Методологическое обеспечение проекта "В мире животных" направленного на обогащение словаря детей среднего дошкольного возраста

Методологическое обеспечение проекта «В мире животных» направленного на обогащение словаря детей среднего дошкольного возраста.

Коркина Ксения

студентка 31 ^ДО группы,

специальность 44.02.01

Дошкольное образование

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования выделяет в содержании программы речевое развитие как отдельное направление развития и образования детей, и показывает, что речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря;

Актуальность темы исследования обусловливается тем, что овладение родным языком, его словарным богатством как средством и способом общения с людьми, является одним из важнейших приобретений детей дошкольного возраста. В дошкольном возрасте ребенок очень активно овладевает необходимым для него запасом слов, умением словесно выражать свою мысль обо всем, что его окружает, что входит в круг его нужд и интересов. Педагог больше на проектную деятельность склонен, потому что в результате исследования, получается продукт этого проекта. Реализация проекта начинается с выбора темы.   

Овладевая словарным богатством языка, ребенок получает мощное средство общения с людьми, овладевает орудием обмена мыслями, средством познания. Проблема владение языком издавна привлекала внимание известных исследователей разных специальностей неоспоримым остается тот факт, что наша речь очень сложна и преобразования, что развивать ее необходимо с первых лет жизни.

Затронута проблема обогащение словаря детей, так как в дошкольном возрасте данный вид является ведущим видом деятельности.

В настоящее время в ДОУ активно внедряются инновационные технологии. Одной из таких технологий является проектная деятельность (метод проектов).

Проект (от лат.рrojectus – брошенный вперёд, выступающий, выдающийся вперёд) – это уникальная деятельность, имеющая начало и конец во времени и направленная на достижение заранее определённого результата или цели. Результатом проектной деятельности является создание уникального продукта, к качеству которого предъявляются определённые требования. (Евдокимова Е.С.)

Основной целью проектной деятельности в детском саду является развитие свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей по речевому развитию.

В процессе внедрения проектного метода в ДОУ воспитатель выступает как организатор детской продуктивной деятельности, он источник информации, консультант, эксперт. Проектный метод может проходить через все виды детской деятельности в ДОУ: игру, чтение художественной литературы, практико-ориентированной деятельности. Он побуждает педагогов повышать свой профессионально-творческий уровень, что, несомненно, сказывается на качестве образовательного процесса.

Основными этапами метода проекта является

- Целеполагание: педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени.

- Разработка проекта - план деятельности по достижению цели: к кому обратится за помощью (взрослому, педагогу); в каких источниках можно найти информацию; какие предметы использовать (принадлежности, оборудование); с какими предметами научиться работать для достижения цели.

- Выполнение проекта - практическая часть.

- Подведение итогов - определение задач для новых проектов.

В данном проекте по данной теме «В мире животных», дети усваивают, что домашние животные играют в природе и в жизни человека важную роль.

Знакомятся с различными домашними животными, к примеру, собака, курица, корова, лошадь.

Дети должны усвоить: названия домашних животных и их детенышей, из каких частей состоит их тело; где живут, чем питаются; какую пользу приносят человеку, любовь человека к животным.

Как называется помещение, в котором живут домашние животные и домашние птицы; Чем они питаются, Названия частей тела, чем оно покрыто; О пользе домашних птиц и домашних животных; Для чего люди разводят домашних птиц и животных.

Метод проектов актуален и очень эффективен. Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться к изменившейся ситуации дошкольного обучения.

Таким образом, метод проектов в работе с дошкольниками сегодня - это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять свое достойное место в системе дошкольного образования. Рассмотренные выше методологические основы проектной деятельности дают представления о высокой степени адаптивности инновационных технологий к специфике ДОУ.

Список литературы

1. Бавыкина Г. Н. Формирование словаря детей дошкольного возраста. - Изд-во Комсом.-на-Амуре гос. пед. ин-та, 1996. - 29 с.

2. Болотина Л.Р., Баранов, С.П. Дошкольная педагогика. - М.: Луч, 2004. – 206 с.

3. Гербова В.В. Развитие речи, - М.: Просвещение, 2004. – 207с.

4. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С.Евдокимова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 

5. Павлов И.П. Речевая деятельность, - М.: Олма-пресс, 2000. – 264с.

6. Подготовка к обучению грамоте в детском саду / под ред. Н. С. Старжинской. – Мн.: Народная асвета, 2004. – 272 с.

7. Развитие речи детей 4-5 лет: программа, методические рекомендации, конспекты образовательной деятельности, игры и упражнения /авт. – сост. О.С.Ушакова, Е.М.Струнина. – 2-е изд., дораб. – м.: Вентана–Граф, 2014. – 192 с.

8. Тихеева Е.И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста). – М.: Просвещение, 1981. – 159с.

9. Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи, - Мн.: Книжный дом, 2003. – 344с.

10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.