«Отчёт по самообразованию «Сказкотерапия – средство развития детей дошкольного возраста»

Муниципальное автономное образовательное учреждение дошкольного образования детей детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением физического развития детей «Сказка»

ОТЧЁТ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

«Сказкотерапия – средство развития детей дошкольного возраста»

Воспитатель: Лешукова И.А.

В рамках моего самообразования в 2025-2026 учебном году я изучила увлекательный и интересный метод «Сказкотерапия» и пришла к выводу, что это эффективное средство для всестороннего развития детей дошкольного возраста.

Метод сказкотерапии появился на рубеже 60-70-хгодов ХХ века, обоснованный М. Эриксоном и в дальнейшем развитый его учеником В. Росси. В России метод сказкотерапии начал использоваться с начала 90-х годов И.В. Вачковым, Д.Ю. Соколовым, С.К. Нартовой-Бочавер.

Целью данной работы было повышение своего теоретического и практического уровня, профессионального мастерства и компетентности в этой области. 

По данной теме мною была изучена методическая литература, собраны данные через интернет ресурсы.

На начальном этапе изучения методической литературы передового опыта специалистов по теме «Сказкотерапия –средство развития детей дошкольного возраста» мною изучались особенности сказкотерапии, как метода и использование в практической деятельности.

Таким образом, изучив методическую литературу, выяснила, что, соответствуя буквальной расшифровке значения слова «Сказкотерапия» – лечение сказками, этот метод был инструментом психотерапевтов – как один из способов коррекции отклонений в психическом развитии. По мнению же И. Вачкова, доктора психологических наук, назвать сказкотерапию только медицинским – клиническим психотерапевтическим методом нельзя, так как сказку используют не только врачи, но и психологи и педагоги. И каждый специалист находит в сказке тот ресурс, который помогает ему решить свои профессиональные задачи.

Внедрения в практическую деятельность метода сказкотерапии в своей деятельности с детьми я использовала на занятиях и в режимных моментах.

В процессе использования метода мною применялись такие методы и приёмы, как   психогимнастика, мнемотехника, пальчиковые игры, занятия с элементами сказкотерапии.

В процессе реализации метода сказкотерапии так же выявились следующие возможности работы со сказкой:

-Рисование по мотивам сказки

-Обсуждение поведения и мотивов действия персонажа

В течении учебного года создала картотеку : диагностические, дидактические , медитативные, психотерапевтические сказки.

Для родителей был подготовлен буклет «Сказочная математика».

Результат применения методов сказкотерпии в обучении и воспитании детей: у детей наблюдается ярко выраженная любознательность, умение познавать окружающее без принуждения, стремление к творчеству. 

ВЫВОД: Выбранную тему для самообразования планирую применять и развивать в своей дальнейшей работе с детьми. Так как «Сказкотерапия» – это направление, использующее ресурсы сказок для решения целого ряда задач: воспитание, образование, развитие личности и коррекция поведения. Так как сказки, в широком смысле, окружают человека всю его жизнь, то это направление не имеет возрастных ограничений.