НОД по математическому развитию "Путешествие на Остров Сокровищ".

     Программные задачи:

• Учить детей использовать свои знания и  умения при решении нестандартных задач.
• Создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания. 
• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
•  Совершенствовать навыки арифметических действий.
• Развивать пространственные представления, умение ориентироваться на плоскости.
• Воспитывать  умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно и совместно  в подгруппе  детей.
• Воспитывать интерес к изучению математики.

Ход занятия.

Воспитатель собирает детей около себя,интересуется их самочувствием, настроением.В это время в группу входит помощник воспитателя и протягивает письмо,которое принёс почтальон в детский сад для детей данной группы. Рассматривая конверт, читаем адрес  и имя отправителя. Письмо от Знайки.Читаем.

Здравствуйте, дорогие ребята!

Решил написать вам это письмо, потому что знаю, какие вы любознательные и умные. Я надеюсь, вы меня узнали- это я,Знайка. Я знаю, что вы недавно прочли книгу о нашем путешествии на воздушном шаре, которая называется  «Приключения Незнайки и его друзей».(Вспоминаем, что действительно прочли эту книгу и имя автора-Николай Носов). Надеюсь, она вам понравилась.Это было не единственное путешествие, они описаны  в других книгах.Но не об этом речь.Совсем недавно со мной приключилась  очень  удивительная история…не успел об этом написать,но хочу вам сделать предложение повторить  моё путешествие, настолько оно было необычным и интересным.Согласны? Тогда в путь!

1.На чём я путешествовал? Вы узнаете это, натянув правильно резиночки на «Геоконте».

(Задание: с4-2г,   г2-З2,  з2-ж2,  ж2-о4  с4-ц,  ц-о4,  с3-б4,  б4-ц,  ц-о1,  о1-б4-каждый ребёнок берёт резиночку и задание, написанное на листе бумаги).

Всё верно. Я решил совершить  кругосветное путешествие на шлюпке. Один. Ранним  утром, снарядив перед этим  шлюпку всем необходимым для длительного путешествия, я вышел по Огурцовой реке в плавание. Погода стояла чудесная. Ветер натягивал паруса, и шлюпка довольно быстро вынесла меня на открытые морские просторы. Вокруг была только вода. Я проплыл уже довольно приличное расстояние, как вдруг…налетел внезапно ветер и начался шторм. Шлюпку начало кидать по волнам, как щепку, её начала заливать вода…Я потерял сознание…Очнулся  лежащим  на берегу. Вокруг никого не было. Сколько я пролежал? Я встал.Куда ни брось взгляд, простирались пески. И вдруг я увидел надпись на лежащей неподалёку от меня доске «Добро пожаловать на остров Сокровищ!». Ну что ж, раз судьба меня закинула на этот остров, неплохо бы найти что-нибудь ценное! Приободрившись, я подошёл к воде, чтобы  умыться, как вдруг увидел диковинных рыбок. Посмотрите на них, найдите рыбкам пары.

2. Игра «Найди рыбкам пару».

(Дети ловят рыбок при помощи  удочек с прикреплёнными к ним магнитами, на рыбках-скрепки).

3.Отойдя немного от берега, я наткнулся на 2 валявшиеся бумажки, на них были изображены таблицы и написано слово «ШИФР».Видимо, кто-то не смог расшифровать. Предлагаю сделать это вам.

4.Воспитатель: Ребята, предлагаю вам немного отдохнуть.

ФИЗМИНУТКА.

 В понедельник я купался, (изображаем плавание)
А во вторник – рисовал. (изображаем рисование) 
В среду долго умывался, («умываемся») 
А в четверг в футбол играл. (бег на месте)
В пятницу я прыгал, бегал, (прыгаем)
Очень долго танцевал. (кружимся на месте) 
А в субботу, воскресенье (хлопки в ладоши)
Целый день я отдыхал. 
(дети садятся на корточки, руки под щеку—засыпают).

Продолжаем чтение письма.

5. Затем я пошёл вглубь острова и попал в долину кактусов. Ответьте на мои вопросы:

• Сколько кактусов я увидел?   (14 <      <16)
• Сколько из них было цветущих? (8<        < 10).
• На одном кактусе я сорвал 5 яблок, на другом 4.Сколько всего яблок я сорвал?
• Какой день недели сегодня? Вчера? Позавчера? Завтра? Послезавтра?
• В какое  время года я путешествовал, если это были не осень, не весна и не лето?
• В какое время суток я ходил по острову, если это были не утро, вечер и ночь?

6.Если вы расшифруете слово, вы узнаете, где находится карта.

5-1=А      2+3=Л     6-3=К     4+2=Ё

6.Я  уверен, что  вы нашли план. Определите, что это за помещения. Вспомните  цифры шифра, отыщите их. Начинайте двигаться так: от  цифры 1 до цифры 2-прыжками на двух ногах, от цифры  2 до цифры 3- на носочках, руки на поясе. Желаю удачи в поиске!

                                                                      Ваш Знайка.

 Дети находят под искусственной ёлкой, стоящей на подоконнике, планы групповой комнаты и приёмной, на которых отмечены цифры шифров из задания 3 и путь стрелками.

 Дети, двигаясь  по этому пути, приходят к  нужному месту и находят сундук.В сундуке- сюрприз -клад (я положила в него новые игрушки).

Итог. Ребята, вам понравилось путешествие? Оно было  интересным для вас? Трудным? Несмотря на трудности, мы с вами справились с заданиями и нашли клад.м