Обобщение педагогического опыта "Самоанализ педагогической деятельности по внедрению технологии проектирования"

Самоанализ

Я Табульдинова Татьяна Николаевна работаю с детьми старше-подготовительной группы, работаю в ДУВЦ «Искорка» уже 9лет.

Образование и воспитание дошкольника ориентирует меня на создание условий для полноценного развития и проявления личности ребенка.

Я как дошкольный работник должна помочь ребенку в познании окружающего мира, осознании его ценностей, в умении включиться в систему общественных отношений, реализоваться в ней. Поэтому я всегда веду поиск образовательного ресурса, что позволяет ребенку проникать в обширный опыт жизнедеятельности человека.

Для этого я на протяжении ряда лет осваиваю и внедряю технологию педагогического проектирования.

Как вызвать у детей дошкольников интерес к читательской деятельности, мной были разработаны серии педагогических проектов по художественной литературе.

На основе произведения А.С. Пушкина, В.Бианки, Р.Киплинга, эти проекты позволяли мне достичь высоких результатов по «формированию культуры читательской деятельности».

Целью моих проектов:

-формирование у ребенка культуру чтения художественной литературы через прослушивание и обсуждения содержания, осмысления художественных форм на уровне деталей и композиции;

-развитие у ребенка способов анализа художественного текста на доступном эмоционально-нравственном, творческом и систематическом уровне.

Актуальность проектов в том, что целью образовательной области «Коммуникация», раздел программы художественной литературы является формирование у дошкольников первичного интереса к художественной литературе. Воспитание грамотного читателя, развитие умения понимать смысл произведения, оценивать простые взаимоотношения героев, их поведение. Давать характеристику некотором нравственным понятиям добрый, злой, смелый, корыстный и тд.

Чтение художественных произведений развивает речь ребенка, обогащает его словарный запас, формирует правильное произношение звуков, помогает выражать свои мысли, четко, образно, понятно.

Выбирая литературное произведение для чтения детям, необходимо учитывать, чтобы книга сама работала на развитие ребенка, то есть, затрагивала потребности и интересы детей старшей возрастной группы.

Тексты подбирались по степени сложности так, чтобы продвигали вперед в их умственной и эмоциональной активности.

Таким образом, чтение художественной литературы способствует становлению самостоятельной творческой личности ребенка, готового к общению, взаимодействию в социуме со сверстниками и взрослыми.

Новизна моих проектов в том, что была выбрана технология экспериментально- исследовательской деятельности, дающая возможность строить педагогический процесс на основе самостоятельного добывания ребенком знаний, а педагогу овладеть проектировочной компетентностью, то есть определять тему, цели, ожидаемый результат, конструировать педагогический процесс опорой на цель и ожидаемый результат.

Так же в своей работе я применяю новую технологию поисково-экспериментальную деятельность, как способ формирования у ребенка познавательной активности на занятиях по обучению грамоте. Актуальность поисковой экспериментальной деятельности у меня возникло, потому что это одна из ведущих, главных задач развития дошкольников.

Целью поисково-экспериментальной деятельности было формирование у ребенка целостной картины мира и умение самостоятельно получать знание через исследование.

Работу вела в интерактивной форме, которая позволяла учить детей задавать вопросы, уточняющие, оценочные, требующие доказательства.

Это позволяло ребенку проявлять инициативу и самостоятельно получать знания через исследования.

Главное в моей работе- поисково- экспериментальная деятельность, именно она давала возможность ставить конкретную задачу : посмотреть на объект исследования, сравнить, найти элементы буквы в других буквах, из каких элементов состоит буква, где встречается, на что похожа, то есть самим добывать знания, проявить самостоятельность, сделать открытие.

Таким образом, знания получаемы детьми в ходе исследования, усваиваются ребенком более прочно, так как дети сами эти знания добыли.

Один из проектов я опубликовала в сборнике опыт работы по теме «формирование социальной и коммуникативной компетентности и детей дошкольного возраста, через исследование литературных произведений». Принимаю активное участие в работе мастер-классов для педагогов, различных научно – практических конференциях, в областных фестивалях инновационных проектов.

Также была победителем «Первых республиканских педагогических чтений».

Стараюсь в своей работе вносить элементы модернизации, использовать современные образовательные технологии, инновации.

А самое главное в моей работе- я очень люблю детей.