Методическая разработка образовательной деятельности Тема: «Маленькие труженицы – пчёлки»

Методическая разработка образовательной деятельности

Тема: «Маленькие труженицы – пчёлки»

Цель: Формирование у детей первичных представлений о насекомых (пчеле), её среде обитания и пользе для человека.

Задачи:

Образовательные: Дать знание о внешнем виде пчелы (жёлто-чёрные полоски, крылышки, усики), где она живёт (улей), чем питается (нектар), что производит (мёд).

Развивающие: Развивать мелкую моторику, координацию движений, активный словарь (слова: улей, нектар, жужжит, медоносная), зрительное внимание.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к природе (не обижать пчёл, не махать на них руками), умение работать в коллективе.

Раздаётся жужжание (аудиозапись). Воспитатель делает удивлённое лицо и ищет звук.

Воспитатель: «Ой, кто это так звонко жужжит? Ж-ж-ж-ж. Не самолёт, а летит. Не птичка, а с крылышками».

Воспитатель достаёт из-за шторки игрушечную Пчёлку.

Диалог с детьми:

— Ребята, кто это? (Пчёлка).

— Какого цвета пчёлка? (Жёлтая, чёрная).

— Что у пчёлки есть? (Крылья, лапки, головка, усики, жало).

— Как пчёлка разговаривает? (Ж-ж-ж-ж).

Пчёлка «шепчет» воспитателю на ухо, что она потерялась и очень хочет домой, в свой улей.

Воспитатель: «Где живут пчёлы, ребята? Есть ли у них домик?».

Дети предлагают варианты. Воспитатель показывает макет улья.

Объяснение: «Этот домик называется УЛЕЙ (хоровое и индивидуальное повторение). Там живёт много пчёлок-сестричек. Они собирают сладкий сок с цветов – НЕКТАР. Дома они превращают его в мёд».

Вопрос: «Любите ли вы мёд? Зачем нам мёд?» (Полезный, лечит от простуды, даёт силы).

Игровой приём «Посади пчёлку на цветок»:

На доске цветок с пустой серединкой. У каждого ребёнка в руках по одному лепестку. Нужно прикрепить лепесток (на липучку или в прорезь) и сказать: «Пчёлка, садись!».

Результат: Собрали большой красивый цветок.

Физминутка «Пчёлки-невелички»

Дети произносят слова и выполняют движения.

Спал цветок и вдруг проснулся, (Сидят на корточках, встают)

Шевелиться, встрепенулся. (Повороты туловища)

Больше спать не захотел, (Наклоны головы)

Полетел и полетел. (Бегут по кругу, машут руками-крылышками)

Вдруг на травку тихо сел, (Приседают)

Отдохнул и вновь взлетел. (Встают)

Ж-ж-ж-ж! (Бегут на свои места)

Воспитатель: «Посмотрите, наша Пчёлка загрустила. В её улье совсем нет подружек! Давайте нарисуем много маленьких пчёлок и заселим улей».

Воспитатель показывает лист ватмана с нарисованным большим ульем.

Техника: Рисование пальчиком (нетрадиционная техника).

Макаем пальчик в жёлтую краску.

\Ставим отпечаток-туловище в середине улья или рядом с ним.

Прорисовываем (ватной палочкой или обратной стороной кисточки) чёрные полоски и крылышки (воспитатель помогает каждому ребёнку).

Во время рисования звучит спокойная музыка.

Дети вытирают ручки салфетками. Все вместе рассматривают улей, какой он стал весёлый, сколько в нём пчёлок.

Игра «Пчёлки и дождик»:

Воспитатель объясняет правила:

«Солнышко светит – пчёлки летают (дети бегают и жужжат).

«Дождик начинается!» – дети бегут в домик-улей (обруч или стульчики).

Итоговая рефлексия:

Воспитатель (от лица игрушки Пчелы): «Спасибо, ребята! Вы такие добрые. А что вам больше всего понравилось делать? Рисовать? Играть?»

Воспитатель хвалит детей за то, что они помогли пчёлке, и дарит им маленькое угощение (печенье «Медовые соты» или просто яблоки).