Памятка для родителей "Рекомендации от учителя-логопеда на летний период".

Рекомендации родителям от учителя-логопеда на летний период.

Приближается лето – пора отпусков, детского отдыха. Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и летом нельзя забывать о своих проблемах.

В ажно помнить, что сформированные в течение года навыки (выработанные артикуляционные уклады, поставленные звуки, выученные стихи, пальчиковые игры) за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и «потеряться». Летом можно снизить интенсивность занятий, но не забывать о них совсем. Если ребенок уезжает на лето, например, к бабушке, то необходимо бабушку предупредить о ваших проблемах, предоставить материал по закреплению речевых навыков  и убедительно, доходчиво объяснить близким, как важны для ребенка эти упражнения и игры.

Необходимо формировать привычку правильного произношения, вытесняя привычку дефектного произношения. Чем больше количество повторений, тем быстрее и качественнее идет введение звуков в речь ребенка. В логопедической практике много случаев, когда летний период «отбрасывает» положительные результаты коррекции на несколько шагов назад. После продолжительного отпуска часто ребенок приходит с прежними речевыми проблемами. За время отдыха он может потерять сформированные навыки, недостаточно закрепленные. Логопеду и ребенку приходится начинать все сначала, а хотелось бы двигаться дальше!   Будьте внимательны к речи ребёнка! Не допустите этого!

Предлагаю Вам летом повторять, закреплять те знания и умения, которые приобрели дети.

1. Развивать общую и мелкую моторику:

• делать гимнастику, прыгать, бегать, маршировать, стоять и прыгать на одной, двух ногах;

• выполнять массаж пальчиков, упражнения для пальчиков;

• лепить из пластилина, глины, раскрашивать, штриховать, обводить по контуру, рисовать;

• вырезать ножницами геометрические фигуры, выполнять аппликации;

• расстегивать, застегивать пуговицы, застежки-молнии, шнуровать.

1. Развивать речевое дыхание:

• выдувать мыльные пузыри, дуть на одуванчики;

• надувать шарики, надувные игрушки;

• дуть в соломинку, опущенную в стакан с водой;

• сдувать ватку с ладошки, дуть на карандаш, лежащий на столе;

• играть на духовых музыкальных игрушечных инструментах (дудочки,

• свистульки, гармошки).

1. Выполнять артикуляционную гимнастику!

2. Повторять все изученные буквы и звуки: гласные звуки обозначаем красным цветом, согласные твердые - синим, мягкие - зеленым.

3. Развивать фонематический слух:

• «поймать» заданный звук среди других звуков;

• назвать слово на заданный звук;

• разделить слово «прохлапыванием» на слоги;

• назвать первый (последний) звук в заданном слове,

• определить место заданного звука в слове (в начале, середине, конце);

• назвать в заданном слове только гласные звуки;

• повторить за взрослым «слоговые дорожки», например: са-су-сы; то-та-тэ-ту; ша-шу-ша-ши; па-па-ба; ко-го-ко; ала-оло-улу; эла-эло-элы и т.д.

1. Закреплять (автоматизировать) поставленные звуки в словах, чистоговорках, стихах, контролировать их в речи.

2. Развивать словарный запас, грамматический строй речи и связную речь детей - повторять темы, изученные на занятиях.

3. Читайтать книги, журналы; учить стихи, отгадывать и заучивать загадки; читайте рассказы и сказки, пересказывайте их; составляйте рассказы по картине, о предмете, о явлении природы, о животном и т.д.

4. Следить за грамматикой. Исправлять ошибки:

• в употреблении предлогов: В, ИЗ, НА, ПОД, К (например, Шишка упала из ветки – Шишка упала с ветки)

• в согласовании слов (например, Я видел на ветке две птички – Я видел на ветке двух птичек)

• неправильный порядок слов в предложении (например, «Дети играют в игры интересные». – Дети играют в интересные игры.)

1. Продолжать вместе с детьми читать художественные произведения, сказки, детские журналы, пересказывайте короткие сказки, рассказы, сочиняйте свои сказки, рассказы, опираясь на личный опыт ребенка, в вечернее время беседуйте с ребенком об увиденном и прожитом за день

2. Закрепляйть в памяти детей отработанный за год лексикон: названия месяцев, явлений природы (гроза, туман, ливень и т.д.), названия растений (ягод, цветочных растений, деревьев, овощей и фруктов), названия животных, диких или домашних и т.д.

Выполнение всех этих рекомендаций – большой вклад в работу

по формированию правильной и красивой речи, залог будущего успешного

обучения, как в детском саду, так и в школе.