Краткосрочный проект с воспитанниками старшей группы компенсирующей направленности "Люблю берёзку русскую."

Краткосрочный проект

с детьми старшей разновозрастной группы

«Люблю березку русскую…»

Время реализации проекта: Одна неделя

Стремоухова М.А. учитель-логопед МБДОУ №15,г. Орёл

Проектный метод – это осуществление замысла от момента его возникновения до его завершения с прохождением определенных этапов деятельности.

Задачи:

• воспитывать основы социально-нравственной сферы чувств, представлений, отношений;

• углубление представлений о России;

• знакомство детей с целостной картиной мира,

• формированием оценочного, эмоционального отношения к окружающему миру;

• активизация мышления в процессе специально смоделированной ситуации;

• совершенствование грамматического строя речи;

• совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчиненные предложения);

• развитие связной речи;

• развитие координации речи с движением.

Этапы проекта:

Первый этап – подготовительный

Цель: сформировать у детей представления о березе, как образе России.

На данном этапе проводилась работа по ознакомлению детей с образом берёзы по средствам рассматривания картин, иллюстраций; чтения стихов (Есенин «Белая берёза», Прокофьев «Люблю берёзку русскую…» и др.); прослушивание песен о берёзе («Во поле берёзка стояла», «Берёзонька», «Берёзовый сок» и др.) При этом словарь воспитанников пополнился эпитетами о берёзе (белая, белоствольная, тонкая, высокая, стройная, грустная, кудрявая, печальная, поникшая, светлая, русская, нарядная, гибкая и др.) Вспомнили традиции и обряды связанные с берёзой ( «Троицкие хороводы», берестяные изделия)

Второй этап – аналитический

Цель: помочь детям в сборе материалов о березе, ее пользе.

На этом этапе дети и педагог обсуждают почему берёзу считают символом России, за какие качества её так любят. Воспитанники дают ответы используя сложные распространенные предложения.

Третий этап – практический

Цель: развитие у детей умений передавать и излагать полученные знания (читать стихи, делать доклады, принимать активное участие в практической деятельности в виде разных занятий) и т.д.

На практическом этапе дети с помощью педагогов разучивали стихи, песни, делали поделки, рисунки.

Четвертый этап – защита проекта, подведение итогов.

Воспитанники обобщили знания, которые получили за неделю. Была устроена выставка рисунков. Прошел конкурс чтецов.

Практическая значимость проекта:

• позволяет развивать общие способности детей: познавательные, коммуникативные, регуляторные;

• позволяет решать коррекционные логопедические задачи особенно успешно, так как материал нравственно - патриотического содержания вызывает у детей особый интерес и активность;

• дети приобретают необходимые социальные навыки:

• формируется адекватная самооценка, уважительное отношение и понимание ценности традиций своей Родины.