ОУД Возрастная группа: старшая Образовательная область: «Познание» Раздел: ФЭМП Тема: «Число и цифра 2. Образование числа 2. Знаки «+», «-», «=».

Этапы деятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Мотивационно-побудительный

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На игру торопит нас —
Математика сейчас.

Отгадайте загадки:

Людям всем дано от Бога
По одной лишь голове!
Ну, а что руки, а ноги?
Их у каждого по …

Лебедь плавает в тетрадке,
Значит что-то не в порядке.
Если ты совсем Незнайка,
Эту Цифру получай-ка.

-Сегодня мы познакомимся с цифрой 2.

Проговаривают слова вместе с воспитателем.

- Два.

- Два.

Организационно-поисковый

Объясняет образование числа 2.
Выставляет на доску птичку.

Сколько птичек на доске?
- К ней прилетела ещё одна птичка.
- Сколько стало птичек?

- Как получилось число два?

Демонстрирует цифру 2.

Число 2 обозначается цифрой 2.

Просит вспомнить стихотворение про цифру 2.

Биллингвальный компонент:екі-2.

-А кто знает, что это за знаки у меня в руках?

(показывает знаки «+», «-», «=»)

-Они нужны для решения примеров и задач.

Например, решим задачу: на ветке сидела птичка, позже прилетела еще одна. Сколько птиц сидит на ветке?

Запишем решение этой задачи с помощью цифр и знаков.

-Сколько сначала сидело птиц на ветке?

Поставим цифру один.

-Сколько прилетело позже?

Поставим еще цифру один. А между ними какой знак нужно поставить, когда прибавляем, складываем, когда предметов становится больше?

Ставит знак «плюс».

Я – плюс,

И этим я горжусь!

Я – добрый знак соединенья,

И в том мое предназначенье.

А узнать, что получается

Помогает знак равняется.

Ставим знак « =» и цифру 2.

Читаем запись: К одному прибавить один равняется двум.

Решим другую задачку: Сидели на ветке две птички. Одна улетела. Сколько осталось?

Записывает решение:

Сначала было две птички, значит ставим цифру 2, затем одна улетела-ставим цифру один. А между ними какой знак поставим?

Если в задаче кто-то улетает, уходит, уезжает, то пишется знак «-«

Я – минус,

Тоже добрый знак.

Ведь не со зла я отнимаю,

А роль свою лишь выполняю.

Осталось сколько птиц?

А узнать, что получается

Помогает знак равняется.

Ставим знак = и цифру один.

Вместе с детьми читает запись: От двух отнять один равняется одному.

Физминутка «Два хлопка»

Два хлопка над головой – раз, два.

Два хлопка перед собой – раз, два.

Две руки за спину спрячем

И на двух ногах поскачем.

Работа с пеналом.

Знакомство со знаками «плюс» (+), «минус» (–), равно (=).

Например: на полянке гулял один ёжик. К нему прибежал другой. Стало два ёжика.

– Сколько ёжиков было сначала? 

– Сколько ёжиков прибежало к нему?

– Сколько ёжиков стало?

 – Ёжиков стало больше или меньше? 

З а п и с ь   н а   д о с к е:  1 + 1    2

– Чтобы показать, сколько предметов стало, в математике используют знак «равно» (=).

З а п и с ь   н а   д о с к е:  1 + 1 = 2

– Эту запись можно прочитать так: «Один плюс один равно двум». 

– А можно иначе: «К одному прибавить один, получится два». 

Организует игру «Лови бросай больше меньше называй»

Педагог бросает мяч детям, называет число и просит назвать число на один меньше или больше.

Например: меньше 5….; больше трех.

Отвечают на вопросы:

-Одна.

-две.

-К одной птичке прилетела ещё одна птичка - стало 2 птички.

Рассказывают стихотворение:

Цифра 2 лошадка диво

Мчит размахивая гривой.

Повторяют слово.

-варианты ответов детей.

Ответы детей.

-одна.

-еще одна.

Ответы детей.

Вместе с воспитателем проговаривают запись.

Ответ детей.

Варианты ответов детей.

-одна.

Выполняют физминутку.

Отвечают на вопросы.

Выполняют у себя за столами, выкладывая цифры и знаки 1+1=2

Повторяют за воспитателем.

.

Ловят мяч и называют число меньше на один или больше.

Рефлексивно-корригирующий

Итоговая рефлексия.
- Поднимите две руки, два пальчика.
- С какой цифрой мы познакомились?
- Сколько предметов обозначается этой цифрой?
- А еще какие знаки мы узнали, что они означают.

Отвечают на вопросы воспитателя.