Конструкт занятия по рисованию на тему «Цветы весны»

Данный конструкт занятия по рисованию для детей дошкольного возраста по нетрадиционной технике рисования.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конструкт занятия по рисованию на тему «Цветы весны»»

Министерство общего и профессионального образования Свердловской области

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт занятия по рисованию
на тему «Цветы весны »для детей 6-7 лет

Исполнитель: Семёнова Кристина
Студентка 2 «ДО» группы
Руководитель: Асламина Л.С.

Камышлов, 2016

Форма организации занятия: индивидуальная, коллективная.

Средства:

мультимедийные – презентация;
литературные - стихи, загадки;
музыкальные- произведение П .И Чайковского « Времена года. Апрель.Подснежник»

Репродукция: произведение П.И Чайковского « Времена года. Апрель. Подснежник», иллюстрации.

Оборудование: карточки с изображением весны, листы белой плотной бумаги, разноцветные восковые мелки, акварель, кисточки, баночки с водой, салфетки, клеенки, палитра.

Цель: совместно с педагогом выполнить рисунок по представлению в смешанной технике(восковыми мелками и акварельными красками).

Задачи

Образовательная задача: расширить представление о весенней природе.

Развивающая задача: развитие творческого воображения. Совершенствовать умение работать восковыми мелками и акварельными красками.

Воспитательная задача: совершенствование эстетического восприятия.

Ход работы:

Этап

Содержание совместной деятельности педагога с детьми

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методы , приемы

I. Мотивация к деятельности

Ребята, давайте сегодня организуем выставку на тему «Цветы весны».

Сегодня я вам покажу интересную технологию, но об этом я вам расскажу чуть позже.
А теперь я вам предлагаю отгадать загадки про весну.

За окном звенит она
И поет «пришла весна»
И холодные сосульки

Превратились в эти струйки!

Слышно с крыши:

«Шлеп-шлеп-шлеп!»

Это маленький потоп. (Капель)

Пробиваюсь я в апреле

Все поля позеленели!
Покрываю как ковер,

Поле, луг и школьный двор(Трава)

Он растет красивый, нежный

Голубой или белоснежный

Даже раньше расцветает,

Чем на речке лед растает.

Распустился точно в срок

Первый мартовский цветок
(Подснежник)

Молодцы ребята отгадали все загадки!

Создает положительный эмоциональный фон.

Задает загадки о весне. Просит детей прочесть стихи о весне

Дети настраиваются на работу.

Дети называют признаки, по которым они догадались, что на картинках весна. Дети читают стихотворения про весну.

Словесный метод

( слово воспитателя, беседа)

Словесный метод

Прием загадка

Наглядный метод ( иллюстрации)

II. Поиск, решение задачи

Ребят, а какие первоцветы вы знаете?

Подснежники очень редкие цветы. С каждым годом их становится все меньше и меньше.
Давайте беречь это редкое растение.
А чтобы подснежников стало больше на нашей планете предлагаю вам их изобразить.

Но прежде, чем мы приступим к работе, подготовим наши пальчики и сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика «Подснежник»

"Я родился! Я родился! (ладони от груди поднимаем вверх 2 раза)

Снег пробил (ладони в форме бутона поднимаем на уровень глаз)

И распустился (раскрываем ладони, предплечья вместе) .

Ух, какой ты, снег, колючий (грозят пальцем)

О морозах зря мечтаешь (хлопают себя по плечам и водят указательным пальцем влево-вправо,
Скоро ты совсем растаешь (ладонями машут от себя)

уплывёшь потоком в речку (волнообразные движения кистями)

И не скажешь ни словечка! " (указательный палец левой, а затем правой руки подносим к губам) .

Задает вопросы

Дети отвечаеют

Словесный метод (беседа, слово воспитателя)

Наглядный метод (иллюстрации)

III. Планирование совместной деятельности

А теперь давайте приступим к работе.

Рисовать мы будем восковыми мелками, а в конце акварельными красками. Давайте сначала продумаем сюжет рисунка.
Что можно изобразить? (Подснежники, капель , проталины лужи на земле).

Теперь тонким еле видным контуром нанести рисунок карандашом.
Затем тонким кончиком нанести восковым мелком по линиям разметки.
В конце используя сопутствующую технологию вливания цвета в цвет акварельными красками быстро произвести работу в цвете. Налаживаем один цвет на другой и получается вливание цвета в цвет.

Теперь приступаем к работе, а музыка поможет вам почувствовать, как просыпается природа после зимних холодов.(Чайковский «Времена года. Апрель. Подснежник »)
Послушайте, как музыка передает весеннее настроение, и попытайтесь отразить это на бумаге.

Дает указание для правильного выполнения

Внимательно слушают воспитателя и отвечают на вопросы

Словесный метод( слово воспитателя, беседа)

Аудиозапись

IV. Рефлексия

В конце занятия работы

выставляются на выставке.

Ребята, сегодня мы с вами много говорили о весне, рассматривали иллюстрации. Посмотрите какие замечательные рисунки получились у вас. Каждый из вас старался, и в ваших рисунках видно, что природа проснулась, ожила!

Воспитатель, рассматривая изделия, выполненные детьми, отмечает их положительные стороны: насколько грамотно они выполняли свои работы, аккуратность выполнения (чтобы не было пятен советует, что необходимо учесть в будущем.

-Какие работы вам понравились больше всего?

- Что интересного увидели в работах своих товарищей?

Воспитатель отмечает удачные работы, поощряет всех детей.

Отвечают на вопросы, делают выводы, обобщения. Оценивают свою работу и работы сверстников. Определяют свое эмоциональное состояние на занятии.

Словесный метод (беседа, слово воспитателя), наглядный (выставка), практический (анализ рисунков), прием эмоц. состояния