Консультация для родителей на тему: "Книга в жизни ребёнка".

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 199

Консультация для родителей на тему :"Книга в жизни ребёнка".

Подготовила : воспитатель Кузнецова Елена Вячеславовна, г. Ульяновск, 2017г.

Вид деятельности : методическая разработка.

"... Чтение книг - тропинка, по которой умелый ,умный, думающий воспитатель находит путь к сердцу ребёнка..."

Эти слова выдающегося советского педагога В.А.Сухомлинского подчеркивают величайшее значение книги в эмоциональном, нравственно-эстетическом, умственном воспитании детей. Книга развивает мечту, творческую фантазию, эмоционально-познавательную деятельность, активное отношение к жизни, любовь к искусству, вводит в мир образов, отражающих жизнь, обогащает знаниями, расширяет жизненный опыт детей, выводя его за грани личных наблюдений, представление о мире, о родном национальном языке, выразительности, многообразии. Уже в раннем детстве ребёнок охотно слушает чтение взрослых, легко запоминает короткие стихи и сказки, живёт вместе с героями книг, сочувствует одним и по-детски осуждает других. Под влиянием книг, занятий с взрослыми возникает детская художественно-речевая деятельность, связанная с восприятием художественных произведений ,исполнением их, а также с начальными формами словесного творчества. Развиваются художественно-творческие способности: дети сами придумывают загадки, сочиняют сказки, стихи. Для того, чтобы реализовать воспитательные возможности книги, необходимо создать определённые условия. В семье, прежде всего, должна быть эмоциональная атмосфера заинтересованности деятельностью малыша, желание читать ему, беседовать о прочитанном, развивать способность воспринимать рассказы, сказки, стихотворения как искусство слова. В период, когда ребёнок только ещё слушатель и зритель книги, роль взрослых особенно значительна и важна. Выбрав книгу, увлечь ею, научить понимать и чувствовать авторскую тональность, красоту, поэтичность художественных образов, вызвать эмоциональную отзывчивость -ответственная задача родителей. Важно знать склонности, интересы ребёнка, его индивидуальные особенности. Для того, чтобы книга могла стать средством познания действительности, воздействовать на чувства ребёнка, вызвать сопереживание с героями, она должна соответствовать возрастным особенностям детей, их интересам, познавательным возможностям, должна быть художественной по содержанию и форме. В дошкольном детстве мы знакомим ребёнка с различными жанрами художественной литературы и фольклором. Русская народная сказка с изумительным богатством её красок, описаний, с яркой характеристикой персонажей, лирическими вставками, повторами, диалогами, ритмической напевностью языка развивает образность мышления, выразительность речи. Сказка захватывает ребёнка своим содержанием, возбуждает воображение, фантазию, вместе с тем расширяет его жизненный опыт, даёт ему представление о морали, справедливости, необходимости борьбы со злом. Основанная на вымысле, она связана с действительностью. Это определяет идейное содержание сказок, характер её сюжетов, образов, деталей повествования, её язык. Сказка даёт ребёнку нравственный урок сострадания, сочувствия, самоотверженности, любви ко всему живому. Отождествляя себя с героями сказок, ребёнок вбирает в себя идеи гуманизма, героики. Сказки воспитывают любовь к Родине, знакомят детей с родной природой, обычаями, укладом русской жизни. Они раскрывают народное восприятие действительности во всём эмоциональном многообразии. Вещи в сказках имеют запах, отчетливые формы, яркий цвет. Обыденное возведено в них в поэзию. Высоко оценивая воспитательную роль сказок, К.Д.Ушинский называл их "первыми блестящими попытками русской народной педагогики", а народ, создавший их, - великим педагогом. Издавна известна воспитывающая, развивающая роль загадок, потешек, пословиц, поговорок. В образной поэтической форме они отражают различные явления природы и окружающей действительности, помогая ребёнку по-иному взглянуть на самые обыкновенные предметы, учат наблюдательности, побуждают к размышлениям, к поэтическому восприятию многокрасочности и образности мира. Детям, учитывая их возрастные особенности, предлагают загадки разной тематики - о животных, о птицах, о насекомых, о растениях, цветах, деревьях, о человеке. Народные пословицы, содержащие мораль, выношенную поколениями, метко определяющие жизненные события, всегда дающие им эмоциональную оценку, приобщают ребёнка к человеческой мудрости. Фольклорные произведения формируют эмоциональную среду ребёнка, развивают образное мышление, творческое воображение, обогащают его речь. Один из распространённых жанров детской литературы - рассказы; они разнообразны по содержанию и форме. Это могут быть короткие повествования в несколько фраз ,рассказы, созданные на основе пословицы - типа рассказов Л.Толстого из книги "Новая азбука", или рассказы, излагающие правдивые истории о человеке, его трудовой деятельности. Воспитывая на художественных образах любовь к природе, мы вместе с тем учим любить Родину. Рассказы о природе пробуждают участие, внимание ко всему живому, вызывают эмоциональный отклик. Большое значение в эстетическом воспитании детей имеет ознакомление их с поэтическими произведениями. "Читайте детям стихи, - говорил В.Г.Белинский, - пусть ухо их приучается к гармонии русского слова, сердце преисполнится чувством изящного". Говорят, дети стали меньше читать. Говорят, электронные носители, и средства массовой культуры вытесняют книгу. Сажая малыша перед телевизором, компьютером родители полагают, что он, так же как взрослый, понимает происходящее на экране события. Но это далеко не так. Сажая ребёнка перед экраном и освобождая себя от лишних и утомительных занятий с ним, взрослые нарушают основной закон развития психики ребёнка. Внутреннюю культурную суть вещей ребёнок открывает только вместе со взрослыми, благодаря тому, что близкий человек вступает с ним в диалог, настраивает его на человеческое восприятие мира и делает этот мир волнующим, значимым, побуждающим к собственной активности. При поддержке и помощи взрослого ребёнок сам начинает пробовать себя в разных видах деятельности, чувствовать свои возможности.

Таким образом, важно признать процесс чтения определяющим в образовании и развитии, мировоззренческом и нравственном становлении человека, ребёнка.