Методическая разработка «Картотека дидактических игр по развитию конструктивной деятельности у детей"

№

Раздел

Стр.

I.

Пояснительная записка

II.

Конспект образовательной деятельности

III.

Список литературы

I. Организационная информация

Данное занятие является итоговым по теме «Сказки»

Примечание (до­полнительная ин­формации к кон­спекту)

1.1

Доминирующая образовательная об­ласть

Познавательное развитие.

1.2

Вид деятельности детей

Игровая, коммуникативная, продуктивная, музыкальная, восприятие художественной литературы, творческая активность, двига­тельная активность.

I I. Методическая информация

1.

Тема образовательной деятельности

По дорогам сказок

2.

Методы и приемы реализации со­держания занятия

Наглядный, словесный (беседа, пояснения, худ.слово), практический(самостоятельное выпол­нение детьми заданий), эвристический (развитие находчивости и актив­ности), мотивационный, исследовательский :проблемные вопросы, на­блюдения.

3.

Интеграция образовательных облас­тей

Социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие, рече­вое развитие, художественно - эстетическое развитие, физическое разви­тие

4.

Возрастная группа:

Подготовительная

5.

Цель:

Закрепление и обобщение полученных ранее знаний и умений.

6.

Задачи:

6.1

Образовательные:

-Обобщить, уточнить ранее полученные знания о сказках, умение пра­вильно называть героев сказки; закрепить с детьми количественный и порядковый счет в пределах 10; закрепить знания о геометрических фигу­рах; обогащать и активизировать пассивный и активный словарь детей.

6.2

Развивающие:

Способствовать развитию у детей уверенности в своих мыслительных и интеллектуальных способностях и возможностях; развивать зрительно-моторную координацию; способствовать развитию элементов логического мышления; продолжать развивать конструктивные умения, внимание, память, логическое мышление, мелкую моторику рук.

6.3

Воспитательные:

Воспитывать целеустремленность; интерес к математическим знаниям; формировать коммуникативные отношения между детьми; формировать положительное отношение к русским народным сказкам; воспитывать желание и умение оказывать помощь героям сказок.

7.

Планируемые результаты:

7.1

Сформированы представления о русских народных сказках; проявляет волевое усилие в выполнении действий; способен самостоятельно делать простейшие вы­воды; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и свер­стниками; испытывает потребность в познании окружающего мира; про­являет желание в оказании помощи нуждающимся (людям, животным, сказочным персонажам).

7.2

Способен самостоятельно решать интеллектуальные и личностные зада­чи.

7.3

Проявляет эмоциональную отзывчивость в деятельности и общении со сверстниками; сформированы нравственные качества.

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельно­сти)

Грам. записи, книга сказок, костюм Бабы Яги, сундучок, конверты с геометрическими фигурами на каждого ребенка, кубики с цифрами, план-схема, карандаши, наглядные картинки.

9

Подготовка к образовательной дея­тельности на занятии в режимные моменты

Чтение сказкок, рассматривание картинок, загадывание загадок, игры - драматизации, разучивание физкультминутки, работа с ди­дактическими играми, конструирование из геометрических фигур.

Конспект занятия (образовательной деятельности)

I.

Вводная часть

1.2

Введение в тему (создание проблемной ситуации)

Под веселую музыку дети входят в зал, приветствуют гостей и встают в круг, взявшись за руки. Мы все за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. Справа друг и слева друг улыбнемся все вокруг. Замечательно!

От ваших улыбок в группе стало светлее. Ребята, а вы любите путешествовать? А на чем?

Если вы любите мечтать и верите в чудеса, то я вас пригшалаю в сказочное путешествие.

1.2

Мотивация деятельности детей

Как же нам добраться в эту страну сказок? (Ответы детей)

1.3

Целеполагание (с помощью пе­дагога дети формулируют цель своей деятельности или прини­мают цель педагога)

А доберемся мы с вами по волшебной карте, где указан нам путь. (Разворачиваю карту, а это не карта, а пустой лист).

- Что это! Посмотрите, ребята, вы что-нибудь видите? Здесь же ничего нет! Ничего не понимаю, кто это так пошутил? Как же нам быть, что делать?

II

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Дети должны находить способы решения проблемных ситуаций.

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания)

Появляется Баба Яга: Ха- ха- ха! Так вам и надо, размечтались, путешественники, в страну Сказок им захотелось, иж чего! Не пущу! Это я украла у вас волшебную карту, и книгу сказок, больше вы ее не увидите. (Дети просят Бабу Ягу пропустить их в сказочную страну).

-Ну, ладно! Отдам я вам волшебную книгу Сказок, она откроется и пустит вас на свои страницы, если вы выполните мои трудные задания.

- В-ль: Я думаю, мы с вами справимся с любыми заданиями, не испугаемся трудностей.

Правда, ребята? Нам нужно добраться до лесной полянки. Сначала пойдем через болото по кочкам, а теперь идем по мостику. Идите осторожно, держите равновесие. Молодцы! Присаживайтесь.

- В-ль: Баба- Яга, мы готовы выполнить твои задания!(Баба- Яга дает сундук, а в нем кубики с цифрами- заданиями «Заморочки из сундука» и волшебная палочка) Нужно по очереди доставать кубики, называть цифру, и тот у кого окажется в руках кубик будет отвечать на вопрос, а я вам зачитываю вопрос. Отвечать нужно полными ответами.

1. Когда вы, приходите в детский сад? (Утром)

2. Что наступает после утра? (День)

3. Сколько месяцев в году?

4. Какой сейчас месяц?

5. Сколько дней в неделе? Какой день наступит после среды? Какой день перед вторником?

6. Сколько орехов в пустом стакане?

7. На какое дерево садится ворона во время дождя?

8. Место, где продают лекарства? (аптека)

9. Что, никогда назад не возвращается? (время)

10. Загородный дом для летнего отдыха (дача)

11. Ломтик хлеба с колбасой и маслом (бутерброд)

12. Расскажите, какие бывают в природе три весны?

*Рассказ «Три весны»

-У природы три весны. Первая наступает в поле. Там быстро тает снег, потому что солнышку ничто не мешает. Вторая весна наступает на реке. Лед тает, трещит и раскалывается на части. Третья весна наступает в лесу, там снег тает медленно, потому что солнышку мешают деревья. Когда снег растает, лес оденется листвою.

- В-ль: Баба - Яга! Справились мы с твоими заданиями, все заморочки отгадали. Задавай нам следующее задание.

-Баба Яга: Да не мешайте, Вы мне, я придумываю для вас новое задание. Кажется придумала. Отгадайте, к какой сказке относятся эти слова:

1. Дом, волк, поросята («Три поросенка»)

2.Вспомните волшебные слова и позовите Сивку - Бурку. (Сивка- Бурка вещая каурка!

Встань передо мной, как лист перед травой)

3.Что говорила Машенька медведю, сидя в коробе?

4. Какие слова говорил Емеля, чтобы все делалось само?

5. К какой сказке относятся слова: Летела стрела и попала в болото.

А в том болоте поймал ее кто-то. (Царевна- лягушка).

В- ль: А сейчас мы отдохнем, и снова будем выполнять задания Бабы - Яги.

Физкультминутка «Баба - Яга»

В темном лесу есть избушка (шагают на месте)

Стоит задом наперёд (поворачиваются)

В той избушке есть старушка (грозят пальцем)

Бабушка Яга живёт (грозят другим пальцем)

Нос крючком (показывают пальцем)

Глаза большие (показывают)

Словно угольки горят (покачивают головой)

Ух, сердитая такая (бег на месте)

Дыбом волосы стоят (руки вверх)

В-ль: Ну, что Баба-Яга твоя душенька довольна?

Баба-яга: Сколько лет топчусь в этой избушке на курьих ножках, надоело!

Хочу себе большой каменный дворец! Вот вам третье задание. (Раздает конверты с геометрическими фигурами и схему)

-Ой! Ребята с Бабой-Ягой шутки плохи, придется нам построить ей красивый, большой дворец по схеме. Пройдите к столам, достаньте содержимое из конвертов. Смотрите на схему и стройте дома для Бабы - Яги. ( из геометрических фигур) Включить музыку.

Игра «Построй дом»

Баба-яга: Ой, какие молодцы, каких дворцов настроили. Какие умные дети. И все мои задания выполнили правильно. Вы, наверное, и в школе хорошо будете учиться?

В-ль: А я предлагаю узнать, на какие оценки, вы будете учиться в школе.

Сядьте ровно, возьмите в правую руку карандаш. Вы готовы? Мы выполним с вами графический диктант.

Графический диктант.

(Итог диктанта – цифра 5).

Воспитатель: - Дети, на какие оценки вы будете учиться?

Дети: - На пятёрки!

Баба - Яга:

Ну, ладно, вот вам последнее задание. Отгадайте кроссворд, и вы узнаете, в какую сказку попадете.

Игра «Кроссворд»

В-ль: Я буду загадывать вам загадку, а ответ будем записывать в первом ряду, в эти квадратики. Правило: Сколько клеточек, столько букв должно быть в этом ряду.

1. У меня зазвонил..(телефон)

2. Кто ездил на печи в сказке «По щучьему велению» (Емеля)

3. Кого поймал неводом старик? (рыбку)
4. У какого зверя, жила Маша в лесу, когда потерялась? (у медведя)
5. Умывальников начальник и мочалок командир. (Мойдодыр)
6. Девочка, потерявшая на балу хрустальную туфельку. (Золушка)

7. Друг Чебурашки (Крокодил). 

-Давайте прочитаем, какое слово у нас получилось? (Теремок)

Баба – яга: Как приятно, что вы такие умные, находчивые и умелые ребята!

- Вот Вам ваша книга, и конверт, который откроете, когда вернетесь. А сейчас идите в страну Сказок, поспешите, скоро начнется сказка.

И не забудьте сказать волшебные слова: Лорики, скорики, бумс!

А я ухожу. До свидания!

В-ль: Спасибо Баба-Яга! (беру книгу, звучит музыка)

2.3

Самостоятельная деятельность детей

Практическая часть

-Давайте скажем все вместе волшебные слова и попадем в сказку: Лорики, скорики, бумс! Дети повторяют слова.

Раздаю маски - шапочки сказочных героев: Мышку, Зайчика, Лягушку, Лису, Медведя, Волка.

В-ль: «Дружно одевайтесь

В героев сказки превращайтесь» (Дети одевают маски.)

Инсценировка русской народной сказки «Теремок».

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка-норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет? Никто не отзывается. Вошла мышка в теремок и стала там жить.

Прискакала к терему лягушка-квакушка и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка! А ты кто?

— А я лягушка-квакушка.

— Иди ко мне жить! Лягушка прыгнула в теремок. Стали они вдвоем жить.

Бежит мимо зайчик - побегайчик. Остановился и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка!

— Я, лягушка-квакушка!

— А ты кто?

— А я зайчик-побегайчик.

— Иди к нам жить! Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить.

Идет мимо лисичка-сестричка. Постучала в окошко и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— А ты кто?

— А я лисичка-сестричка.

— Иди к нам жить! Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить.

Прибежал волчок-серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— А ты кто?

— А я волчок-серый бочок.

— Иди к нам жить!

Волк влез в теремок. Стали они впятером жить. Вот они в теремке живут, поживают.

Вдруг идет медведь косолапый. Увидел медведь теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

— Терем-теремок! Кто в тереме живет?

— Я, мышка-норушка.

— Я, лягушка-квакушка.

— Я, зайчик-побегайчик.

— Я, лисичка-сестричка.

— Я, волчок-серый бочок.

— А ты кто?

— А я медведь косолапый.

— Иди к нам жить!

Медведь и полез в теремок. Лез-лез, лез-лез — никак не мог влезть и говорит:

— А я лучше у вас на крыше буду жить.

— Да ты нас раздавишь.

— Нет, не раздавлю.

— Ну, так полезай!

Только полез медведь на крышу и трах! — развалился теремок.

Еле-еле успели из него выскочить мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок-серый бочок – все целы и невредимы. Тут и сказки конец, а наши артисты - молодцы!

III

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

В-ль: Нам пора возвращаться в детский сад, превращаемся в ребят.

Скажем дружно волшебные слова: Лорики, скорики, бумс!

«Дружно переодевайтесь

Снова в ребят превращайтесь»

В-ль: Ребята, вам понравилось наше путешествие?

-Кому вы помогали?

-Какие трудности встречались у вас на пути?

Сегодня вы были дружными, любознательными, веселыми.

Помогли Бабе Яге справиться с заданиями. И на память о нашем путешествии Баба- Яга оставила нам большой конверт. Что же в нем? (Достает подарки – раскраски для детей).

- Дети благодарят за подарок и выходят в приемную.

IV.

Дальнейшая разработка темы

4.1

Образовательная деятельность

Лепка сказочных персонажей; Аппликация «Мой любимый герой сказок»; Рисование героев сказок; Чтение русских народных сказок; Драматизация сюжетов сказок.

детский сад, семья

4.2

Самостоятельная деятельность

Сюжетно - ролевые игры, конструкторская деятельность, игры-драматизации, теат­рализованная деятельность.

ДОУ

4.3

Прогулка

Подвижные игры.

ДОУ

4.4

Совместная деятельность детей и родителей

Театрализованная деятельность, игровая деятельность, чтение художественной литературы

семья