Коррекционная работа педагога-психолога с детьми с ОВЗ

Коррекционная работа педагога-психолога с детьми с ОВЗ

Основными направлениями психокоррекционной работы с детьми с ОВЗ являются:

- диагностическая - коррекционно-развивающая работа - профилактическая и консультативная работа с родителями

Диагностическое направление

Диагностическое направление включает в себя первичное обследование, а также систематические этапные наблюдения за динамикой развития ребёнка в процессе психокоррекционной работы.

В качестве источников диагностического инструментария используются научно-практические разработки С. Д. Забрамной, И. Ю. Левченко, Е. А. Стребелёвой, М. М. Семаго и др.

Качественный анализ предполагает оценку особенностей процесса выполнения ребёнком заданий и допускаемых ошибок на основе системы качественных показателей, характеризующих эмоциональную сферу и поведение ребёнка:

• особенности контакта ребёнка;
• эмоциональная реакция на ситуацию обследования;
• реакция на одобрение;
• реакция на неудачи;
• эмоциональное состояние во время выполнения заданий;
• эмоциональная подвижность;
• особенности общения;
• реакция на результат.

Качественные показатели, характеризующие особенности познавательной сферы и моторной функции ребёнка:

• особенности внимания, восприятия, памяти, мышления, речи;
• особенности моторной функции.

Коррекционно-развивающее направление.

Структура коррекционно-развивающего занятия

- Приветствие (создание положительного настроя на совместную деятельность, общение).

- Игры, дидактические упражнения и игровые задания, направленные на коррекцию и развитие познавательных процессов, подобраны с учетом индивидуальных особенностей ребёнка (развитие восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, моторики).

- Пальчиковая гимнастика (например гимнастика в стихах)

- Релаксационные упражнения (развитие умения расслабляться и распределять свои силы). Подведение итогов занятия.

Психокоррекция познавательных процессов:

Развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций (память, внимание, мышление, воображение, восприятие);

Коррекционно-развивающая работа в данном направлении ведется посредством дидактических игр, наглядных пособий.

Все дидактические игры можно разделить на три основных вида:

• игры с предметами
• настольно-печатные
• словесные.

Консультативно - просветительское и профилактическое направление

На индивидуальных консультациях с родителями проводится совместное обсуждение хода и результатов коррекционной работы. Анализируются факторы положительной динамики развития ребёнка, вырабатываются рекомендации по преодолению возможных проблем (в частности, связанных с адаптацией детей к условиям дошкольной образовательной организации, к обучению в школе).

Разрабатываются рекомендации в соответствии с возрастными и индивидуально-типическими особенностями детей, состоянием их соматического и психического здоровья, проводятся мероприятия, способствующие включению родителей в решение коррекционно-воспитательных задач.

Благодарю за внимание!