Организация кружковой деятельности "Чудо на ладони"

Региональная научно-практическая конференция

«Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся

в современных условиях»

Направление: Организация духовно-нравственного воспитания в условиях

современной образовательной организации

( дополнительное образование- как условие духовно-нравственного развития

и воспитания обучающихся )

Организация кружковой деятельности «Чудо на ладони»

                                           Автор:

                                                                           Богданова Татьяна Михайловна,

                                                                          Заместитель директора по УВР

МБОУ «Новолавельская СОШ №3»

                                                              структурное подразделение

                                     «Детский сад»

                                                            муниципального образования

                                                                       «Пинежский  муниципальный район»

п.Новолавела 2014

     На сегодняшний день одной из наиболее актуальных проблем является дегуманизация общества в целом, в том числе обесценивание таких нравственных ценностей, как проявление заботы друг о друге, об окружающем мире и природе. Причина этого - серьезные изменения в социальной, экономической и политической сферах, приведшие к социальному расслоению, снижению качества жизни достаточно большой части населения, что и повлияло на учащение вспышек негативизма, агрессий, жестокости.

     Негативные тенденции, характерные для современного российского общества, оказывают отрицательное влияние на развивающую личность ребенка, в результате чего у него формируется прагматичное и антигуманное отношение ко всему, что его окружает, т.е. происходят явные нарушения в нравственной сфере подрастающего поколения. Из сказанного следует: формирование духовно-нравственных ценностей необходимо начинать как можно раньше, уже в дошкольном возрасте.

   В психолого-педагогических исследованиях( Л.И.Божович, Р.С.Буре, Н.Ф.Виноградовой, Н.Н. Кондратьевой, Т.А. Марковой, С.Н. Николаевой и др.) доказано, что именно этот возраст является наиболее благоприятным для развития у детей правильного взаимодействия с окружающим миром, естественной частью которого является природа. Нравственные образцы отношения к природе должны быть представлены ребенку не только в виде готовых знаний о нормах и правилах поведения, но и через практические формы взаимодействия с природным окружением.

   Живая природа- это удивительный, сложный, многогранный мир и особое место в нем отведено животным. При  ознакомлении с животным миром в соответствии с систематизацией знаний Н.В.Виноградова выдвигает единство трех воспитательных задач:

   Проведя мониторинговое исследование с детьми старшего дошкольного возраста по животному миру, выяснилось, что дети имеют не совсем четкое и правильное представление о животных, а в целом о мире насекомых. Программа С.Н. Николаевой по экологическому воспитанию не раскрывает обширного знакомства с насекомыми. В главе «Отношение» раскрывается самостоятельная деятельность детей. Дети самостоятельно должны наблюдать за разными насекомыми. Но чтобы дети самостоятельно наблюдали, рассматривали насекомых, надо их познакомить с внешним видом, средой обитания, метаморфозом, способами передвижения. Поэтому мы разработали свою план- программу. В нее входят 5 блоков. В каждом блоке выделены задачи и формы работы с детьми , родителями.

Ι Блок «Бабочки»

Задачи: Познакомить с внешним видом бабочки, разновидностями дневных и ночных бабочек. Углубить и расширить знания с доступным возрасту понятием «волшебное превращение»/метаморфоз/. Учить обращать на цветочную гамму, форму бабочек. Раскрыть духовный и нравственный потенциал произведений и довести его до ребенка в доступной форме. Воспитывать бережное отношение к бабочкам.

Формы работы с детьми.

1.Наблюдение за бабочками и их развитием./метаморфоз/

2.Чтение художественной литературы, беседы после прочтения:

Рассказы Ю.Дмитриева «Таинственные превращения»,

                Н. Романова  «Где ее дом»

                Н.Сладкова «Крапивница и лимонница»

                К.Ушинский «Капустная белянка»

3.Конкурсы рисунков и выставки творческих работ «Моя любимая Бабочка» «Волшебное превращение»/поделки из пластилина, бисера, природных, бросовых материалов, аппликации/

4.Просмотр видеофильмов, использование различных интерактивных средств обучения.

5.Драмматизация с участием детей(«Таинственное превращение», «Бабочки-красавицы»

6.Проведение праздника «День рождения бабочки»

7.Непосредственно-образовательная деятельность «Путешествие в энтомологию»

ΙΙ Блок «Жуки»

Задачи: Познакомить с внешним видом жуков, углубить и расширить знания о разновидности жуков/божьи коровки, жук-могильщик, колорадский жук, жук-носорог и др. Раскрыть духовный и нравственный потенциал произведений и довести его до ребенка в доступной форме. Воспитывать бережное отношение к жукам.

Фомы работы с детьми

1.Рассказы о жуках в картинках/презентации/

2.Чтение художественной литературы, беседы после чтения

        Ю.Дмитриева «Стреляющий жук», Как божьи коровки помогли садовникам»

3. Конкурсы рисунков и выставки творческих работ «Мой любимый друг» «Жуки в красных платьях»/поделки из пластилина, бисера, природных, бросовых материалов, аппликации/

4.Циклические наблюдения за божьими коровками.

5.Применение системного оператора «Божья коровка»

ΙΙΙ. Блок «Бабочки и жуки»

Задачи: Формировать у детей на основе восприятия знания о характерных особенностях внешнего вида бабочки и жука, находить сходство и различия во внешнем строении: у бабочки крылья большие и мягкие, у жука сверху жесткие и гладкие, но в отличии от бабочки жук ползает.  Воспитывать познавательный интерес к насекомым и бережное отношение.

Формы работы с детьми:

1.Наблюдение за насекомыми на прогулке, экскурсиях.

2.Драмматизация по рассказам о жуках и бабочках.

3. Сказки собственного сочинения о бабочках и жуках, отношение к ним.

4. Игры- превращения «Если бы я превратилась в бабочку, жука»

5.Конкурсы рисунков и выставки творческих работ «Мое любимое насекомое» «Красная книга о насекомых»/поделки из пластилина, бисера, природных, бросовых материалов, аппликации/

ΙV Блок «Дружба цветов и насекомых»

Задачи: Дать знания о дружбе насекомых с цветами, о приносимой пользе друг другу. Рассказать о мимикрии насекомых, их защите. Воспитывать бережное отношение к цветам и насекомым.

Формы работы с детьми:

1.Наблюдение на прогулке за цветами.

2. Непосредственно-образовательная деятельность «Красивые цветы»

3. Конкурсы рисунков и выставки творческих работ «Цветы и бабочки» «Мы с вами дружим»/поделки из пластилина, бисера, природных, бросовых материалов, аппликации/

4.КВН «Зачем нужны цветам их гости»

V Блок «Летает, прыгает, ползает»

Задачи: Учить детей классифицировать насекомых по способу передвижения. Расширить представления о кузнечиках, муравьях и о муравейнике. Воспитывать бережное отношение к этим насекомым.

Формы работы с детьми:

1.Непосредственно-образовательная деятельность «Летает, ползает, прыгает»

2.Наблюдение на экскурсиях за муравьями и муравейником.

3.  Конкурсы рисунков и выставки творческих работ «Мы летаем» «Мы ползаем»  «Мы прыгаем»/поделки из пластилина, бисера, природных, бросовых материалов, аппликации/

Формы работы с семьей по всем блокам

1.Анкетирование родителей. Обработав полученные результаты, мы пришли к выводу, что у родителей есть желание узнать как можно больше о насекомых, что довести полученные знания до своих детей, уметь взаимодействовать с собственными детьми, слышать друг друга, понимать, выражать свои чувства.

2.Проведение родительского собрания «Ознакомление с животными Архангельской области»

3.Оформление стендов и папок-передвижек «Насекомые -наши друзья» «Полезные бабочки и жуки»

4.КВН «Я про бабочку свою, все,  что знаю, не таю»

5.Презентация для родителей «Все о насекомых»

5. Проведение выставок, на которых представлены творческие работы детей, изготовленные совместно с родителями.

  Проработав один год по такой программе,  мы узнали, что дети стали добрее, наблюдательнее, проходя  мимо цветов,  они любовались ими и знали,  какое именно насекомое прилетит на этот цветок.

Поэтому  необходимо детям и взрослым показывать связь человека с природой, его зависимость от нее, раскрывать законы природы, ее гармонию и красоту, возможность ее самоорганизации и самовосстановления лишь при органическом вмешательстве человека, развивать трепетное отношение к уникальности и многообразию форм жизни на Земле. Такое направление работы предполагает обращение к духовно-нравственным традициям образования и воспитания и видится нам наиболее перспективным, поскольку нам надо воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, уважительным и ответственным.

Информационные ресурсы:

1. Лескина И. Духовно-нравственное воспитание дошкольников //Дошкольное воспитание- 2014.№3.-с.79-86

1.Николаева С.Н. Теоретические основы формирования обобщенных представлений о природе// Дошкольное воспитание- 1983.- №12.-с.49-52

2.Султанова .Н Духовно-нравственное воспитание дошкольников.// Дошкольное воспитание.- 2004.-№5.-с.7-14

3.Саморукова П. Систематизация знаний о природе //Дошкольное воспитание.-1973.-№4.-с.76-81