Методическая разработка по формированию основ финансовой грамотности детей 6-7 лет по теме «Бюджет семьи»

Совместная деятельность педагога и детей

Самостоятельная деятельность детей (организация предметно-развивающей среды)

Взаимодействие

с родителями/ социальными партнерами

Образовательная деятельность

в режимных моментах

Утро

Утренняя гимнастика

Чтение стихотворения Ш. Галиева «Три копейки на покупку» Цель: воспитывать у детей умение экономно и рационально тратить деньги.

Рассматривание предметных картинок: «Потребности и семейный бюджет» Цель: закрепить понятия "потребности", «семейный бюджет".

Игровая ситуация «Хоть семи нам еще нет, формируем мы бюджет» Цель: формировать у детей основы планирования семейного бюджета.

Прогулка

Подвижные игры: «Выбор профессии»

Дидактические игры: «Какие бывают доходы», «Доход - расход» Цель: развивать умения детей определять источники доходов и расходов, устанавливать зависимость между доходом и расходом семьи.

Обед

Беседы: «Как приходят деньги в семью, азбука доходов» Цель: формировать представления детей о семейном бюджете и его основных источниках (заработная плата, стипендия, пенсия)

«Потребности и расходы» Цель: формировать умения детей разделять все потребности и расходы на две категории: необходимые и желаемые.

Вечер

Опытно-экспериментальная деятельность: "Хочу" и "надо" Цель: обобщить знания детей о потребностях человека, финансовом планировании семьи, разумных покупках.

Чтение худ. литературы: отрывок из сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» Цель: расширить представление детей о главной проблеме экономики — постоянно возрастающих потребностях человека и ограниченных возможностях для их удовлетворения

Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Вместе за покупками» Цель: Закрепить представления детей о семейном бюджете, воспитывать в детях бережливость и умение экономно (разумно) тратить деньги.

Актуальная среда

Цветные таблицы с изображением модели семейного бюджета

Карточки с изображением членов семьи; карточки с изображением предметов, символизирующих основные и неосновные расходы.

Картинки с изображением профессий, картинки с изображением предметов и орудий труда.

Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Супермаркет», «Семья».

Рекомендации для родителей

«Правила, которых нужно придерживаться, чтобы ребенок научился контролировать свои финансы»

Памятка родителям «Формируем у детей разумные потребности».

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Вводная

Проблемная ситуация: Ребята, сегодня к нам в гости пришел Гном – Эконом. Он услышал, как мама и папа обсуждали «Семейный бюджет». Это новое для него слово и он просит нас помочь ему разобраться, что же оно значит. Мы поможем Гному – Эконому?

Соглашаются помочь

Основная

Беседа с просмотром презентации на тему «Из чего состоит семейный бюджет»

- Где можно взять деньги? Расскажите, пожалуйста, как в вашей семье появляются деньги.

- Да, за то, что люди работают, им платят зарплату, так как каждый труд должен оплачиваться. Кем же работают ваши родители?

- Ребята, ваши бабушка и дедушка, когда были молодыми, тоже работали, а теперь они состарились, и государство за их прошлый труд выплачивает им деньги. Как называются эти выплаты, кто-нибудь знает?

- А у кого-то в семье есть старший брат или сестра, как у Гнома – эконома?

- После окончания школы они учатся в училище, техникуме или институте, там им тоже выплачивают каждый месяц деньги за хорошую учебу. Эти деньги называются новым для вас словом — стипендия.

- А если сложить все вместе — зарплату папы и мамы, пенсию бабушки и дедушки, стипендию брата и сестры, то что получается?

- Деньги, которые приходят в семейный бюджет- это доход семьи

Дидактическая игра «Доходы семьи»

Раздает детям карточки с изображением мамы и папы, бабушки и дедушки, старшего брата и сестры. Задает детям вопросы и просит поднимать нужную карточку:

- Кто получает зарплату? (в кошелек кладет «деньги», это зарплата мамы и папы)

- Кто получает пенсию? (добавляет деньги, это пенсия дедушки и бабушки)

- Чей доход называется стипендия? (в кошелек добавляет стипендию старшего брата и сестры)

- В кошельке лежат деньги – это доход семьи, т.е.– это все деньги, которые получают члены семьи. Вот как складывается семейный бюджет. (Достает деньги и показывает детям)

Физминутка «Маленький гном»

Жил-был маленький гном

У гнома был маленький дом

Гномик кашу варил

И всем – всем - всем говорил

«Все мы, и ты, и я – друзья!

В гости ко мне прибегайте

Ноги вытирайте!

Садитесь за стол

Кашей угощайтесь! И друг другу – улыбайтесь!

Игра – упражнение «Кто в домике живет»

- Давайте разделимся на команды: «Доходы» и «Расходы». Дети команды «Бюджет», получают монетки и складывают свои монетки под крышу дома называя источник дохода (зарплата мамы, папы, пенсия бабушки, дедушки, стипендия брата, сестры). Дети команды «Расходы» берут эти монетки и расселяют их по этажам: квартплата, продукты питания на месяц, плата за детский сад и учебу, кредит в банк, покупка новых вещей, развлечения и т. д.

- Достаточно нашего бюджета на расходы?

- Ребята, сегодня мы узнали с вами, что у каждой семьи есть свой бюджет. Деньги не появляются просто так, их нужно зарабатывать, да и количество их не всегда большое. А столько всего нужно родителям купить и оплатить! Помните об этом, когда просите своих родителей купить вам что-нибудь.

Участвуют в беседе, отвечают на вопросы:

- Папа и мама работают.

Называют профессии своих родителей

- Пенсия

- Семейный бюджет.

Поднимают необходимые карточки

Выполняют движения физминутки

(приседают, встают)

(делают руками «крышу»)

(«помешивают» кашу)

(показывают друг на друга)

(касаются плеча соседа)

(бег на месте)

(«вытирают» ноги)

(приседают)

(улыбаются)

Играют в игру, распределяют монетки

Заключительная

- Ребята, вы поняли, что такое семейный бюджет, из чего он состоит? Давайте еще раз повторим, чтобы Гном – Эконом запомнил.

- А сейчас давайте расположим картинки с изображением расходов, и попробуем правильно их разместить на нашем плакате.

- Как бы вы распределили семейный бюджет? На что надо потратить деньги в первую очередь?

- Гном благодарит вас за то, что вы так много ему рассказали о семейном бюджете и научили правильно его распределять.

Выбирают картинки и размещают их на магнитной доске, объясняют свой выбор

Название центра (микро-центра)

Материальный компонент среды

Организационный

компонент среды

(ГДЕ и КАК

ПРЕДСТАВЛЕНЫ?)

Личностный компонент среды

(ЧТО ДЕЛАЮТ?)

Перечень материалов

(ЧТО?)

Характеристика материалов

(КАКИЕ?)

Центр сенсорики

муляжи овощей, фруктов, продуктов питания

Пластмассовые, восковые

На стеллаже в корзинах. лоточках

Используют в дидактической игре «Товары первой необходимости»

Центр коммуникации

Дидактическая игра «Хочу и надо»

Карточки из картона

В коробке на полке

Рассматривают картинки, играют

Центр сюжетно-ролевых игр

Атрибуты для с-р игр «Семья», «Супермаркет»

Бумажные, тканевые

В коробках на полке

Используют в организации сюжетно-ролевых игр

Центр Познания

Муляжи монет и купюр разных номиналов

Металлические, бумажные

В кошельке

Считают деньги, используют в сюжетно-ролевых играх

Театральный центр

Куклы бибабо для драматизации «Как старик корову продавал»

Резиновые, тряпичные

В коробке

Используют в театрализованной деятельности

Центр ИЗО

Альбом «Деньги будущего»

Бумажный

В папке на полке

Рассматриваю, изучают, придумывают свои варианты денег.

Центр книги

Экономические сказки: «Хранители бюджета», «Домашнее хозяйство», «Копилка»

Бумажные

На стеллаже

Читают, рассматривают картинки