: общение- деятельность

Форма организации детей: фронтальная

Материал и оборудование (раздаточный и демонстрационный) карточки с недорисованными лицами (на каждого ребёнка); кукла, мяч, картинки частей тела: (голова, рука, нога, глаза, нос, рот, язык, ухо, живот, спина, шея).

Предварительная деятельность с воспитанниками: дидактические игры и упражнения: «Скажи сколько?», «Закончи предложение», «Скажи наоборот», «Что для чего?», чтение произведения, вопросы, сюрпризный момент «в гости пришла кукла Оля», загадка.

Словарная работа: «болтала»; «нос, куда не надо не совала».

Планируемый результат: умение подбирать антонимы; активизировать глагольный словарь, согласовывать числительные и существительные, отвечать на вопросы полным ответом, правильно составлять предложения.

Части НООД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Способы поддержки

детской инициативы

1 часть – вводная

Цель: Вводная беседа. Приветствие.

Создание образовательной ситуации

В: -Дети, сегодня у нас необычное занятие. К нам пришли гости, поздоровайтесь.

Сядет тот, кто назовёт часть тела. (Словарь: голова, рука, нога, глаза, нос, рот, язык, ухо, живот, спина, шея).

- Не повторять ответы товарищей.

Дети приветствуют гостей.

Мотивация детей

на предстоящую деятельность

В: А сейчас мы поиграем в игру «Скажи сколько?» (с мячом). Отвечаем на вопрос полным ответом.

Вопросы:

Сколько у тебя глаз? У меня…

Сколько у тебя рук? У меня…

Сколько у тебя ног? У меня…

Сколько у тебя носов? У меня…

Сколько у тебя языков? У меня…

Сколько у тебя ртов? У меня…

Сколько у тебя голов? У меня…

Сколько у тебя ушей? У меня…

Сколько у тебя спин? У меня…

Сколько у тебя животов? У меня…

Дети отвечают на заданные вопросы

2 часть – основная

Цель: Организация подготовки к чтению текста, прогнозирование его содержания

Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми

В: У меня для вас есть загадка, а отгадка на эту загадку, находится у нас в группе:

Загадка: Что всё это значит?

Дочка, а не плачет,

Спать уложишь – будет спать.

День и два, и даже пять?

Совместный ответ:

кукла

Отлично, молодцы, правильно.

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым

В: Правильно, это кукла Оля, со своими помощниками.

Что за помощники вы сейчас узнаете и сами отгадаете! Слушайте внимательно!

Оля весело бежит

К речке по дорожке,

А для этого нужны

Нашей Оле… (ноги).

Оля ягодки берёт

По две, по три штучки,

А для этого нужны

Нашей Оле… (руки).

Оля слушает в лесу,

Как кричат кукушки,

А для этого нужны

Нашей Оле… (ушки).

Оля ядрышки грызёт,

Падают скорлупки,

А для этого нужны

Нашей Оле… (зубки).

Оля смотрит на кота,

На картинки в сказке,

А для этого нужны

Нашей Оле… (глазки).

В: Очень много у Оли помощников. У нас с вами тоже есть такие помощники. Я сейчас вам буду их показывать, а вы вспомните, что они нам помогают делать, для чего они нам нужны?

Игра «Что для чего?»

Ноги – (ходить, бегать, прыгать, стоять);

Руки – (брать, лепить, рисовать, мыть);

Глаза – (смотреть, рассматривать);

Нос – (дышать, нюхать);

Уши – (слышать, прислушиваться).

В: - я прочитаю вам рассказ писателя Евгения Пермяка «Про нос и язык». Садимся удобнее, приготовьте свои уши и слушайте внимательно. / читаю рассказ/.

У Кати было два глаза, два уха, две руки, две ноги, а язык один и нос тоже один.

-Скажи, бабушка, просит Катя, почему это у меня всего по два, а язык один и нос один?

-А, потому милая внучка, отвечает бабушка, что бы ты больше видела, больше слышала, больше делала, больше ходила и меньше болтала и нос свой курносый, куда не надо не совала.

Вот, оказывается, почему языков и носов бывает только по одному.

Ясно?

Вопросы:

О чём этот рассказ?
Чего у Кати было по два?
Чего у Кати было по одному?
О чём спросила Катя у бабушки?
Что бабушка ответила на Катин вопрос?
Как вы понимаете слово «болтала»?

Болтать – быстро и много говорить.

Как вы понимаете выражение «не совать свой нос, куда не надо». /Не влезать в чужие разговоры; не перебивать, когда разговаривают взрослые; не мешать людям, когда они заняты. /

В: Сейчас Аня и Арина ещё раз проиграют рассказ, а вы внимательно слушайте, потому что потом будете сами его пересказывать.

/Пересказывают 3 – 4 ребёнка/. Можно использовать пересказ по цепочке, или по ролям.

Физминутка.

Руки вверх, в кулачок, разжать, на бочок,

Руки в стороны, в кулачок, разжать, на бочок,

Руки вниз, в кулачок, разжать, на бочок.

Дети выбирают карточку с правильным ответом.

Индивидуально высказывают свои предположения.

Слушают рассказ

Обсуждают текст.

Рассуждают, отвечают на вопросы.

Осмысляют непонятные слова.

/Пересказывают 3 – 4 ребёнка/. Можно использовать пересказ по цепочке, или по ролям. (Каждый пересказ оценивается).

Дима проводит физминутку.

/Дети выполняют движения согласно тексту/.

Поддерживаю детей которые не справились с заданием, предлагаю подумать и исправить ошибку.

Настраиваю на самостоятельные ответы, напоминаю, что отвечать полным ответом, исправляю, хвалю, подбадриваю не решительных детей.

Помогаю наводящими вопросами.

Каждый пересказ оценивается.

Этап осуществления самостоятельной работы детьми

Д/игра «Скажи наоборот»

Максим высокий, а Вика…

У Арины волосы длинные, а у Вани…

Папа идёт, а сын…(бежит)

Ваня весёлый, а Андрей…(грустный)

Вова плачет, а Владик…(смеётся)

Сестра большая, а брат…(маленький)

Дедушка старый, а внук…(молодой)

Золушка добрая, а мачеха…(злая)

Д/ игра «Что забыл нарисовать художник?»

В: Художник рисовал портрет мальчика, но к нему неожиданно пришли гости и он не успел дорисовать. Давайте мы поможем художнику, но сначала рассмотрим, что он не дорисовал.