| № | Параметры оценки Диагностика педагогического процесса по методике (Н.В. Верещагина) | НГ
| КГ | Итоговый показатель |
| о.о. «Социально-коммуникативное развитие» |
Формирование общепринятых норм поведения. Формирование гендерных и общегражданских чувств. Развитие игровой деятельности. |
| 1 | Понимает эмоциональное состояние детей, умеет выражать сочувствие и оказывать помощь, заботу в социально приемлемом виде. |
|
|
|
| 2 | Правильно определяет мужские и женские профессии и атрибуты к ним |
|
|
|
| 3 | Может назвать три ( и более) достопримечательности родного поселения |
|
|
|
| 4 | Может организовать настольно-печатные, подвижные и сюжетные игры и умеет соблюдать правила |
|
|
|
| 5 | Соблюдает последовательность трудовых операций: при подготовке к занятиям, поливе растений, уборке снега/песка и т.д. |
|
|
|
| 6 | Соблюдает правила безопасного поведения : в группе |
|
|
|
|
| на прогулке |
|
|
|
|
| с незнакомыми людьми |
|
|
|
|
| с бродячими животными |
|
|
|
| Итоговый показатель: |
|
|
|
Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе |
| 1 | Знает правила безопасного обращения с некоторыми электроприборами |
|
|
|
| 2 | Знает некоторые правила безопасного поведения с огнем |
|
|
|
| 3 | Имеет элементарные представления о безопасности дорожного движения: Определяет назначение некоторых дорожных знаков |
|
|
|
|
| Называет правила перехода через дорогу по регулируемому и нерегулируемому пешеходному переходу |
|
|
|
|
| Называет правила пользования общественным транспортом |
|
|
|
|
| Называет правила безопасной поездки в личном автомобиле |
|
|
|
| 4 | Правильно называет свой домашний адрес, телефон родителя, Ф.И.О. родителя (родителей, законных представителей) |
|
|
|
| 5 | Соблюдает правила этикета за столом, при встрече и прощании, при просьбе |
|
|
|
|
| Итоговый показатель: |
|
|
|
| Итоговый показатель по О.О.: |
|
|
|
| о.о. «Познавательное развитие» |
Формирование целостной картины мира |
| 1 | Называет основные цвета |
|
|
|
| 2 | Называет оттенки цветов |
|
|
|
| 3 | Называет мужские и женские профессии (по четыре) |
|
|
|
| 4 | Называет свой адрес, имена родителей |
|
|
|
| 5 | Умеет ориентироваться на плане-схеме группы, участка |
|
|
|
| 6 | Называет и опознает некоторые достопримечательности родного поселения |
|
|
|
| 7 | Называет и опознает государственные символы (герб, флаг, гимн) и столицу РФ по фото (Кремль, Красная площадь) |
|
|
|
| 8 | Называет времена года в правильной последовательности (вперед, назад) |
|
|
|
| 9 | Правильно определяет принадлежность признаков времени года по сезонам |
|
|
|
| 10 | Знает некоторые сезонные изменения жизнедеятельности диких животных |
|
|
|
| 11 | Знает некоторые сезонные изменения в росте и развитии растений |
|
|
|
| 12 | Знает и соблюдает некоторые правила поведения в природе |
|
|
|
| 13 | Имеет элементарное представление о космосе, планетах, первом космонавте |
|
|
|
| 14 | Имеет представление об армии, солдатах, вооружении |
|
|
|
|
| Итоговый показатель: |
|
|
|
Развитие математических представлений |
| 1 | Владеет навыком количественного счета до 10 в прямом порядке |
|
|
|
|
| в обратном порядке |
|
|
|
| 2. | Владеет навыком порядкового счета до 10 в прямом порядке |
|
|
|
|
| в обратном порядке |
|
|
|
| 3 | Знает и называет цифры от 0 до 9 |
|
|
|
| 4 | Называет предыдущее и последующее число в заданном ряду |
|
|
|
| 5 | Может увеличить и уменьшить заданное число на 1 |
|
|
|
| 6 | Умеете придумывать и решать задачи на сложение и вычитание до 10 |
|
|
|
| 7 | Умеет пользоваться математическими знаками +,-,= |
|
|
|
| 8 | Называет плоские и объемные геометрические фигуры (круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, цилиндр) |
|
|
|
| 9 | Ориентируется на плоскости и в пространстве (вверху, внизу; слева, справа; выше, ниже, левее, правее) |
|
|
|
| 10 | Ориентируется на плане, схеме группы/ участка |
|
|
|
| 11 | Называет дни недели и месяцы года |
|
|
|
| 12 | Умеет определять по часам |
|
|
|
| 13 | Сравнивать предметы с помощью условной меры по длине, ширине, высоте, толщине |
|
|
|
| 14 | Группирует предметы по трем-четырем признакам (цвету, форме, размеру, материалу) |
|
|
|
| 15 | Умеет делить целое на две, четыре, восемь равных частей, правильно называет части |
|
|
|
|
| Итоговый показатель: |
|
|
|
| Итоговый показатель по О.О.: |
|
|
|
| о.о. «Речевое развитие» |
| 1.1 Развитие словаря |
| 1 | Использует в речи: Слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами |
|
|
|
|
| Слова с увеличительными суффиксами |
|
|
|
| 2 | Подбирает к разным частям речи: антонимы |
|
|
|
|
| синонимы |
|
|
|
| 3 | Понимает значение слов в переносном значении |
|
|
|
| 4 | Образует и использует в речи прилагательные: притяжательные |
|
|
|
|
| относительные |
|
|
|
| 5 | Подбирает прилагательные, обозначающие моральные качества людей |
|
|
|
| 6 | Понимает и образует приставочные глаголы, отражающие увеличение или уменьшение количества |
|
|
|
| 7 | Использует в речи обобщающие слова: Транспорт: воздушный |
|
|
|
| Наземный |
|
|
|
| Подемный |
|
|
|
| Водный |
|
|
|
|
| Посуда: кухонная |
|
|
|
| столовая |
|
|
|
|
| Одежда: уличная |
|
|
|
| праздничная |
|
|
|
|
| овощи |
|
|
|
|
| фрукты |
|
|
|
|
| ягоды |
|
|
|
|
| мебель |
|
|
|
|
| дикие животные: лесные |
|
|
|
| Жарких стран |
|
|
|
| Севера |
|
|
|
|
| домашние животные |
|
|
|
| 8 | Понимает и использует в речи числительные |
|
|
|
|
| Итоговый показатель: |
|
|
|
| 1.2.Совершенствование грамматического строя речи |
| 1 | Правильно согласует существительные в беспредложных конструкциях и с предлогами: в единственном числе |
|
|
|
|
| во множественном числе |
|
|
|
| 2 | Использует уменьшительные суффиксы: существительных |
|
|
|
|
| прилагательных |
|
|
|
| 3 | Согласует существительные в роде, числе, падеже: с прилагательными |
|
|
|
|
| с числительными |
|
|
|
| 4 | Использует правильно глаголы, в том числе возвратные, изменяя их по временам |
|
|
|
| 5 | Умеет составлять простые предложения по вопросам, по демонстрации действия, по картине |
|
|
|
| 6 | Умеет распространять простые предложения, используя разные части речи и предлоги |
|
|
|
| 7 | Умеет составлять сложноподчиненные предложения по вопросам, по демонстрации действия, по картине |
|
|
|
|
| Итоговый показатель: |
|
|
|
Развитие фонетико-фонематической системы языка и навыков языкового анализа и синтеза, обучение грамоте |
| 1 | Умеет произвольно изменять силу голоса в быте и в образовательной области |
|
|
|
| 2 | Контролирует правильность своего звукопроизношения (без напоминания) |
|
|
|
| 3 | Без ошибок воспроизводит слова из трех и более слогов, в том числе со стечением согласных |
|
|
|
| 4 | Определяет количество слогов в словах из одного, двух, трех слогов |
|
|
|
| 5 | Может подобрать слово с заданным согласным или гласным звуком |
|
|
|
| 6 | На слух определяет характеристику согласных звуков (твердый, мягкий, глухой – звонкий) |
|
|
|
| 7 | Правильно анализирует по звуковому составу слова из трех, четырех, пяти звуков |
|
|
|
| 8 | Правильно синтезирует слово из трех, четырех, пяти звуков |
|
|
|
| 9 | Определяет количество слов в предложении с предлогами |
|
|
|
|
| Итоговый показатель |
|
|
|
Обучение грамоте |
| 1 | Умеет правильно называть алфавит |
|
|
|
| 2 | Умеет воспроизводить печатные буквы по образцу или по памяти |
|
|
|
| 3 | Умеет достраивать элементы букв |
|
|
|
| 4 | Умеет читать и понимает (может повторить): слоги |
|
|
|
|
| Простые слова |
|
|
|
|
| Небольшие тексты |
|
|
|
| 5 | Умеет разгадывать ребусы |
|
|
|
|
| Итоговый показатель |
|
|
|
Развитие связанной речи и речевого общения |
| 1 | Может внятно и последовательно рассказать: о предмете или объекте |
|
|
|
|
| по картине |
|
|
|
|
| по серии картинок |
|
|
|
|
| из личного опыта |
|
|
|
|
| с придумыванием событий (предшествующих или предстоящих) |
|
|
|
| 2 | Умеет пересказывать, соблюдая сюжетную линию: по тексту прочитанного произведения |
|
|
|
|
| изменяя время действия или лицо, от которого идет рассказ |
|
|
|
| 3 | Отвечать на вопросы в организованной деятельности (по сути вопроса, понимая значение вопроса): почему? Зачем? Когда? Откуда? Где? |
|
|
|
|
| Итоговый показатель |
|
|
|
| Итоговый показатель по О.О.: |
|
|
|
| о.о. «Художественно – эстетическое развитие» |
| 1.1 Восприятие художественной литературы |
| 1 | Аккуратно обращается с книгой, рассматривает иллюстрации, умеет подбирать их к содержанию текста |
|
|
|
| 2 | Умеет определить жанр литературного произведения (сказка, рассказ, стихотворение) |
|
|
|
| 3 | Правильно отвечает на вопросы по прочитанному/ прослушанному тексту, дает характеристики героям |
|
|
|
| 4 | Умеет пересказывать знакомые тексты по плану и от лица героев |
|
|
|
| 5 | Выразительно рассказывает стихи |
|
|
|
|
| Итоговый показатель: |
|
|
|
Конструктивно – модельная деятельность |
| 1 | Умеет создавать поделки из природного материала по представлению |
|
|
|
| 2 | Собирает разрезные картинки из пяти и более частей с разными видами разрезов |
|
|
|
| 3 | Умеет создавать узоры из палочек, мозаики по схеме и по инструкции |
|
|
|
| 4 | Строит из разных конструкторов постройки по схеме в горизонтальной и вертикальной плоскостях постройки, объединенные общей темой |
|
|
|
| 5 | Умеет сгибать лист бумаги по линиям, создавать поделки из бумаги |
|
|
|
|
| Итоговый показатель: |
|
|
|
Изобразительная деятельность |
Рисование |
| 1 | Правильно держит карандаш, кисть, соблюдает алгоритм рисования красками |
|
|
|
| 2 | В рисунках есть изображения предметов и явлений (опознаются, в пояснениях не нуждаются), сюжетные композиции |
|
|
|
| 3 | Фигура человека и лицо имеют все прорисованные части, на руках – правильное количество пальцев |
|
|
|
| 4 | Может назвать несколько известных картин и художников |
|
|
|
| 5 | Правильно называет пять и более росписей с опорой на предмет, или его изображение, или элемент росписи |
|
|
|
Аппликация |
| 1 | Правильно держит кисть для клея, соблюдает алгоритм аппликации |
|
|
|
| 2 | Создает из готовых геометрических форм орнаменты (по образцу и по представлению), образцы предметов окружающего мира |
|
|
|
| 3 | Пользуется ножницами, правильно их держит, режет по прямой, преобразовывает одни фигуры в другие (квадрат в кругу) |
|
|
|
| 1.3.3 Лепка |
| 1 | Использует разные приемы работы с пластилином в соответствии с их назначением (пять и более) |
|
|
|
| 2 | Создает из пластилина объемные одиночные предметы и сюжетные композиции по образцу, инструкции и по представлению |
|
|
|
| 3 | Может самостоятельно создать картину из пластилина (с учетом сочетания цветов) и с использованием стеки |
|
|
|
|
| Итоговый показатель: |
|
|
|
Музыкальная деятельность |
| 1 | Правильно называет жанр музыкального произведения (песня, танец, марш) |
|
|
|
| 2 | Знаком с вокальной, инструментальной, оркестровой музыкой |
|
|
|
| 3 | Слушает музыкальные произведения до конца, определяет части музыкального произведения |
|
|
|
| 4 | Может определить несколько известных музыкальных произведений, назвать композиторов |
|
|
|
| 5 | Поет вместе с детьми и взрослым все слова песни, соблюдая темп и ритм музыкального сопровождения |
|
|
|
| 6 | Может изменять высоту и тембр голоса по характеру музыки |
|
|
|
| 7 | Умеет воспроизводить музыкально-ритмические упражнения под музыку и без нее, согласовывать движения рук и ног |
|
|
|
| 8 | Умеет играть в оркестре на разных детских музыкальных инструментах |
|
|
|
|
| Итоговый показатель: |
|
|
|
| Итоговый показатель по О.О.: |
|
|
|
| о.о. «Физическое развитие» |
Физическая культура |
| 1 | Умеет ходить уверенно вперед и назад, в разных направлениях, по сигналу останавливать, соблюдать дистанцию |
|
|
|
| 2 | Умеет перестраиваться в колонне по одному, по двое, по трое, четверо, выдерживать свое место при перестроении |
|
|
|
| 3 | Умеет двигаться скрестным шагом и выпадами вперед |
|
|
|
| 4 | Бегает уверенно вперед и назад, в разных направлениях, по сигналу останавливать, соблюдать дистанцию |
|
|
|
| 5 | Умеет участвовать в играх-эстафетах, соблюдает правила передвижения |
|
|
|
| 6 | Умеет бегать с изменение скорости и длины шага по образцу и по инструкции |
|
|
|
| 7 | Умеет ходить с мешочком на голове вперед, приставным шагом по веревке на полу или гимнастической скамейке |
|
|
|
| 8 | Умеет стоять на носках, поднимать ногу с хлопком под ней, удерживая равновесие |
|
|
|
| 9 | Умеет прыгать на двух ногах с продвижением вперед с зажатым между коленями предметом |
|
|
|
| 10 | Умеет прыгать на двух ногах через скакалку |
|
|
|
| 11 | Умеет прыгать на одной ноге на месте, с продвижением вперед, через веревочку на полу |
|
|
|
| 12 | Умеет прыгать в длину с места и с разбега |
|
|
|
| 13 | Умеет продвигаться вперед с отбиванием мяча |
|
|
|
| 14 | Умеет метать из разных положений в вертикальную, горизонтальную, движущуюся цель, вдаль |
|
|
|
| 15 | Знает атрибуты четырех и более спортивных игр (зимних и летних) |
|
|
|
| 16 | Умеет подлезать под разные предметы на животе и на четвереньках, соотнося свой размер с высотой предмета |
|
|
|
| 17 | Согласует движения рук и ног при ползании и лазании |
|
|
|
|
| Итоговый показатель: |
|
|
|
Формирование основ здорового образа жизни |
| 1 | Включается в подвижные игры, соблюдая правила |
|
|
|
| 2 | Знает некоторые полезные и неполезные для здоровья продукты |
|
|
|
| 3 | Знает назначение частей тела и некоторых органов, может рассказать об этом |
|
|
|
| 4 | Умеет воспроизводить некоторые пальчиковые игры на одной и двух руках |
|
|
|
| 5 | Умеет шнуровать и завязывать ботинки |
|
|
|
| 6 | Умеет удерживать двумя пальцами мелкие предметы, переносить и класть в маленькую емкость |
|
|
|
| 7 | Понимает отраженные движения и воспроизводит в нужную сторону |
|
|
|
|
| Итоговый показатель: |
|
|
|
| Итоговый показатель по О.О.: |
|
|
|
| Общий итоговый показатель:
|
|
|
|
| Дата заполнения НГ: |
| Ответственные воспитатели: |
| Ответственные специалисты: |
| Учитель-логопед: |
| Выводы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Дата заполнения КГ: |
| Ответственные воспитатели: |
| Ответственные специалисты: |
| Учитель-логопед: |
| Выводы: |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка педагогического процесса связана с уровнем овладения каждым ребенком необходимыми навыками и умениями по образовательным областям:
