Методическая разработка для воспитателей "Рисуем цветочное поле, мятой бумагой"

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №…»

КОНСПЕКТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

тЕМА: «Ключи для Айболита»

образовательная область (Познавательное развитие)

Выполнила:	, воспитатель МБДОУ № г Оренбурга

Оренбург

20…..

СОДЕРЖАНИЕ

№	Раздел	Стр.
I.	Пояснительная записка	3
II.	Конспект образовательной деятельности	4
III.	Список литературы	11

I. Пояснительная записка

1. Организационная информация

1.1 Доминирующая образовательная область

Познавательное развитие

1. Вид деятельности детей

Познавательно-исследовательская, игровая, экспериментирование, коммуникативная, самообслуживание, трудовая, продуктивная, двигательная активность

1. Методическая информация

1. Тема образовательной деятельности

«Ключи для Айболита»

1. Методы и приемы реализации содержания занятия

1. Методы:

словесный, наглядный, игровой практический

1. Приемы:

• Приёмы постановки целей и мотивации деятельности детей: появление Айболита, создание проблемной ситуации - просьба оказать Айболиту помощь и найти ключи от сундучка с лекарством

• Приёмы активизации детей в процессе НОД: путешествие к озеру, появление рыбок с заданиями; создание развивающей среды, загадывание загадок, создание проблемной ситуации, обследование, анализ и выводы.

• Приёмы организации практической деятельности детей: дидактические игры

• Приёмы поддержания интереса у детей: ситуация выбора, планирование, физкультурная пауза, музыкальное сопровождение, чередование видов детской деятельности.

• Приёмы оценки и самооценки: поощрение, совместное с педагогом и детьми определение качества деятельности детей, взаимопомощь детей.

1. Интеграция образовательных областей

Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

1. Возрастная группа:

Старшая группа

1. Цель:

Обобщение знаний детей через организацию различных видов деятельности

Задачи:

Воспитания:

воспитывать в детях желание помочь в беде, дружеское взаимоотношение между детьми.

Развития:

развивать у детей интерес к самостоятельному решению познавательных и творческих задач, логическое мышление, любознательность.

Обучения:

закрепить знания о цифрах от 1 до 10;

о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, многоугольник);

о временах года и частях суток;

умение ориентироваться на листе бумаги;

закрепить конструктивные навыки (собирать пазлы с героями мультфильмов),

закрепить умение определять количество слогов в слове.

1. Планируемые результаты:

Проявляет самостоятельность, понимает учебную задачу ,выполняет её самостоятельно.

Проявляет интерес к математическим занятиям.

Выделяет основные части группы предметов,

Ориентируется на листе бумаги.

Считает и отсчитывает в пределах 10 в прямом и обратном порядке.

Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными.

Сравнивает рядом стоящие числа в пределах 10

Называет последовательно части суток, дни недели, времена года

Различает понятия: выше – ниже, сравнивает предметы по высоте

Имеет представления о геометрических фигурах: умеет различать геометрические фигуры, сравнивать их по свойствам (по цвету, форме и величине).

Определяет количество слогов в слове

1. Оборудование

Сундучок, пять ключей, небольшая стеклянная баночка с прозрачной водой, дорожка,  голубая ткань натянута на обруч (озеро), пять рыбок  с цифрами от 1 до 5.

Раздаточный материал:

Набор геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шестиугольник), пазлы с героями мультфильмов, картинки с изображением  зверей.

1. Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты

• Игры с раздаточным материалом, дидактические игры, самостоятельная деятельность:

• календарь недели;

• математический набор «Учись считать».

• сюжетно- дидактические игры с математическим содержанием («Учимся считать до 10», «Какого цвета кораблик», Найди котенка»);

• счетные палочки;

• комплект цифр;

• логические игры: «Танграмм», «Головоломка Пифагора», «Игры Никитина», «Сложи узор», «Тангос»

• логические задачи: «Перевертыши», «Сравни и подбери», «Части и целое», «Ассоциации», «Найди отличия», «Путаница».

III. Конспект образовательной деятельности.

I.	Вводная часть
1.1	Введение в тему (создание проблемной ситуации)	Дети заходят в группу и встают полукругом лицом к гостям. Воспитатель:  Ребята, посмотрите сегодня к нам пришли гости.  Скажите, а вы, любите, когда к вам приходят гости? Дети:  Да. Воспитатель: Давайте поздороваемся с нашими гостями. Дети:  Здравствуйте. Воспитатель: Но это ещё не все гости. Сейчас к нам придёт гость из знакомой вам сказки,  а из какой именно, вы сейчас отгадаете: Лечит маленьких детей, Лечит птичек и зверей, Сквозь очки свои глядит Добрый доктор… Дети: Айболит.
1.2	Мотивация деятельности детей	Побудительная беседа Айболит: Здравствуйте ребята. Представляете, мне позвонили из Африки и попросили, чтобы я срочно приехал. В Африке заболели все зверята. Я взял волшебную воду и уже, было собрался в путь, но злые пираты отобрали у меня волшебную воду! Они закрыли её в сундук, а ключ бросили в глубокое озеро. Как вы думаете, вы сможете мне помочь? Дети: Да.
1.3	Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)	Айболит:  Нам предстоит выполнить пять заданий. За каждое правильно выполненное задание вы от рыбки получите ключ. Если наберёте пять ключей, то сможете открыть сундучок с волшебной водой. Воспитатель: Поможем, ребята? Дети: Да
II.	Основная часть:
2.1	Актуализация ранее приобретенных знаний	Воспитатель: Тогда отправляемся в путь. Но сначала мы проверим, сможете ли вы помочь Айболиту. Я предлагаю поиграть вам в игру, которая называется «Части суток». Я буду читать предложение, а вы постарайтесь его закончить. Игра «Части суток» («Закончи предложение») - Спим мы ночью, а делаем зарядку … (утром) - Завтракаем мы утром, а обедаем … (днём) - Обедаем мы днём, а ужинаем … (вечером) - Ужинаем мы вечером, а спим … (ночью) - Сколько частей в сутках? Дети: 4. Воспитатель: Назовите их. Дети: утро, день, вечер, ночь. Воспитатель: Скажите, а когда начинается наше путешествие, в какое время суток? Дети: Утром. Воспитатель: А какое сейчас время года? Дети: Весна Воспитатель: Назовите весенние месяцы Дети: март, апрель и май – их не забывай. Воспитатель: Молодцы! Доктор Айболит, может, и ты хочешь проверить детей? Задай им какой-нибудь вопрос. Игра «В какое время года?» Айболит: - В какое время года все купаются и загорают? (Лето). - В какое время года птички улетают на юг? (Осень). - В какое время года расцветают подснежники? (Весна). - В какое время года играют в снежки? (Зимой) - В какое время года тает снег? (Весной) - В какое время года с деревьев опадают листья? (Осенью) Айболит: Молодцы! Теперь я уверен, что вы справитесь и достанете все ключи.
2.2	Добывание (сообщение и приятие) нового знания	Воспитатель: Тогда отправляемся в путь к озеру. Идём по дорожке (под музыку леса).  Посмотрите, в озере плавают рыбки. Найдите рыбку с цифрой 1. Сейчас мы посмотрим, какое задание приготовила нам эта рыбка. 1 ЗАДАНИЕ - Игра «Скажи одним словом» (обобщение) с мячом. - Яблоко, груша, слива, лимон – … (фрукты). - Кровать, тумбочка, стул, шкаф – … (мебель). - Собака, кошка, корова, коза – … (домашние животные). - Папа, мама, бабушка, дедушка – … (родственники - семья). - Кубик, кукла, машина, мячик – … (игрушки). - Тапочки, босоножки, сапоги, кроссовки – … (обувь). - Пчела, стрекоза, муха, жук – … (насекомые). - Самолёт, вертолёт, ракета – … (воздушный транспорт). Айболит. А я тоже хочу спросить. Игра «Из чего сделаны предметы?» - Мяч из резины – … резиновый. - Мяч из пластмассы – … пластмассовый. - Стакан из стекла – … стеклянный. - Матрёшка из дерева – … деревянная. - Утка из резины – … резиновая. - Игрушка из меха – … меховая. - Поделка из бумаги – … бумажная. - Гвоздь из железа – … железный. Айболит: Молодцы! Вот от рыбки ключик за правильные ответы. Воспитатель: Теперь найдите рыбку с цифрой 2. Какое же тут задание приготовил нам 2 рыбка? Давайте посмотрим. А здесь игра. 2 ЗАДАНИЕ (проводит воспитатель)– Игра «Рассыпанное слово» — Ребята, возьмите картинки, присядьте, картинки положите перед собой на пол. — Что у вас изображено, сколько слогов в этом слове? Давайте определим с помощью хлопков (лиса, лягушка, белка, волк, медведь и др.) Дети произносят слова по слогам, называя их количество. За правильные ответы рыбка даёт нам второй ключ. Айболит: А где третья рыбка? (Дети находят рыбку с цифрой 3). 3 ЗАДАНИЕ. Айболит: Она предлагает нам просто отдохнуть. Физминутка  «Бабочка».  (под музыку) Спал цветок и вдруг проснулся, (Туловище вправо, влево.)  Больше спать не захотел, (Туловище вперед, назад.)  Шевельнулся, потянулся, (Руки вверх, потянуться.)  Взвился вверх и полетел. (Руки вверх, вправо, влево.)  Солнце утром лишь проснется,  Бабочка кружит и вьется. (Покружиться.) Айболит: Молодцы!  От рыбки получаем ещё один ключ. Найдите теперь рыбку с цифрой 4. Молодцы! А для следующего  задания нам нужно присесть за столы. 4 ЗАДАНИЕ -  Айболит: Игра «Что где находится?» А сейчас посмотрим, какие вы внимательные. Вам нужно внимательно посмотреть на доску и запомнить в каком порядке расположены геометрические фигуры. Затем расположить такие же  геометрические фигуры и в том же порядке на своем альбомном листе. А теперь давайте проверим, правильно ли вы выполнили задание. В середине – кружок. В правом верхнем углу – квадрат. В левом нижнем углу – шестиугольник. В правом нижнем углу – треугольник. В левом верхнем углу – прямоугольник. Воспитатель:  Хорошо. Все правильно сделали! Рыбка даёт нам четвёртый ключ. И посмотрим последнее задание. Осталась одна рыбка. Какая цифра? Правильно, 5.
2.3	Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания	5  ЗАДАНИЕ (проводит воспитатель) – Собери героев знакомых мультфильмов с помощью пазлов. Дети собирают пазлы и называют мультфильм (звучит музыка).
III.	Заключительная часть
3.1	Анализ и самоанализ деятельности детей	Воспитатель: Молодцы! Рыбка даёт нам ещё один ключ. Итак, сколько у нас ключей? (Пять). Мы выполнили все задания. Какое из них вам понравилось больше всего? Айболит: Наконец-то у вас 5 ключей. Значит наш сундучок должен открыться. Давайте проверим и достанем волшебную воду. Дети с воспитателем открывают сундучок и достают волшебную воду. (Она прозрачная). Воспитатель: По-моему, это обыкновенная вода. Айболит: А вот и нет! Смотрите. (Айболит накрывает банку тканью, болтает, получается цветная вода.) Самая настоящая волшебная вода! Спасибо за помощь! Скорее отправляюсь в Африку лечить зверей. А вам от меня сюрприз в сундучке, чтобы вы были сильными и ловкими. До свидания. (Воспитатель и дети находят в сундучке мячи-попрыгунчики). Воспитатель и дети: Спасибо. До свидания!
IV.	Дальнейшая разработка темы
4.1	Прогулка		Познавательно – исследовательская деятельность.	ДОУ
4.2	Образователная деятельность		НОД развитие речи и ФЭМП
4.3	Самостоятельная деятельность		Дидактические настольные игры и экспериментирование в исследовательском уголке
4.4	Совместная деятельность детей и родителей		Наблюдение, экспериментальная деятельность	Семья

Временные затраты: 25 мин.

1. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2011.

1. Перельман Я. И. «Занимательные задачи и опыты». - Екатеринбург, 1995.

2. Мурудова Е. И. «Ознакомление дошкольников с окружающим миром» Детство-пресс 2010.

3. Дыбина О. В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада» М.: Мозаика - Синтез, 2007 (методическое пособие).

4. Цель: формирование познавательной активности, творчества детей, развитие их личности через различные виды деятельности.

Обучающие задачи:

• Продолжать учить составлять арифметические задачи и записывать их решение, формировать умение выделять в задаче условие, вопрос, ответ, решение;

• Упражнять в счете: четном и нечетном;

• Закрепить знание о последовательности дней недели;

• Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги в клетку;

• Развивать пространственные представления, умение ориентироваться на плоскости;

• Закрепить с детьми свойства геометрических фигур (цвет, форма);

• Закрепить знания о последовательности чисел;

• Учить давать полные ответы на вопросы воспитателя.

Развивающие задачи:

• Создавать условия, для логического мышления, сообразительности, внимания;

• Развивать смекалку, зрительную память, воображение, фантазию;

• Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать умение понимать учебную задачу, интерес к математическим занятиям.

Предварительная работа:

• Отгадывание загадок, решение арифметических задач, логических задач, наблюдение за календарём, индивидуальная работа, занятия по РЭМП.

Словарная работа:

• Мель, лужайка.

Методические приёмы:

• Успокаивающее упражнение перед занятием;

• Игровой (использование сюрпризных моментов);

• Превращение;

• Наглядный (использование иллюстраций);

• Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);

• Поощрения, анализ занятия;

• Релаксация.

Оборудование: Цифры, знаки, геометрические фигуры, доска, фланелеграф, письмо, клубочек, бутылка с запиской, мяч, облако, диск с волшебной музыкой, подносы с манкой, воздушные шары, столы, конфеты, цветы, игрушки: гном, собака, замок.

Раздаточный материал: тетради, карандаши, листы в клетку.

Демонстрационный материал: морковь, зайцы, цветы, математическая игра, цифры от 0 до 10.

Индивидуальная работа:

• Воспитывать выдержку (Арсений, Влад Б.);

• Активизировать ответы (Катя, Милана, Фарид);

• Проконтролироват ь при решении задач (Алёша, Катя).

Структура занятия

• Мотивация – игровая ситуация – «Путешествие в царство знаний»;

• Разминка;

• Игра «Наших цифр не хватает»;

• Решение задач;

• Закрепление геометрических фигур (внимание, зрительная память, закрепление знаний свойства геометрических фигур), нетрадиционное рисование (пальцем на манной крупе);

• Ориентировка в пространстве (фланелеграф);

• Физминутка;

• Последовательнос ть дней недели (закрепление);

• Ориентация на листе бумаги (графический диктант);

• Грамота (составление предложений по схеме, разбор слов на слоги);

• Релаксация;

• Итог занятия.

Воспитатель: Добрый день!

Для начала встанем в круг,

Сколько радости вокруг!

Мы все за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся

Мы готовы поиграть!

Можно встречу начинать!

— Ой, кто – то бросил нам письмо?! Может это лучик солнца, что ласкает нам лицо? Может это воробьишка, пролетая обронил?

Дети: Да, это птица! Такая красивая сказочная!

Воспитатель: Хотите, прочту?

У меня в стране беда

Ваша помощь мне нужна

Приглашаю всех детей

В путь отправиться скорей

Ждут вас испытания

Трудные задания

В наше математическое царство знаний поспешите

И порядок наведите.

Королева знаний.

Воспитатель: Ну что, готовы отправиться в путь? Сможете преодолеть все препятствия, которые могут встретиться в дороге? Перед тем, как отправиться в дорогу, проведем разминку.

Воспитатель: Если стол выше стула, то стул…?

Дети: То стул ниже стола.

Воспитатель: Если дорога шире тропинки, то тропинка…?

Дети: То тропинка уже дороги.

Воспитатель: Если линейка длиннее карандаша, то карандаш…?

Дети: То карандаш короче линейки.

Воспитатель: Если верёвка толще нитки, то нитка…?

Дети: То нитка тоньше верёвки.

Воспитатель: Если сестра старше брата, то брат…?

Дети: То брат моложе сестры.

Воспитатель: Молодцы, тогда в путь! В дорогу отправимся с помощью волшебного клубочка, куда он катится, туда мы за ним и пойдём. Ой, дети, он выпрыгивает у меня из рук.

Волшебная музыка. Красивое облако.

«Царство цифр»

(Бросаю клубок, он катится к облаку. Дети рассматривают облако, на котором в разнобой написаны цифры от 0 до 9, различные знаки, две цифры пропущены. Затем облако перевернуть, а дети по памяти восстанавливают числовой ряд и высказывают свои предположения какие цифры отсутствуют. После этого облако опять переворачивают, и дети проверяют правильность своих ответов.)

Воспитатель: Молодцы! Одно препятствие преодолели, а клубочек катится дальше, вперёд за ним. И привёл клубочек нас в «Царство геометрических фигур». В любой волшебной стране есть свои сокровища. У жителей математической страны они называются геометрические фигуры. Вот они перед вами, давайте их рассмотрим. Скажите:

• Сколько фигур, которые не имеют углов? Назовите их.

• Сколько четырёхугольных фигур? Назовите их. Покажи…и ты…

• Сколько треугольных фигур?

• Как называется единственная фигура?

• Сколько фигур не жёлтого цвета?

Пальчиковая гимнастика.

Начинаем колдовать

Двери в сказку открывать

Хоть замочек очень крепкий

Металлический и цепкий

Мы его сперва покрутим,

А затем три раза дунем

Покачаем раз, два, три

Дверь замочек отомкни.

Воспитатель: Ребята, ворота не открываются, давайте ещё раз подуем на замочек. От нашего дуновения закачались лишь эти воздушные, лёгкие, прозрачные, разноцветные шары, покачиваясь, они хотят нам, что — то сказать (беру шары). Шары необыкновенные, они с подсказками (на шарах нарисованы предметы из геометрических фигур).

Воспитатель: Раз, два, три, четыре, пять

Всё мы любим рисовать

Про всё, про всё,

Хотим мы знать

И художниками стать.

(Дети рисуют пальцами на манной крупе фигуры)

Воспитатель: Покатился клубок дальше, и показалось впереди «Царство задач».

(К доске прикреплён ватман с картинкой: пять зайцев играют в мяч, к ним идут ещё три зайца.) Воспитатель составляет задачу: Сколько зайцев играют в мяч? Сколько ещё идут к ним?

Вопросы к детям:

• Выделите условия задачи;

• Повторите вопрос к задаче;

• Как будем решать задачу?

• Какой ответ у задачи?

• На какое действие задача? (сложение).

Воспитатель: Итак: задача состоит, скажи Настя, из каких частей? А как думаешь ты? Можно ли решить задачу без вопроса? Когда мы ставим значок + (показать) в ответе ставится или

Воспитатель: Вы умеете составлять и решать задачу. Смотрите клубочек опять выпрыгивает у меня из рук, он хочет с Вами поиграть.

Физминутка

Игра на внимание «Ай, да счёт игра и только»

Сколько раз в ладоши хлопнем (8)

Сколько раз ногами топнем (10)

Мы подпрыгнем столько раз (3)

Мы наклонимся сейчас (7)

Мы присядем ровно столько (4)

Ай, да счёт игра и только.

Воспитатель: Катится, катится клубочек. Ой, дети, осторожно, впереди река, как же нам перебраться на другой берег? Давайте пойдём по чётным цифрам (цифры разбросаны в разнобой, наступают аккуратно). Как здорово, что все мы перебрались. Это очень сложное было препятствие, но мы с ним справились. Ура! (на берегу лежит бутылка с запиской).

Читаем: «Наш корабль сел на мель,

И матросы всю неделю

Карамель на мели ели».

Воспитатель: Чтобы помочь, нам надо чётко ответить на вопросы. Давайте с помощью мяча ответим на все вопросы.

Игра «Назови дни недели»:

• Сколько дней матросы сидели на мели?

• Почему вы так думаете?

• Какой день недели сегодня?

• Какой был вчера?

• Какой будет завтра?

• Какой день недели между понедельником и средой?

• Какой день недели перед вторником?

Воспитатель: Я буду называть день недели, а вы отвечать, какой он по счёту.

Воспитатель: Клубок снова выпрыгнул у меня из рук и покатился. Молодцы мы быстро продвигаемся вперёд, смотрите, впереди виднеется замок это «Царство времени» (клубочек останавливается на поляне, на которой, цветы и цветник – семицветик). Жители страны Математики не только любят всё математическое, они очень любят природу. Как красиво на этой лужайке! Какое разнообразие цветов! Вдохните их аромат, осторожно, не наступите на них. А один – самый красивый с разными красивыми лепестками (беру один лепесток – на нём написано «замок охраняет невидимый стражник») вам надо узнать, кто это и назвать его. Для этого вам нужно сесть за столы, взять карандаши, лист в клетку и внимательно слушать воспитателя. Если справитесь с заданием, то цветы оживут (рисование по клеткам под диктовку).

2 – вверх; 2 – вправо; 1 – вверх; 2 – вправо; 1 – вверх; 1 – вправо; 4 – вниз; 6 – вправо; 2 – вверх; 1 – вправо; 8 – вниз; 1 – влево; 3 – вверх; 1 – влево; 3 – вниз; 1 – влево; 3 – вверх; 4 – влево; 3 – вниз; 1 – влево; 3 – вверх; 1 – влево; 3 – вниз; 1 – влево; 6 – вверх; 2 – влево.

Воспитатель: Кто охраняет этот замок? (Собака).

Появляется Королева знаний.

Королева знаний: Здравствуйте ребята! Со всеми сложными заданиями вы справились, потому что были настойчивы и внимательны. Как я горжусь вами! Посмотрите ребята, какие интересные подарки! Сколько слогов в слове «кукла»? (2) А как ещё можно проверить? (при помощи хлопков). Сколько в этом слове гласных звуков? (2). Почему? (потому что, сколько в слове гласных столько и слогов). Сколько в слове мяч слогов? (1). Сколько гласных звуков? (3). Скажите ребята, а как назвать эти предметы, одним словом? (Игрушки). Правильно, игрушки. А вот и второе задание от меня, скажите, а что такое предложение? (Это два, три, четыре и более слов, которые дружат между собой).

У меня у королевы знаний

Помощников не счесть

Средь них один чудесный гномик есть

Он карточку со схемами в подарок вам принёс

Вы же проявите своё умение

Составьте со словами предложения.

Вот этот Учёный Гном, просит вас составить предложения по схемам со словом игрушки. Скажите, что означает каждая полоска в предложении? (это слово). А что означает первый знак в предложении? (Это начало предложения, и оно пишется с большой буквы). Что ставим мы в конце предложения и что это означает? (., предложение окончено). Молодцы ребята, и с этим заданием вы справились. Я вам дарю эти игрушки, вы будете играть в детском саду.

Давайте немного отдохнём. А сейчас присядем на эту волшебную лужайку. Возьмёмся за руки, закройте глаза, подставьте лицо солнцу. Чувствуйте, первый лучик коснулся Настю, второй лучик попал в ручеёк. Зажурчал, зазвенел ручеёк и побежал к Владу, Фариду. Вам хорошо, вы нежитесь на солнце, вы стали добрее, мудрее. А сейчас глазки открыли, руки расцепили, посмотрите, что произошло эти волшебные цветы, превратились в конфеты, возьмите их. Это подарок жителей математической страны. До свидания, мне пора.

Воспитатель: Все мы весело играли

Много нового узнали,

Посмотрите на часы

В группу нам пора идти.

Чтобы вернутся, надо назвать нечётные цифры 19-17-15-13-11-9 -7-5-3-1 (показываю).

Вот и закончилось наше путешествие. Мне очень понравилось, было интересно. Что тебе больше всего запомнилось? Что тебе понравилось? Что мы делали в стране математики? Как перебирались через реку.

Чаепитие.