Консультация для педагогов «Гражданско-патриотическое воспитание»

1 слайд

Актуальность, понятие, теоретические основы гражданско-патриотического воспитания

Никто не учит маленького человека: «Будь равнодушным к людям, ломай деревья, попирай красоту, выше всего ставь свое личное».  Если человека учат добру - учат умело, умно, настойчиво, требовательно, в результате будет добро.  Учат злу (очень редко, но бывает и так), в результате будет зло. Не учат ни добру, ни злу - все равно будет зло, потому что человеком его надо воспитать». В. А. Сухомлинский 

2 слайд

Сегодня все чаще и серьезнее говорят о патриотическом воспитании подрастающего поколения, о воспитании любви к Родине.
Патриотизм - это сложное чувство, возникающее еще в дошкольном детстве, когда закладываются основы ценностного отношения к окружающему миру. Патриотическое воспитание – это основа формирования будущего гражданина. Патриотическое воспитание и гражданское становление дошкольников неотъ­емлемая часть общей культуры государства.

Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, окружающих его взрослых, от родителей, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.

Но чтобы понять, в чем суть гражданско-патриотического воспитания, необходимо разобраться с понятиями.

3 слайд

Патриоти́зм (греч.  «соотечественник», πατρίς — «родина», «отечество»^[1]) — политический принцип и социальное чувство, осознанная любовь, привязанность к родине, преданность ей и готовность к жертвам ради неё^[2], осознанная любовь к своему народу, его традициям^[1].

Патриотизм предполагает чувство гордости за достижения и культуру своей родины^[3], поддерживает желание сохранять культурные особенности и идентификацию себя (особое эмоциональное переживание своей принадлежности к стране и своему гражданству, языку, традициям) с другими представителями своего народа, стремление защитить интересы родины и своего народа

4 слайд

Гражданственность — осознание себя гражданином своей страны, готовность принимать активное участие в жизни общества и государства, чувство ответственности за будущее своего народа и страны в целом. Гражданственность характеризует политическую зрелость человека, его способность самостоятельно анализировать события и подвергать критическому осмыслению любые навязываемые мнения. Гражданственность подразумевает уважение к государству, государственным символам, конституции и законам^[1].

5 слайд Если патриотизм основывается на любви к своей культуре и истории, то гражданственность — это любовь к обществу и людям.

Построить страну с высокоразвитым обществом можно только в том случае, если ее гражданам присущи оба качества.

Вопросом воспитания гражданских и патриотических чувств задавались многие педагоги, мыслители и общественные деятели: А.Н. Радищев, Н.М. Карамзин, В.Г. Белинский, Н.А. Добролюбов, Н.Г. Чернышевский, К. Д. Ушинский, Л. Н. Толстой, Я. А. Коменский, Г. Н. Волкова, А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский, н. К. Крупская, А. В. Луначарский, Р. С. Буре и т.д.

6, 7, 8 слайды

9 слайд В СССР с его коммунистической идеологией гражданско-патриотическому воспитанию придавали огромное значение. Октябрятские, пионерские, комсомольские организации осуществляли огромную работу. Усилия были направлены на пропаганду героического подвига исторических личностей (н-р, Александр Невский), ратных и трудовых подвигов представителей советского народа, укрепление единства советского народа, сплочение всей нации, оборонно-массовую работу.

В постсоветские 1990-е годы в России федеральные власти не занимались «патриотическим воспитанием» детей и молодёжи.

10 слайд С начала 2000-х годов власти стали постепенно уделять больше внимания вопросам «патриотического воспитания», возвращая себе пальму первенства в этом вопросе. В последние годы в России наблюдается рост числа патриотически настроенных граждан. Примером подъёма патриотических настроений в обществе послужило проведение Олимпийских игр, годовщина Победы в Великой Отечественной войне.

Отечественные мыслители отмечают, что патриотические чувства народа особенно обостряются в период социально-экономических, политических изменений, в период угрозы, нависающей над Родиной.

Система патриотического воспитания в России имеет общественно-государственный характер и реализуется во всех сферах образования и культуры. Проводником патриотических ценностей является и уполномоченное от имени государства в проведении патриотической работы Федеральное Агентство по делам молодежи, а с 2015 года и отделение общероссийской общественно-государственной организации «Российское движение школьников» — Юнармия.

Формирование патриотизма дошколят и школьников осуществляется через проведение систем патриотических конкурсов, общественно-политических, национальных и культурных, государственных праздников, через работу детских военно-патриотических общественных организаций.

Формирование патриотических чувств студенческой молодежи России осуществляется в рамках тематических конкурсов, а также через реализацию проведения профильных смен в рамках всероссийских образовательных форумов «Машук», «Селигер», «Таврида», «Территория смыслов» на Клязьме", «Ласточка», «АТР», «Бирюса», «Балтийский Артек», «I-Волга».

Общественными организациями России на протяжении нескольких лет реализуются общественные проекты: Гордость России^[51], Бессмертный полк^[52], Подвиг народа^[53], Волонтёры70^[54], Российское военно-историческое общество^[55], «Поисковое движение России»^[56], Моя страна — моя Россия^[57], Ассамблея народов России^[58].

Существует множество нормативно-правовых документов, регулирующих и поддерживающих работу государственных и общественных организаций по формированию патриотизма.

Один из них - Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей».

Задачи ООП

Патриотическое направление воспитания: Формирование «патриотизма наследника», испытывающего чувство гордости за наследие своих предков (предполагает приобщение детей к истории, культуре и традициям нашего народа: отношение к труду, семье, стране и вере); «патриотизма защитника», стремящегося сохранить это наследие (предполагает развитие у детей готовности преодолевать трудности ради своей семьи, малой родины); «патриотизма созидателя и творца», устремленного в будущее, уверенного в благополучии и процветании своей Родины (предполагает конкретные каждодневные дела, направленные, например, на поддержание чистоты и порядка, опрятности и аккуратности, а в дальнейшем - на развитие всего своего населенного пункта, района, края, Отчизны в целом).

Сощиальное направление воспитания: Важной составляющей социального воспитания является освоение ребёнком моральных ценностей, формирование у него нравственных качеств и идеалов, способности жить в соответствии с моральными принципами и нормами и воплощать их в своем поведении. Культура поведения в своей основе имеет глубоко социальное нравственное чувство - уважение к человеку, к законам человеческого общества. Конкретные представления о культуре поведения усваиваются ребёнком вместе с опытом поведения, с накоплением нравственных представлений, формированием навыка культурного поведения.

Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека, когда закладываются основы гражданских качеств, формируются первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. В дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни ребенка. Следует учитывать, что дошкольник воспринимает окружающую его действительность эмоционально, поэтому патриотические чувства к родному дому, к родной стране у него проявляются в чувстве восхищения своим домом, своей страной. Такие чувства не могут возникнуть  после нескольких занятий. Это  результат длительного, систематического и целенаправленного воздействия на ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно: на занятиях, мероприятиях, праздниках, в игре и в быту.

     Уровень представлений детей о патриотизме во  многом зависит от того, какое содержание (доступность и количество материала для восприятия и понимания) отобрано воспитателем, какие методы используются, как организована предметно-развивающая среда в группе.