Краткосрочная образовательная практика "Дружные ребята"

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №265» г. Перми

Название практики:

«Дружные ребята»

для детей младшего дошкольного возраста

3-4лет

Автор:

Бушмакина И.Н.

2018г.

Технологическая карта КОП

«Дружные ребята»

Аннотация для родителей	Известный педагог Сухомлинский сказал «Истоки способностей и дарований детей — на кончиках их пальцев». Хотя задолго до этого наши наблюдательные предки заметили, что разминание, поглаживание и движение пальчиков влияют на умственное и речевое развитие ребенка. И мы до сих пор играем. Пальчиковые игры или гимнастика – замечательный способ развеселить ребенка, отвлечь его от чего-либо, найти с ним контакт. Но это не главное их достоинство. Пальчиковые игры развивают не только мелкую моторику, координацию движений, зрительную и двигательную память, воображение, творческие способности. Сопровождающие игры тексты в виде стишков, считалочек или песенок параллельно развивают речь, дикцию, активизируют логическое мышление и мозговую деятельность. Физиологией установлено, что уровень развития речи зависит от степени сформированности мелкой моторики. Если движения развиты, то и речь будет в норме.
Цель	Знакомство с играми для развития тонких движений пальцев рук.
Количество часов	4 часа (занятия).
Количество участников	От 2 человек.
Используемые материалы	картинки, иллюстрации, пальчиковый театр, игровые персонажи.
Описание содержания	1 встреча: «Стираем платочки». 2 встреча: «Ежата в корзине». 3 встреча: «Как у нашего кота». 4 встреча: пальчиковая гимнастика: «Эй-ка, эй-ка, голубая змейка».
Предполагаемые результаты	дети научатся показывать и обыгрывать на своих пальчиках персонажей, героев, их действия, в соответствии с содержанием текста.
Литература	1.Шмелева Е.Б. Пальчиковые игры. Пособия по развитию мелкой моторики и речи у детей 2-4 лет. – М.: Издательство «Ювента», 2008. – 48 с. 2.Шанина С.А., Гаврилова А.С. Пальчиковые упражнения для развития речи и мышления ребенка. – М.: РИПОЛ классик: ДОМ. XXI век.2010. – 249 с.

Тематический план занятий

Задачи

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 занятие «Стираем наши платочки»

Познакомить детей с игрой «Солнышко дружбу освещает». Способствовать объединению и взаимодействию детей.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Он рисует на ватмане большой круг. Затем обрисовывает ладошки детей, создавая таким образом лучики солнца.

Дети раскрашивают нарисованные ладошки с помощью воспитателя. В итоге получается красивое разноцветное солнышко.

В итоге разноцветное солнце вывешивается на стене.

2 занятие «Ласковое имя»

Учить взаимодействовать друг с другом, называть имя другого ребенка.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру. Для этого участники игры садятся на стульчики в круг.

Дети при помощи воспитателя называют варианты ласкового имени каждого участника игры. Например:Дима, Димочка.

Дети научатся называть ласково имя другого ребенка .

1. занятие «Друзья»

Формировать чувство единства, сплоченности, умение действовать в коллективе.

Воспитатель предлагает детям встать в круг. Затем говорит следующие слова и показывает движения:1куплет
Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь)
Ссориться нельзя (грозят в центр пальцем)
Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь)
Вместе мы друзья (взялись за руки)
2 куплет (повтор движений в парах)
Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь)
Ссориться нельзя (грозят друг другу пальцем)
Вот и ты, вот и я (протягивают ладони вперёд, потом кладут себе на грудь)
Вместе мы друзья (обнимают друг друга)

Дети встают в круг и повторяют слова и движения за воспитателем.

Дети научатся играть в новую игру и закрепят умение действовать в коллективе.

4 занятие «Ладонь в ладонь»

Развивать коммуникативные навыки, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.

Воспитатель предлагает детям встать в пары, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга.

Воспитатель может усложнить игру :передвигаться прыжками, бегом, на корточках и т. д.

Дети в парах должны передвигаться по группе, обходя различные препятствия: стол, стулья, гору (в виде чего-нибудь), реку (в виде разложенного полотенца) и т. д.
Играющим разжимать ладони нельзя.

Дети получат опыт взаимодействия в парах и преодоления боязни тактильного контакта .