Краткосрочный проект «Комнатные растения» в первой младшей группе.

Наличие комнатных растений в помещении детского сада имеет особое значение для детей и взрослых, пребывающих в нем достаточно длительное время. С помощью растений можно улучшить психологический климат и гигиеническую среду в группе. Трудно переоценить значение комнатных растений в решении основной задачи воспитания: формирование культурно-экологического сознания дошкольника, как базиса личностной культуры. Теоретические исследования доказывают, что активное, систематическое знакомство с растениями под руководством взрослого развивает у детей наблюдательность, умственные способности и познавательные интересы, закладывает основы реалистического понимания явлений природы, помогает формировать трудовые навыки и трудолюбие, бережное отношение ко всему живому.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Получить суперспособности учителя →

Как тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков?

Как быстро и объективно проверять знания учащихся?

Как сделать изучение нового материала максимально понятным?

Как избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков?

Как наладить дисциплину на своих уроках?

Как получить возможность работать творчески?

Просмотр содержимого документа
«Краткосрочный проект «Комнатные растения» в первой младшей группе.»

МОУ «Кусинская СОШ» дошкольное отделение

ПРОЕКТ «Комнатные растения»

( младшая группа)

Реализовали воспитатели: Киселева О.Н.

Петрунина Н.С.

Актуальность

Актуальность проекта: Наличие комнатных растений в помещении детского сада имеет особое значение для детей и взрослых, пребывающих в нем достаточно длительное время. С помощью растений можно улучшить психологический климат и гигиеническую среду в группе. Трудно переоценить значение комнатных растений в решении основной задачи воспитания: формирование культурно-экологического сознания дошкольника, как базиса личностной культуры. Теоретические исследования доказывают, что активное, систематическое знакомство с растениями под руководством взрослого развивает у детей наблюдательность, умственные способности и познавательные интересы, закладывает основы реалистического понимания явлений природы, помогает формировать трудовые навыки и трудолюбие, бережное отношение ко всему живому.

Проблема: Необходимость развивать интерес детей к объектам растительного мира, учить быть любознательными и наблюдательными. Прививать любовь и уважительное отношение ко всему живому, в том числе и через заботу о растениях.

Цель проекта: Развитие интереса к развитию и росту комнатных растений, наблюдательности и любознательности, наглядно – действенного мышления.

Задачи проекта:

Образовательные: активизировать и расширить представление о многообразии и пользе комнатных растений; познакомить с такими комнатными растениями как: кактус, герань, бегония, фиалка; учить рисовать и лепить растение в соответствии с действительностью.

Развивающие: развивать связную речь детей через составление описательных рассказов,; формировать умение вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, развивать интерес к строению, развитию и росту растений, наблюдательность, любознательность, умения передавать в рисунке знакомый образ комнатных растений; развивать эстетическое восприятие; развивать мелкую моторику рук через изобразительную деятельность: лепку, рисование.

Воспитательные: закреплять навыки организованного поведения в детском саду; формировать доброжелательное отношение друг к другу; воспитывать интерес друг к другу, формировать эмоциональную отзывчивость на совместную деятельность.

Тип проекта по доминирующей деятельности – исследовательский

Тип проекта по количеству участников – коллективный.

Тип проекта по продолжительности – краткосрочный (1 неделя.).

Тип проекта по характеру контактов – внутригрупповой.

Участники проекта: воспитатель, дети мл. группы.

1 этап проекта – проблематизация.

Мы столкнулись с такой проблемой, что дети не знают названия комнатных растений, которые их окружают. Дети видят вокруг себя, и дома и в детском саду, комнатные растения, но не задумываются о том, какую пользу они приносят, как называются и какой уход необходим для роста и развития растений.

2 этап – целеполагание.

Цель детей: расширить свои знания о комнатных растениях.

Предположения детей: все растения одинаковы и не требуют ухода.

Решение: узнать больше о комнатных растениях.

Задачи:

Рассмотреть комнатные растения группы, узнать их строение.

Познакомиться с названиями некоторых растений: кактус, герань, бегония, папоротник, фиалка.

Узнать, какие условия необходимы для роста растений.

Научиться уходу за комнатными растениями.

3 этап – планирование деятельности.

Узнать, какие комнатные растения есть в группе. Сбор литературы по данной теме. Разработка плана реализации проекта. Разработка дидактических игр, пособий. Подборка иллюстративного материала. Подборка стихотворений, загадок, песен по теме. Подборка подвижных, пальчиковых, дидактических игр.

Пополнение развивающей среды:

-Пополнение уголка природы необходимым оборудованием (лейки, тряпочки, тазы, фартуки и т.д.);

- Оснащение экологической зоны в группе новыми растениями;

-иллюстрации;

- картотека дидактических игр по знакомству с комнатными растениями.

4 этап – реализация проекта.

Понедельник

Познавательное развитие Тема: «Комнатные растения - наши друзья»	Обогащать знания детей о комнатных растениях их строении и правилах ухода за ними. Воспитывать бережное отношение к цветам, умение заботится о них. Пополнять словарный запас детей.
Экспериментальная деятельность "Надо ли поливать растения?".	Рассматривание образцов почвы. Формирование у детей избирательного подхода к поливу растений: по осязанию (сырая земля-липкая, сухая-сыпучая). Развитие сенсорного опыта.
Наблюдение за поливом комнатных растений	Познакомить детей со способом ухода за комнатными растениями – поливом, предметами для работы. Показать, как нужно правильно поливать растения (не поднимать высоко носик лейки, воду лить осторожно, под растение).
Разучивание пальчиковой гимнастики «Цветок»	развивать мелкую моторику рук На окне в горшочках поднялись цветочки К солнцу потянулись, Солнцу улыбнулись. К солнышку листочки повернут цветочки Развернут бутоны в солнышке утонут

Вторник

Рассматривание «Строение цветов»	учить узнавать и называть части растения, используя модели (корень, стебель, лист, цветок)
Сюжетно-ролевая игра «Магазин цветов»	закрепить знания детей о растениях: их названиях, отличительных особенностях внешнего вида.
Д/игра «Большие и маленькие»	Закреплять знания детей о характерных особенностях внешнего вида комнатных растений, их названия. Закреплять понятия «большие» – «маленькие». (Найти растения с большими и маленькими листочками, большое и маленькое растение, растения в большом и маленьком горшочке и т.п.)
Трудовое поручение «Помоем листочки»	Знакомить детей со способами ухода за комнатными растениями, инвентарем. Учить осторожно, протирать влажной тряпочкой широкие листья растений.

Среда

ИЗО Коллективная работа «Цветы на мамином окне»	Знакомить ребят с комнатным растением – кактусом и другими цветами, учить изображать цветок. Учить дополнять изображение с помощью восковых мелков.
Д.игра "Что пропало?"	Учить различать комнатные растения по внешним признакам, запоминать названия.
Конструирование Тема: «Заборчик для сада»	развивать конструктивные навыки
Раскрашивание раскрасок по теме «Комнатные растения»	Развивать мелкую моторику координацию, учить подбирать цвета, соответствующие реальному растению, развивать чувство гармонии и эстетический вкус, развивать внимание

Четверг

Развитие речи Чтение «Сказки о жадном цветочке»	Расширять представления о комнатных растениях, их назначении, правилах ухода за ними.
Наблюдение «Надо ли поливать растения?»	Формировать избирательный подход к поливу растений. Учить различать политые и не политые растения по состоянию земли (липкая – сыпучая, светлая – темная). Развивать сенсорный опыт.
Ситуативный разговор «Мои зелёные друзья»	Повторить названия, уже знакомых детям, комнатные растения, их части (стебель, цветок, лист). Учить уметь замечать изменения в развитии знакомых комнатных растении. Продолжать формировать интерес и любовь к растениям, желание ухаживать за ними.
И.У. «Где спряталась матрешка»	закреплять у детей названия растений, воспитывать любознательность, находчивость.

Пятница

Лепка Тема: «Кактус»	Закреплять умение доводить изделие до нужного образца с помощью природного материала. Познакомить детей с комнатным растением – кактусом.
Д/игра «Найди такой же»	Закреплять знания детей о комнатных растениях. Учить узнавать растения по фотографии, картинке, модели. Учить объяснять свой выбор, сравнивая фото и объект
Трудовое поручение «Почистим листочки у цветочка»	познакомить с правилами ухода за растениями с шершавыми листочками(фиалка)
Итоговая деятельность «Комнатные растения»	закреплять знания детей о комнатных растениях, их строении и правилах ухода.

Работа с родителями:

-Консультация для родителей «Комнатные растения»

-Изготовление комнатных цветов из бумаги для групповой выставки «Бумажная оранжерея»

-Предложить родителям закрепить названия комнатных растений: фиалка, кактус, герань, бегония, папоротник, особенности их внешнего вида и правила ухода.

Итоговое мероприятие – «Комнатные растения»

Форма продукта: Выставка работ детей по теме проекта.

5 этап – рефлексия.

Использование детьми своих знаний и умений в самостоятельной деятельности.

6 этап – перспективы.

Продолжить расширять и обогащать знания детей по теме.

Использованная литература:

1. Гербова В.В. "Занятия по развитию речи: вторая младшая группа", 2010г.

2. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3-4лет.

3. Аджи А.В. «Конспекты интегрированных занятий во второй младшей группе детского сада» 2009г.

4. Комратова Н.Г. «Мир, в котором я живу» 2006г.

5. Воронкевич «Экологическое воспитание в детском саду»

6. «Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. .

7. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения/Пособие для руководителей и практикующих работников ДОУ/Авторы-составители: Л. С. Киселёва, Т. А. Данилова, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова/Издательство Аркти Москва 2006.

8. Николаева С. Н. Юный эколог. Система работы в младшей группе детского сада. Для работы с детьми 2-4 лет. – Москва: Мозаика-Синтез, 2010

Cказка о жадном цветочке

Три цветочка жили на окне в одной баночке. Два цветочка, желтый и красный, были хорошие, а синий цветочек был жадиной. Солнца в окошке на всех хватало, но синий цветочек хотел забрать все солнышко себе. Когда светило солнце, он говорил:

— Это мое солнышко, я все заберу, я вам не дам.

Он расставлял так свои листочки, чтобы забрать все солнышко себе.

Желтый и красный цветочки говорили синему:

— Ну зачем ты жадничаешь, солнышка много, всем хватит, бери сколько хочешь, только не жадничай.

Но он все равно жадничал. Когда папа с мамой поливали цветочки, жадный синий цветочек говорил:

— Вся водичка моя, я никому не дам, я всю заберу.

И он выставлял свои корешки наверх, чтобы забрать всю воду. Но вода все равно протекала вниз и ее хватало всем. Хорошие цветочки говорили ему:

— Зачем ты жадничаешь, не надо, воды ведь всем хватает, бери сколько хочешь.

Но синий цветочек все равно продолжал жадничать. Он вытащил корешки из земли и положил их сверху, чтобы забирать всю водичку, он растопырил свои листики, чтобы забрать все солнышко.

И вот однажды папа с мамой поехали на море, а цветочки полить забыли.

Цветочки стояли на окне, солнце светило ярко-ярко и жадный цветочек стал плакать:

— Ой-ой-ой, я хочу пить, я высыхаю, мои бедные листики!

Его листики были на самом солнцепеке и поэтому быстро засохли. А желтый и красный цветочки держали свои листики в тени. Корешки жадного цветочка лежали сверху и быстро высохли. А желтый и красный цветочки держали корешки глубоко в земле. Им тоже хотелось водички, но они не высохли. А когда отпуск закончился, папа и мама приехали и полили цветочки. Но к этому времени жадный цветочек уже давно засох, его вырвали и выбросили. Хорошие цветочки напились водички и расправили свои листики. Они не мешали друг другу, не забирали солнышко и воду, и всегда расли дружно.