Мектеп жасына дейінгі балалармен ж?мыс жасайтын т?рбиешілерге ?йымдастырыл?ан о?у-іс-?рекеттерін ?алай жоспарлау?а болады?
Мектеп жасына дейінгі балалармен ж?мыс жасайтын т?рбиешілерге ?йымдастырыл?ан о?у-іс-?рекеттерін ?алай жоспарлау?а болады?
Мектеп жасына дейінгі балалармен ж?мыс жасайтын т?рбиешілерге о?у іс-?рекетін ?йымдастыру жоспарын білім беру стандартына сай, д?рыс жоспарлау?а арнал?ан а?ыл - ке?ес ж?ргізуге арнал?ан баяндама. Баяндамада білім беру стандартына, ба?дарламасына сай технологиялы? карта мен циклограмманы д?рыс толтыру ?лгісі к?рсетілген.
Педагогтар?а ескертулер.
1. «?атынас» облысын жоспарлау ?шін(тіл дамыту, айналамен танысу, к?ркем ?дебиет), міндеттері мынадай болуы керек:
А) ?йрету(неге ?йрету)
Б) Дамыту
В) С?здік(с?йлеу)
Г) Т?рбиелік
2. Егер «Шы?армашылы?» облысты жоспарласа(сурет, м?сіндеу, жапсыру), онда міндет келесі т?рде ??растырылады:
А) неге ?йрету;
Б) ?алай ?йрету;
В) неліктен ?йрету(т?рбиелі-дамыту)
?н-к?й
А) ?йрету
Б)Бекіту
В) Дамыту
3. «Денсаулы?» облысында (Дене т?рбиесі), міндеттері к?рсетіледі, негізгі б?лімінде шешілетін: ?йрету-бекіту-кемелдендіру. Мысалы: орнынан итеріліп ?зынды??а секіруге ?йрету; Итерілуді бекіту.
?имылды ойындарды жоспарла?анда физиологиялы? сапалы?ты дамыту міндеттері к?рсетіледі. Мысалы, «?аздар-?аздар» икемділікдерін дамыту. Адамгершілік-жігерлікке т?рбиелеу міндеттері к?рсетіледі. Мысалы, «?у т?лкі» ойынында адалды??а т?рбиелеу.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Мектеп жасына дейінгі балалармен ж?мыс жасайтын т?рбиешілерге ?йымдастырыл?ан о?у-іс-?рекеттерін ?алай жоспарлау?а болады?»
Мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс жасайтын тәрбиешілерге ұйымдастырылған оқу-іс-әрекеттерін қалай жоспарлауға болады?
Күні бойы балалармен жүргізілген жұмыстарының, барлық бағыттары көрінетін, жұмыс жоспары бір аптаға құрастырылады. Педагог оқу-тәрбие әрекеттеріді ұйымдастыру арқылы жұмыстарды бөледі.,
Балалардың өмірі мен тәрбиесін ұйымдастыру жоспарының циклограммасы (Жоспардың құрлымы)
Апта тақырыбы: «Жанұя» Әкем, шешем және мен, Тату тәтті –жанұя. Ақпанның 2-10 ақпан аралығы
Күн тәртібі және қысқаша мазмұны
Дүйсенбі
Сейсенбі
Сәрсенбі
Бейсенбі
Жұма
7.00- 9.00
Таң: 2-3 Іс-әрекет түрлері
(Дидак-қ, үстел, муз-дид ойындар, еңбек, табиғат бұрышында бақылау, суреттерді (иллюстрация) қарау(анықтап), әңгімелесу және басқа)
«Сәлем, балақай!» Таңертеңгі жиын. Ойындар. Тақырыптың ашылуы бойынша (сурет бойынша жұмыстар, жаңылтпаш, жұмбақтар жасыру тақпақ оқу әңгімелесу)
Топпен қарым-қатынас: Бірігіп қызықты қысқа және ұзақ жобалар.
9.00-10.
30
«Ойын да ойла» Кесте бойынша оқу-тәрбие әрекеттерін ұйымдастыру
10.30-12.00
Ашық алаң. «Табиғаттқа бірге барайық» І-ші серуен. Серуен: Табиғатпен таныстыру, бақылау, жеке жұмыстар, еңбек ойындар. Серуеннен оралу. (қандай жұмыс және қандай мақсатпен жазылуы қажет) Гигиеналық процедуралары.
Топтық уақыт «Алақай! Ойын!» Белсенділік орталықтарында сюжеттік-рөлдік, шығармашылық және дидактикалық ойындар.Балалардың еркін өзіндік әрекеттері
Білім саласы
Білім саласы
Білім саласы
Балалармен жеке-дара жұмыс
17.15-18.30
2 Серуен «Қош бол, балабақша», балалармен қарым-қатынас. Жеке дара жұмыстар, еркін ойындар. Ата-аналармен жұмыстар. (әр жұмыстың мақсавты мен жұмыс түрі көрсетілуі қажет)
Іс-әрекеттің есебі (учет) -18.30-19.00
Ескерту: Күні бойғы балалардың өмірі мен тәрбиесін ұйымдастыру міндетті түрде бес «Білім облысы» арқылы өтуі қажет.
Естелікке.
1. Таңертеңгі жаттығу.
Басты шарт- барлық қимылдық жаттығулар жақсылап жаттықан және сабақтарда бекітілген болуы керек.
1 бөлім- Сапқа тұру, бұрылу, 3-4 түрлі жүру және жүгіру алмастыра отырып, зейінге, бағдарлай білуге жаттығулар, жалпы даму жаттығуларына қайтаан тұру.
2 бөлім- Жалпы даму жаттығулары(Атауы, бастапқы қалып, мөлшері, жылдамдығы,тыныс алуы, қайталануы мен саналуы)
3 бөлім- 2-3 түрлі жүру және жүгіру алмастыра, қимылды ойынмен, баяу ойын, тыныс алу жаттығу, би қимылдары, жәй жүру.
Таңертеңгі жаттығудан кейін қысқаша өлең-хоровод және т.б. (2-3 мин)
Таңертең және кешкі уақыттарда, серуенде жоспарланады. Жоспарлау кезінде балаларға түрлі көмектер керек екендігімен санау: біреуіне бағдарлама материалын меңгеруіне, екіншісіне өз-өзіне сенуіне, үшіншілерін – шыдамдылыққа тәрбиелеу. Балалардың айрықша бейімдерін білу маңызды(дене тәрбиесінде, бейнелеу өнерінен)
Жеке-дара жұмыстарды жоспарлау критериялары:
Денсаулық күйі;
Жеке-дара ерекшеліктері және қабілеттілігі;
Баланың жас-шамасы;
Жеке-дара жұмыс мына сызба арқылы жоспарланады:
Балаларды ұйымдастыру түрі(кіммен)-жалпы, жарты топпен, жеке;
Тақырыбы(не);
Мақсаты(неге);
Тәсілі(қалай);
Мысалы, Бір топ балалармен «Көп-аз» дид. Ойынын өткізу.
Тәсілдер: әңгімелесу,пед. ситуациялар, еңбек тапсырмаларын орындау, мадақтау.
3. Қимылды ойында- күнделікті өмірде кезеңмен жоспарланады.
1-кезең- әуелі үйрену. Мақсаты жазылмайды, өйткені тек қана- қимылды ойынды үйрену мақсатымен тұспалдайды.
2-кезең- тереңірек үйрету, тек кезеңі ғана көрсетіледі.
3 кезең-қимыл дағдыларын бекіту және техникаларын жетілдіру.
4. Сереун- міндетті түрде барлық бөлімдері жоспарланады.
Бақылау(сұрақтар, көркем сөздер, тәжірибе).
3-4 қимылды ойындар.
Дене тәрбиесінен жеке-дара жұмыстар.
4 және 5 бөлімі кесектеседі: еңбек, сюжеттік-рөлдік ойындар, дидактикалық ойындар, басқа бөлімдер бойынша жеке-дара жұмыстар.мақсаттары міндетті түрде жазылуы қажет
Оқу-тәрие іс-әрекеттерін (Сабақ) ұйымдастыру
Сабақ алгоритмі
Сабаққа психологиялық келуі
Интелектуалдық(рухани)разминка(дайындық)
Балалармен жаңа білімді ашу
Жаңа материалмен танысу, оны баланың тәжірибесімен салыстыру
Жаңа материалды жаңа біліммен байыту
Топпен жұмыс
Жеке, топтық жұмыстарды демонстрациялау(көрсету)
Қортында рефлекция-Жаңа да қызықты материалды алғандарын сезіну.
Сабаққа дайындалуға не керек
Икемді жоспар жасау
Жалпы мақсатты анықтау және оны сабақтың кезеңіне қарай айқындау
Тапқырлықты көрсетуге мүмкіндік жасайтын дидактикалық материалдарды таңдау
Ұйымдастырудың алуан түрлерін жоспарлау
Тапсырманың өзгешілігіне есепке ала отырып, әрекеттенудің нәтижесін бағалау критерияларын таңдау
Сабақтың мақсатын есепке ала отырып қарым-қатынастың, әрекеттестікті жоспарлау
Өз пікірінше тәжірибе жасауға жағдай тудыру
Нәтижелерін жоспарлау , жеке-дара және топтық жұмыстарына талдау
Оқу-тәрбие іс-әрекеттерін ұйымдастырудың мүмкіндік технологиялық картасы
Білім облысы: Қатынас, Таным, Шығармашылық
Бөлімдері: тіл дамыту
Тақырыбы:
Мақсаты:
Міндеттері:
Алдын-ала жұмыс(керек болса). Сөздік жұмыс.
Құрал-жабдықтар
Сабақ кезеңдері
Қолданылатын әдіс-тәсілдер (тақырыпты ашу жолдары)
1. «Қатынас» облысын жоспарлау үшін(тіл дамыту, айналамен танысу, көркем әдебиет), міндеттері мынадай болуы керек:
А) үйрету(неге үйрету)
Б) Дамыту
В) Сөздік(сөйлеу)
Г) Тәрбиелік
2. Егер «Шығармашылық» облысты жоспарласа(сурет, мүсіндеу, жапсыру) , онда міндет келесі түрде құрастырылады:
А) неге үйрету;
Б) қалай үйрету;
В) неліктен үйрету(тәрбиелі-дамыту)
Ән-күй
А) Үйрету
Б)Бекіту
В) Дамыту
3. «Денсаулық» облысында (Дене тәрбиесі), міндеттері көрсетіледі, негізгі бөлімінде шешілетін: Үйрету-бекіту-кемелдендіру. Мысалы: орнынан итеріліп ұзындыққа секіруге үйрету; Итерілуді бекіту....
Қимылды ойындарды жоспарлағанда физиологиялық сапалықты дамыту міндеттері көрсетіледі. Мысалы, «Қаздар-қаздар» икемділікдерін дамыту. Адамгершілік-жігерлікке тәрбиелеу міндеттері көрсетіледі. Мысалы, «Қу түлкі» ойынында адалдыққа тәрбиелеу.
